人教版四年级下册科学《点亮小灯泡》教学设计

人教版四年级下册科学点亮小灯泡教学设计教学目标： 1、过程与方法：（1）通过设计连接小灯泡的图例和验证实验，引出学生探究的兴趣和问题。 （2）观察一根电线、一个电池，一个小灯泡的特点，明白哪些地方是可以连接的。 （3）通过实验经历多种简单电路的连接过程，学会画发光小灯泡的连接装置图。 （4）观察和画出电在小灯泡内的流动路线，初步建立电路的概念。2、知识与技能：（1）知道环行电路可以点亮灯泡。 （2）观察电线、电池，灯泡的特点，能通过不同的方法连接灯泡，组成不同的连接方法。 （3）用图画的方法表示电在小灯泡内的流动路线。3、情感态度与价值观：培养在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神，初步建立电路的概念。教学准备：每组学生：1 根导线、1 个电池、1 个小灯泡、记录表。教学重点：通过实验能让小灯泡亮起来。教学难点：掌握正确的电路连接方法，认识回路。教学过程：一、导入新课师：老师给大家带了一个朋友，看看是谁？生：小灯泡。师：如果要点亮这小灯泡，我们还需要什么吗？生：电池，导线 师：给你电池和导线，你最想干什么？生；点亮小灯泡。二、尝试接亮一个小灯泡 1、小组合作，接亮小灯泡师：下面，我们就来比一比，用这些材料，看看哪一组最先点亮小灯泡。开始。学生小组合作，教师巡视指导师：最先点亮小灯泡的告诉我。2、请没有点亮小灯泡的小组上台展示，并用教具表示连接情况。师：实验先到这儿。刚才短短一、两分钟，有的组点亮了小灯泡，有的组没有点亮小灯泡。看起来很简单的一件事，却遇到了问题？你们看这样行吗？，我们先让遇到问题的小组把问题拿出来，大家帮助他们解决一下好吗？师：据我观察，这一组就没有点亮小灯泡。勇敢些，把你们组遇到的问题拿出来，请求请求大家，看看大家能不能给你们帮助。请两名学生到前面展示他们的连接方法。要求边说边做。师：为了让所有的同学都看清楚，我给你们大一点的模拟设备。好吗？教师出示模拟灯泡一个和电池一节生：我们组存在的问题是师：咱们把他们组遇到的问题粘在黑板上，行吗？用粉笔划出导线。师：还有哪一组遇到了不同的问题？学生到前面展示遇到的问题。师：你们是怎样安装的？把你们的连接方法贴在黑板上，边做边说。3、请接亮的小组到前面展示，并表示连接方法。师：现在有两个组遇到了不同的问题。点亮小灯泡的组是怎样做的，大家想不想知道？现在我们就请他们小组到前面展示一下。看一看他们的是怎样连接的。生到前面展示师：真是很棒！请把你们点亮小灯泡的连接方法粘到黑板上。4、小组讨论，比较灯泡亮和没亮的连接方法的差别。师：现在黑板上有三种不同的连接方法，前两种方法遇到了问题。这种方法获得了成功，这是怎么回事？下面请以小组为单位讨论讨论：当你们遇到问题的时候与点亮小灯泡的组相比较问题出现在哪？师：通过刚才的讨论，你认为问题出现在哪？教师指三种连法生：我们组认为，灯泡没有放到电池的正极上，灯泡也没有与电池的负极相连。师：把灯泡放到了正极，并且与负极连上了，灯泡也没有亮啊？师指第二种连法生：我们组认为，第二种连接方法的电线连到灯泡上的位置不对，所以没有点亮小灯泡，应连到灯泡的金属上。给出断路和短路的概念幻灯片出示师：你们组试试，把电线的这一端放到这个位置，看看能亮吗？学生动手试试师：电线这端放到这个位置小灯泡不亮，而放到这个位置小灯泡就亮了。你认为与什么有关系？师：刚才碰到问题的小组能把灯泡点亮了吗？师：灯泡能亮，是因为灯丝里有电，那电从哪里来？生：电池。三、观察导线、电池、灯泡的结构 1、师：同样是三种材料，第一次我们在点亮小灯泡时碰到了不小的麻烦，第二次却成功了，看来这点亮灯泡的秘密还是藏在这三种材料里面，那请你们仔细观察这三种材料，看看有多少秘密被我们发现。学生观察导线、电池、灯泡的结构。讨论 2、出示模拟图，提示连接点的概念。师：请同学们看这个模拟图。正如刚才我们看到的，灯丝两端分别连到了两根金属丝上。两根金属丝，一根连到了小灯泡底部金属点，另一根连到了灯泡金属壳的金属点。我们就把这两个金属点叫做连接点。教师板书：连接点师：两个连接点连到了哪？指图生：分别连到了电池的正极和负极。3、讨论电流流动的趋向。师：哪位同学能来说说，灯泡亮时，电在灯泡里面怎么流动？（一学生上前指）师：那在能使灯泡亮起来的这幅图示上，电怎么流动？（指向刚才成功小组的电路图）学生讨论师小结：（出示课件）经过科学家实验研究，电池里的电是从正极出来，经过灯泡的一个连接点，流过灯丝，再经过另一个连接点，通过导线流到电池的负极，这条路通了，灯泡就亮了。大家看一看，如果断开了会怎样？学生回答师：无论是同学们的猜想还是科学家们的实验，它们的共同特点就是。都要走正负极，都要经过两点。中间没有断开的地方。教师板书：中间不断开四、学生尝试用多种方法点亮小灯泡。1、小组合作，用多种方式接亮小灯泡，并把发光灯泡的线路装置图画下来。师：（指图）这样连接就可以点亮小灯泡粘上灯泡亮的模拟图。刚才点亮小灯泡的小组，你要寻求不同的方法点亮小灯泡，刚才没有点亮小灯泡的小组你可以按这种方法点亮小灯泡，也可以寻求不同的方法点亮小灯泡。这回方法多了，一会叫你到前面与同学们交流记不住了，怎么办？对，这回我们得做记录了。老师给你们每组一张记录纸，请小组的同学相互配合，用蓝笔把你们点亮小灯泡的连接方法画下来。每组发一张记录纸，学生实验，教师巡视指导2、全班交流，展示连接装置图。师：实验就到这。老师看到了每一组都把小灯泡点亮了，这回老师要看一看你们在点亮小灯泡的连接方法上有没有新的创意。哪一组愿意到前面展示一下你们与众不同的点亮小灯泡的方法。学生到前面展示。展示后让同学们验证一下方法是否正确。五、展示比较，找出相同点。1、学生观察比较，找出使小灯泡发亮的连接方法的相同点。师：还有不同的接法。同学们真是很棒！大家有这么多可以点亮小灯泡的方法。这是一个见仁见智的事。等到下课的时候我们大家互相交流交流。现在咱们看黑板，可以吗？大家看一看，这几种点亮小灯泡的连接方法有没有相同的地方？教师可以提示：与电池的什么地方相连，与灯泡的什么地方相连。学生回答师：大家说的非常好！都要走正负极，也就是两极板书：两极。都要经过两个连接点，也就是两点板书：两点。两极和两点连起来就能点亮小灯泡。教师板书：两极连两点2、观察连接装置图，小组讨论猜想电流是怎样流的，并在记录纸上画出电流的流动路线。每个小组经过讨论得出一致结论后，用红笔在你画的电路图上，勾画出电流动的路线图。学生猜想，画电流动的路线图，教师巡视指导六、教学延伸，解决问题。师：这还有两个问题没有解决呢？为什么这几幅图不亮。给出断路和短路的概念幻灯片出示。师：通过本节课的学习你还有哪些新的问题要提出来。学生畅所欲言师小结：同学们提出的这些问题我们可以在同学间交流、实践、研究；也可以与老师交流，还可以上网查阅资料解决。这节课我们就上到这里，下课。 教学目标： 1、过程与方法：（1）通过设计连接小灯泡的图例和验证实验，引出学生探究的兴趣和问题。 （2）观察一根电线、一个电池，一个小灯泡的特点，明白哪些地方是可以连接的。 （3）通过实验经历多种简单电路的连接过程，学会画发光小灯泡的连接装置图。 （4）观察和画出电在小灯泡内的流动路线，初步建立电路的概念。2、知识与技能：（1）知道环行电路可以点亮灯泡。 （2）观察电线、电池，灯泡的特点，能通过不同的方法连接灯泡，组成不同的连接方法。 （3）用图画的方法表示电在小灯泡内的流动路线。3、情感态度与价值观：培养在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神，初步建立电路的概念。教学准备：每组学生：1 根导线、1 个电池、1 个小灯泡、记录表。教学重点：通过实验能让小灯泡亮起来。教学难点：掌握正确的电路连接方法，认识回路。教学过程：一、导入新课师：老师给大家带了一个朋友，看看是谁？生：小灯泡。师：如果要点亮这小灯泡，我们还需要什么吗？生：电池，导线 师：给你电池和导线，你最想干什么？生；点亮小灯泡。二、尝试接亮一个小灯泡 1、小组合作，接亮小灯泡师：下面，我们就来比一比，用这些材料，看看哪一组最先点亮小灯泡。开始。学生小组合作，教师巡视指导师：最先点亮小灯泡的告诉我。2、请没有点亮小灯泡的小组上台展示，并用教具表示连接情况。师：实验先到这儿。刚才短短一、两分钟，有的组点亮了小灯泡，有的组没有点亮小灯泡。看起来很简单的一件事，却遇到了问题？你们看这样行吗？，我们先让遇到问题的小组把问题拿出来，大家帮助他们解决一下好吗？师：据我观察，这一组就没有点亮小灯泡。勇敢些，把你们组遇到的问题拿出来，请求请求大家，看看大家能不能给你们帮助。请两名学生到前面展示他们的连接方法。要求边说边做。师：为了让所有的同学都看清楚，我给你们大一点的模拟设备。好吗？教师出示模拟灯泡一个和电池一节生：我们组存在的问题是师：咱们把他们组遇到的问题粘在黑板上，行吗？用粉笔划出导线。师：还有哪一组遇到了不同的问题？学生到前面展示遇到的问题。师：你们是怎样安装的？把你们的连接方法贴在黑板上，边做边说。3、请接亮的小组到前面展示，并表示连接方法。师：现在有两个组遇到了不同的问题。点亮小灯泡的组是怎样做的，大家想不想知道？现在我们就请他们小组到前面展示一下。看一看他们的是怎样连接的。生到前面展示师：真是很棒！请把你们点亮小灯泡的连接方法粘到黑板上。4、小组讨论，比较灯泡亮和没亮的连接方法的差别。师：现在黑板上有三种不同的连接方法，前两种方法遇到了问题。这种方法获得了成功，这是怎么回事？下面请以小组为单位讨论讨论：当你们遇到问题的时候与点亮小灯泡的组相比较问题出现在哪？师：通过刚才的讨论，你认为问题出现在哪？教师指三种连法生：我们组认为，灯泡没有放到电池的正极上，灯泡也没有与电池的负极相连。师：把灯泡放到了正极，并且与负极连上了，灯泡也没有亮啊？师指第二种连法生：我们组认为，第二种连接方法的电线连到灯泡上的位置不对，所以没有点亮小灯泡，应连到灯泡的金属上。给出断路和短路的概念幻灯片出示师：你们组试试，把电线的这一端放到这个位置，看看能亮吗？学生动手试试师：电线这端放到这个位置小灯泡不亮，而放到这个位置小灯泡就亮了。你认为与什么有关系？师：刚才碰到问题的小组能把灯泡点亮了吗？师：灯泡能亮，是因为灯丝里有电，那电从哪里来？生：电池。三、观察导线、电池、灯泡的结构 1、师：同样是三种材料，第一次我们在点亮小灯泡时碰到了不小的麻烦，第二次却成功了，看来这点亮灯泡的秘密还是藏在这三种材料里面，那请你们仔细观察这三种材料，看看有多少秘密被我们发现。学生观察导线、电池、灯泡的结构。讨论 2、出示模拟图，提示连接点的概念。师：请同学们看这个模拟图。正如刚才我们看到的，灯丝两端分别连到了两根金属丝上。两根金属丝，一根连到了小灯泡底部金属点，另一根连到了灯泡金属壳的金属点。我们就把这两个金属点叫做连接点。教师板书：连接点师：两个连接点连到了哪？指图生：分别连到了电池的正极和负极。3、讨论电流流动的趋向。师：哪位同学能来说说，灯泡亮时，电在灯泡里面怎么流动？（一学生上前指）师：那在能使灯泡亮起来的这幅图示上，电怎么流动？（指向刚才成功小组的电路图）学生讨论师小结：（出示课件）经过科学家实验研究，电池里的电是从正极出来，经过灯泡的一个连接点，流过灯丝，再经过另一个连接点，通过导线流到电池的负极，这条路通了，灯泡就亮了。大家看一看，如果断开了会怎样？学生回答师：无论是同学们的猜想还是科学家们的实验，它们的共同特点就是。都要走正负极，都要经过两点。中间没有断开的地方。教师板书：中间不断开四、学生尝试用多种方法点亮小灯泡。1、小组合作，用多种方式接亮小灯泡，并把发光灯泡的线路装置图画下来。师：（指图）这样连接就可以点亮小灯泡粘上灯泡亮的模拟图。刚才点亮小灯泡的小组，你要寻求不同的方法点亮小灯泡，刚才没有点亮小灯泡的小组你可以按这种方法点亮小灯泡，也可以寻求不同的方法点亮小灯泡。这回方法多了，一会叫你到前面与同学们交流记不住了，怎么办？对，这回我们得做记录了。老师给你们每组一张记录纸，请小组的同学相互配合，用蓝笔把你们点亮小灯泡的连接方法画下来。每组发一张记录纸，学生实验，教师巡视指导2、全班交流，展示连接装置图。师：实验就到这。老师看到了每一组都把小灯泡点亮了，这回老师要看一看你们在点亮小灯泡的连接方法上有没有新的创意。哪一组愿意到前面展示一下你们与众不同的点亮小灯泡的方法。学生到前面展示。展示后让同学们验证一下方法是否正确。五、展示比较，找出相同点。1、学生观察比较，找出使小灯泡发亮的连接方法的相同点。师：还有不同的接法。同学们真是很棒！大家有这么多可以点亮小灯泡的方法。这是一个见仁见智的事。等到下课的时候我们大家互相交流交流。现在咱们看黑板，可以吗？大家看一看，这几种点亮小灯泡的连接方法有没有相同的地方？教师可以提示：与电池的什么地方相连，与灯泡的什么地方相连。学生回答师：大家说的非常好！都要走正负极，也就是两极板书：两极。都要经过两个连接点，也就是两点板书：两点。两极和两点连起来就能点亮小灯泡。教师板书：两极连两点2、观察连接装置图，小组讨论猜想电流是怎样流的，并在记录纸上画出电流的流动路线。每个小组经过讨论得出一致结论后，用红笔在你画的电路图上，勾画出电流动的路线图。学生猜想，画电流动的路线图，教师巡视指导六、教学延伸，解决问题。师：这还有两个问题没有解决呢？为什么这几幅图不亮。给出断路和短路的概念幻灯片出示。师：通过本节课的学习你还有哪些新的问题要提出来。学生畅所欲言师小结：同学们提出的这些问题我们可以在同学间交流、实践、研究；也可以与老师交流，还可以上网查阅资料解决。这节课我们就上到这里，下课。 教学目标： 1、过程与方法：（1）通过设计连接小灯泡的图例和验证实验，引出学生探究的兴趣和问题。 （2）观察一根电线、一个电池，一个小灯泡的特点，明白哪些地方是可以连接的。 （3）通过实验经历多种简单电路的连接过程，学会画发光小灯泡的连接装置图。 （4）观察和画出电在小灯泡内的流动路线，初步建立电路的概念。2、知识与技能：（1）知道环行电路可以点亮灯泡。 （2）观察电线、电池，灯泡的特点，能通过不同的方法连接灯泡，组成不同的连接方法。 （3）用图画的方法表示电在小灯泡内的流动路线。3、情感态度与价值观：培养在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神，初步建立电路的概念。教学准备：每组学生：1 根导线、1 个电池、1 个小灯泡、记录表。教学重点：通过实验能让小灯泡亮起来。教学难点：掌握正确的电路连接方法，认识回路。教学过程：一、导入新课师：老师给大家带了一个朋友，看看是谁？生：小灯泡。师：如果要点亮这小灯泡，我们还需要什么吗？生：电池，导线 师：给你电池和导线，你最想干什么？生；点亮小灯泡。二、尝试接亮一个小灯泡 1、小组合作，接亮小灯泡师：下面，我们就来比一比，用这些材料，看看哪一组最先点亮小灯泡。开始。学生小组合作，教师巡视指导师：最先点亮小灯泡的告诉我。2、请没有点亮小灯泡的小组上台展示，并用教具表示连接情况。师：实验先到这儿。刚才短短一、两分钟，有的组点亮了小灯泡，有的组没有点亮小灯泡。看起来很简单的一件事，却遇到了问题？你们看这样行吗？，我们先让遇到问题的小组把问题拿出来，大家帮助他们解决一下好吗？师：据我观察，这一组就没有点亮小灯泡。勇敢些，把你们组遇到的问题拿出来，请求请求大家，看看大家能不能给你们帮助。请两名学生到前面展示他们的连接方法。要求边说边做。师：为了让所有的同学都看清楚，我给你们大一点的模拟设备。好吗？教师出示模拟灯泡一个和电池一节生：我们组存在的问题是师：咱们把他们组遇到的问题粘在黑板上，行吗？用粉笔划出导线。师：还有哪一组遇到了不同的问题？学生到前面展示遇到的问题。师：你们是怎样安装的？把你们的连接方法贴在黑板上，边做边说。3、请接亮的小组到前面展示，并表示连接方法。师：现在有两个组遇到了不同的问题。点亮小灯泡的组是怎样做的，大家想不想知道？现在我们就请他们小组到前面展示一下。看一看他们的是怎样连接的。生到前面展示师：真是很棒！请把你们点亮小灯泡的连接方法粘到黑板上。4、小组讨论，比较灯泡亮和没亮的连接方法的差别。师：现在黑板上有三种不同的连接方法，前两种方法遇到了问题。这种方法获得了成功，这是怎么回事？下面请以小组为单位讨论讨论：当你们遇到问题的时候与点亮小灯泡的组相比较问题出现在哪？师：通过刚才的讨论，你认为问题出现在哪？教师指三种连法生：我们组认为，灯泡没有放到电池的正极上，灯泡也没有与电池的负极相连。师：把灯泡放到了正极，并且与负极连上了，灯泡也没有亮啊？师指第二种连法生：我们组认为，第二种连接方法的电线连到灯泡上的位置不对，所以没有点亮小灯泡，应连到灯泡的金属上。给出断路和短路的概念幻灯片出示师：你们组试试，把电线的这一端放到这个位置，看看能亮吗？学生动手试试师：电线这端放到这个位置小灯泡不亮，而放到这个位置小灯泡就亮了。你认为与什么有关系？师：刚才碰到问题的小组能把灯泡点亮了吗？师：灯泡能亮，是因为灯丝里有电，那电从哪里来？生：电池。三、观察导线、电池、灯泡的结构 1、师：同样是三种材料，第一次我们在点亮小灯泡时碰到了不小的麻烦，第二次却成功了，看来这点亮灯泡的秘密还是藏在这三种材料里面，那请你们仔细观察这三种材料，看看有多少秘密被我们发现。学生观察导线、电池、灯泡的结构。讨论 2、出示模拟图，提示连接点的概念。师：请同学们看这个模拟图。正如刚才我们看到的，灯丝两端分别连到了两根金属丝上。两根金属丝，一根连到了小灯泡底部金属点，另一根连到了灯泡金属壳的金属点。我们就把这两个金属点叫做连接点。教师板书：连接点师：两个连接点连到了哪？指图生：分别连到了电池的正极和负极。3、讨论电流流动的趋向。师：哪位同学能来说说，灯泡亮时，电在灯泡里面怎么流动？（一学生上前指）师：那在能使灯泡亮起来的这幅图示上，电怎么流动？（指向刚才成功小组的电路图）学生讨论师小结：（出示课件）经过科学家实验研究，电池里的电是从正极出来，经过灯泡的一个连接点，流过灯丝，再经过另一个连接点，通过导线流到电池的负极，这条路通了，灯泡就亮了。大家看一看，如果断开了会怎样？学生回答师：无论是同学们的猜想还是科学家们的实验，它们的共同特点就是。都要走正负极，都要经过两点。中间没有断开的地方。教师板书：中间不断开四、学生尝试用多种方法点亮小灯泡。1、小组合作，用多种方式接