以学案为依托的教学模式在高中历史教学中的应用

以学案为依托的教学模式在高中历史教学中的应用以学案为依托的教学模式在高中历史教学中的应用以学案为依托进行教学，就是要强调学生的学习主体地位，培养学生的自我学习能力，从而提高课堂的教学效率，因此，学案要能兼顾到每个学生的需求。一份学案要包含的内容可以有很多，但根据我校学生得实际情况，我们的学案主要包含四部分：知识结构、学法指导、练习巩固、课后反思。一、知识结构这主要是指在学案上以填空的形式引导学生填写完整，识记课本的主干知识点，达到夯实基础知识，构建完整的知识体系的目的。本人以必修一政治文明历程第一课夏商制度与西周封建部分学案内容加以说明。西周的分封制：（1）含义：指周王在保证周王室强大的条件下，将_分派到各地，广建封国，以_的政治制度。（2）内容：周王是国家最高统治者，直接统治_。分封对象：以_为主体，建立同姓诸侯国;同时分封一些_、_、_到原来的附属国，建立异姓诸侯国。权利义务：受封者获得_、_、_等，但必须承认周王的权威，承担各种义务。受封者对下属分封：形成“周王_卿、大夫士“的等级序列。（3）特点：以_为主，层层分封的等级制度。（4）作用：扩大周朝的势力范围，周王确立_的地位，有效控制诸侯国。这个环节一般是布置学生通过预习来完成，在这个过程当中也就不知不觉地引导学生进行了自主学习。自主学习是新课程倡导的一种学习模式，是学习者积极、主动、自觉地开展和管理自己的学习活动。自主学习不仅有利于学习者提高成绩，而且是个体终身学习和毕生发展的基础。二、学法指导这部分主要是通过精选的例题对学生进行学习方法或做题方法的指导。如：（XX 福建高考题）林则徐在给道光帝的奏稿中提出：“迨流毒于天下数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银（白银）果皆散在内地，何妨损上而益下;无如（无奈）漏向外洋，岂宜籍寇资盗，不亟（急迫）为计？“在这里，林则徐强调鸦片泛滥的最大危害是（ ）A.损害身体，削弱军人战斗力B.国库空虚，无饷银供给军队C.藏富于民，但损害国家利益D.白银外流，为列强增加财源解析：答案 D。本题旨在考查解读材料信息，结合所学知识解答问题的能力。从关键句“无如（无奈）漏向外洋，岂宜籍寇资盗，不亟（急迫）为计？“可见林则徐清楚表明：中国的财富，宁可“损上益下“也不可“漏向外洋“，为侵略者提供资金，这更是当务之急。AB 两项只从材料的侧面反映了问题，属于鸦片带来的危害，但不是题干所强调的最大危害，所以排除;C 答案与材料中“（白银）果皆散在内地，何妨损上而益下“相违背，因此也排除。这里主要是通过“解析“部分将答案分析透彻，培养学生基本的解题能力。以学案为依托的教学模式在高中历史教学中的应用以学案为依托进行教学，就是要强调学生的学习主体地位，培养学生的自我学习能力，从而提高课堂的教学效率，因此，学案要能兼顾到每个学生的需求。一份学案要包含的内容可以有很多，但根据我校学生得实际情况，我们的学案主要包含四部分：知识结构、学法指导、练习巩固、课后反思。一、知识结构这主要是指在学案上以填空的形式引导学生填写完整，识记课本的主干知识点，达到夯实基础知识，构建完整的知识体系的目的。本人以必修一政治文明历程第一课夏商制度与西周封建部分学案内容加以说明。西周的分封制：（1）含义：指周王在保证周王室强大的条件下，将_分派到各地，广建封国，以_的政治制度。（2）内容：周王是国家最高统治者，直接统治_。分封对象：以_为主体，建立同姓诸侯国;同时分封一些_、_、_到原来的附属国，建立异姓诸侯国。权利义务：受封者获得_、_、_等，但必须承认周王的权威，承担各种义务。受封者对下属分封：形成“周王_卿、大夫士“的等级序列。（3）特点：以_为主，层层分封的等级制度。（4）作用：扩大周朝的势力范围，周王确立_的地位，有效控制诸侯国。这个环节一般是布置学生通过预习来完成，在这个过程当中也就不知不觉地引导学生进行了自主学习。自主学习是新课程倡导的一种学习模式，是学习者积极、主动、自觉地开展和管理自己的学习活动。自主学习不仅有利于学习者提高成绩，而且是个体终身学习和毕生发展的基础。二、学法指导这部分主要是通过精选的例题对学生进行学习方法或做题方法的指导。如：（XX 福建高考题）林则徐在给道光帝的奏稿中提出：“迨流毒于天下数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银（白银）果皆散在内地，何妨损上而益下;无如（无奈）漏向外洋，岂宜籍寇资盗，不亟（急迫）为计？“在这里，林则徐强调鸦片泛滥的最大危害是（ ）A.损害身体，削弱军人战斗力B.国库空虚，无饷银供给军队C.藏富于民，但损害国家利益D.白银外流，为列强增加财源解析：答案 D。本题旨在考查解读材料信息，结合所学知识解答问题的能力。从关键句“无如（无奈）漏向外洋，岂宜籍寇资盗，不亟（急迫）为计？“可见林则徐清楚表明：中国的财富，宁可“损上益下“也不可“漏向外洋“，为侵略者提供资金，这更是当务之急。AB 两项只从材料的侧面反映了问题，属于鸦片带来的危害，但不是题干所强调的最大危害，所以排除;C 答案与材料中“（白银）果皆散在内地，何妨损上而益下“相违背，因此也排除。这里主要是通过“解析“部分将答案分析透彻，培养学生基本的解题能力。以学案为依托的教学模式在高中历史教学中的应用以学案为依托进行教学，就是要强调学生的学习主体地位，培养学生的自我学习能力，从而提高课堂的教学效率，因此，学案要能兼顾到每个学生的需求。一份学案要包含的内容可以有很多，但根据我校学生得实际情况，我们的学案主要包含四部分：知识结构、学法指导、练习巩固、课后反思。一、知识结构这主要是指在学案上以填空的形式引导学生填写完整，识记课本的主干知识点，达到夯实基础知识，构建完整的知识体系的目的。本人以必修一政治文明历程第一课夏商制度与西周封建部分学案内容加以说明。西周的分封制：（1）含义：指周王在保证周王室强大的条件下，将_分派到各地，广建封国，以_的政治制度。（2）内容：周王是国家最高统治者，直接统治_。分封对象：以_为主体，建立同姓诸侯国;同时分封一些_、_、_到原来的附属国，建立异姓诸侯国。权利义务：受封者获得_、_、_等，但必须承认周王的权威，承担各种义务。受封者对下属分封：形成“周王_卿、大夫士“的等级序列。（3）特点：以_为主，层层分封的等级制度。（4）作用：扩大周朝的势力范围，周王确立_的地位，有效控制诸侯国。这个环节一般是布置学生通过预习来完成，在这个过程当中也就不知不觉地引导学生进行了自主学习。自主学习是新课程倡导的一种学习模式，是学习者积极、主动、自觉地开展和管理自己的学习活动。自主学习不仅有利于学习者提高成绩，而且是个体终身学习和毕生发展的基础。二、学法指导这部分主要是通过精选的例题对学生进行学习方法或做题方法的指导。如：（XX 福建高考题）林则徐在给道光帝的奏稿中提出：“迨流毒于天下数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银（白银）果皆散在内地，何妨损上而益下;无如（无奈）漏向外洋，岂宜籍寇资盗，不亟（急迫）为计？“在这里，林则徐强调鸦片泛滥的最大危害是（ ）A.损害身体，削弱军人战斗力B.国库空虚，无饷银供给军队C.藏富于民，但损害国家利益D.白银外流，为列强增加财源解析：答案 D。本题旨在考查解读材料信息，结合所学知识解答问题的能力。从关键句“无如（无奈）漏向外洋，岂宜籍寇资盗，不亟（急迫）为计？“可见林则徐清楚表