人教版八年级语文《大道之行也》有效教学导学案

人教版八年级语文大道之行也有效教学导学案教材分析大道之行也是初中语文八年级第五单元的一篇文言文。在本单元中的课文，大多讲述了博大情怀、积极向上的情操，编者将它安排于此类文章中，同时读者体会其中的不同 之处。这篇文章描述了理想社会，反映了我国古代人民对美好生活的向往，通过学习，有助于培养学生分析文言文的能力，学习古人大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，做一个为人类造福的人。学生分析学习文言文大道之行也 ，学生已有了七年级作为基础。在教学时，可以让学生借助注释、结合上下文了解文章大意；指导学生透过文字想象画面，揣摩作者表达方法，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；在此基础上，进一步让学生体会文言文和音乐艺术的无穷魅力。设计理念为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。与教法相配合，引导学生掌握：“读思议写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。教学目标1、整体感知文章，理清文章脉络。2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。3、熟背全文。4、联系实际，逐步培养学生的探究意识。重难点重点： 1、要求学生在反复的朗读中，能同时领会文意。2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。难点： 联系，引导学生思考 桃花源记中的理想社会与大道之行也中“大同”有无相似之处。教学方法1、指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；强调课前预习。2、在朗读中进入情境，体会作品意蕴；3、小组合作探究让学生自己去阅读，感知形象，品味语言。4、从而培养学生良好的阅读习惯和团结合作、勇于创新的精神。关键问题桃花源给你留下了怎样的印象？请用三个单音节词概括。并说明原因。要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。假如在 21 世纪的今天，一位桃花源中的人猛然来到外面的世界，面对今天的人类富足而幸福人生，他将会怎样？请发挥想象写一篇不少于200 字的作文。教学准备1、教师准备一案三单。2、学生自读预习课文，搜集作者的资料。教材分析大道之行也是初中语文八年级第五单元的一篇文言文。在本单元中的课文，大多讲述了博大情怀、积极向上的情操，编者将它安排于此类文章中，同时读者体会其中的不同 之处。这篇文章描述了理想社会，反映了我国古代人民对美好生活的向往，通过学习，有助于培养学生分析文言文的能力，学习古人大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，做一个为人类造福的人。学生分析学习文言文大道之行也 ，学生已有了七年级作为基础。在教学时，可以让学生借助注释、结合上下文了解文章大意；指导学生透过文字想象画面，揣摩作者表达方法，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；在此基础上，进一步让学生体会文言文和音乐艺术的无穷魅力。设计理念为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。与教法相配合，引导学生掌握：“读思议写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。教学目标1、整体感知文章，理清文章脉络。2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。3、熟背全文。4、联系实际，逐步培养学生的探究意识。重难点重点： 1、要求学生在反复的朗读中，能同时领会文意。2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。难点： 联系，引导学生思考 桃花源记中的理想社会与大道之行也中“大同”有无相似之处。教学方法1、指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；强调课前预习。2、在朗读中进入情境，体会作品意蕴；3、小组合作探究让学生自己去阅读，感知形象，品味语言。4、从而培养学生良好的阅读习惯和团结合作、勇于创新的精神。关键问题桃花源给你留下了怎样的印象？请用三个单音节词概括。并说明原因。要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。假如在 21 世纪的今天，一位桃花源中的人猛然来到外面的世界，面对今天的人类富足而幸福人生，他将会怎样？请发挥想象写一篇不少于200 字的作文。教学准备1、教师准备一案三单。2、学生自读预习课文，搜集作者的资料。教材分析大道之行也是初中语文八年级第五单元的一篇文言文。在本单元中的课文，大多讲述了博大情怀、积极向上的情操，编者将它安排于此类文章中，同时读者体会其中的不同 之处。这篇文章描述了理想社会，反映了我国古代人民对美好生活的向往，通过学习，有助于培养学生分析文言文的能力，学习古人大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，做一个为人类造福的人。学生分析学习文言文大道之行也 ，学生已有了七年级作为基础。在教学时，可以让学生借助注释、结合上下文了解文章大意；指导学生透过文字想象画面，揣摩作者表达方法，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；在此基础上，进一步让学生体会文言文和音乐艺术的无穷魅力。设计理念为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。与教法相配合，引导学生掌握：“读思议写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。教学目标1、整体感知文章，理清文章脉络。2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。3、熟背全文。4、联系实际，逐步培养学生的探究意识。重难点重点： 1、要求学生在反复的朗读中，能同时领会文意。2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。难点： 联系，引导学生思考 桃花源记中的理想社会与大道之行也中“大同”有无相似之处。教学方法1、指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；强调课前预习。2、在朗读中进入情境，体会作品意蕴；3、小组合作探究让学生自己去阅读，感知形象，品味语言。4、从而培养学生良好的阅读习惯和团结合作、勇于创新的精神。关键问题桃花源给你留下了怎样的印象？请用三个单