人教版一年级语文下册《火车的故事》听课心得体会评课资料

人教版一年级语文下册火车的故事听课心得体会评课资料“眼里、心里满是学生”听王璐老师学科引领课火车的故事所感济南市文庄小学 邢伟今天上午有幸听了教研员王璐老师的一节语文引领课一年级下册第八单元的火车的故事 ，很难忘。上班已经将近四年了，第一次有机会听到王老师讲课，受益匪浅。我惊叹于王老师驾驭课堂的能力，感动于王老师的深厚的语文功底，也反思在自己的教学之中。整堂课从学生的实际出发，尊重学生的主体地位，让学生通过自读、小老师领读、在词语中认读、火车游戏读等多种方式主动参与识字，在课文的讲解中充分利用文字信息（抓重点词句理解课文，如贴环保标志的一环节，理解火车发展顺序的环节等等）引导学生理解词句，感悟文本的情感。另外在课堂上王老师还抓住学生难以理解的或学生认知以外的事物，将知识联系生活，进行了很多课外知识的补充（例如：青藏高原的相关知识，运用火车时刻表来理解夕发朝至并从而举一反三引出词语朝发夕至，培养了学生遣词造句的能力和生活能力） ，拓宽了学生学习空间，提高了教学的实效性。整堂课教学环节安排紧凑，环环相扣，层层递进，步步深入。王老师采用了多种不同形式的教学方法（游戏、转换角色、想像等）调动学生的学习积极性、主动性。整堂课下来，学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛热烈，课堂焕发着活力活而不乱，真正的体现了课堂的有效。而这有效离不开她那丰富、机智而又有针对性的评价语和精彩的教学设计及能引领学生循序渐进学习的课堂提问。“眼里、心里满是学生”她把学生放在了主体地位王老师始终没有忘记学生学习习惯的培养，时刻在提醒学生养成良好的学习习惯，在教学中，她注重了学习方法的指导， （如 1、说话方法和习惯的培养：把话说完整“我发现” 、你能用“先越来越、 ”把火车的发展说给大家听吗?2、听课方法和习惯的培养“看，注意听课是多么重要啊！” “竖起耳朵仔细听” 。3、读书方法和习惯的培养“咱班的孩子可真会读书，读的时候双手捧着，读完后扣在桌子上” “瞪大眼睛，仔细看着每一个字，用心去读”等等。 ）而这一切就在王老师亲切的话语、和蔼的教态、适合孩子年龄特点的语气语速中慢慢的潜入了学生的心灵。这次听课，我感受很深，学到了很多，也反思了很多。在今后的工作中，我们一定要细细的解读文本，要深挖教材，找准孩子们的年龄特点和单元和课文的训练点，恰当的运用现代化教育手段突破重难点，增强语言文字的训练，体现语文的学科特点，增强语文课的感染力。取人之长，补己之短，只有这样，才能不断地提高自己的教学水平。“有知识和有文化不同”而我们要做的不仅是知识丰富，博学多才，更重要的是做一个有文化（有底蕴）的人。也许对于我们来说，文化离我们还很远，也许需要我们那一生去学习、拼搏。但是我知道只有学会学习，学会持续，学会创新，学会发展，具备好的教育教学智慧，我们的教学才能体现语文的学科特点，增强语文课（和教师）的感染力。只有这样，我们才能最终成为一个有文化的教师。“眼里、心里满是学生”听王璐老师学科引领课火车的故事所感济南市文庄小学 邢伟今天上午有幸听了教研员王璐老师的一节语文引领课一年级下册第八单元的火车的故事 ，很难忘。上班已经将近四年了，第一次有机会听到王老师讲课，受益匪浅。我惊叹于王老师驾驭课堂的能力，感动于王老师的深厚的语文功底，也反思在自己的教学之中。整堂课从学生的实际出发，尊重学生的主体地位，让学生通过自读、小老师领读、在词语中认读、火车游戏读等多种方式主动参与识字，在课文的讲解中充分利用文字信息（抓重点词句理解课文，如贴环保标志的一环节，理解火车发展顺序的环节等等）引导学生理解词句，感悟文本的情感。另外在课堂上王老师还抓住学生难以理解的或学生认知以外的事物，将知识联系生活，进行了很多课外知识的补充（例如：青藏高原的相关知识，运用火车时刻表来理解夕发朝至并从而举一反三引出词语朝发夕至，培养了学生遣词造句的能力和生活能力） ，拓宽了学生学习空间，提高了教学的实效性。整堂课教学环节安排紧凑，环环相扣，层层递进，步步深入。王老师采用了多种不同形式的教学方法（游戏、转换角色、想像等）调动学生的学习积极性、主动性。整堂课下来，学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛热烈，课堂焕发着活力活而不乱，真正的体现了课堂的有效。而这有效离不开她那丰富、机智而又有针对性的评价语和精彩的教学设计及能引领学生循序渐进学习的课堂提问。“眼里、心里满是学生”她把学生放在了主体地位王老师始终没有忘记学生学习习惯的培养，时刻在提醒学生养成良好的学习习惯，在教学中，她注重了学习方法的指导， （如 1、说话方法和习惯的培养：把话说完整“我发现” 、你能用“先越来越、 ”把火车的发展说给大家听吗?2、听课方法和习惯的培养“看，注意听课是多么重要啊！” “竖起耳朵仔细听” 。3、读书方法和习惯的培养“咱班的孩子可真会读书，读的时候双手捧着，读完后扣在桌子上” “瞪大眼睛，仔细看着每一个字，用心去读”等等。 ）而这一切就在王老师亲切的话语、和蔼的教态、适合孩子年龄特点的语气语速中慢慢的潜入了学生的心灵。这次听课，我感受很深，学到了很多，也反思了很多。在今后的工作中，我们一定要细细的解读文本，要深挖教材，找准孩子们的年龄特点和单元和课文的训练点，恰当的运用现代化教育手段突破重难点，增强语言文字的训练，体现语文的学科特点，增强语文课的感染力。取人之长，补己之短，只有这样，才能不断地提高自己的教学水平。“有知识和有文化不同”而我们要做的不仅是知识丰富，博学多才，更重要的是做一个有文化（有底蕴）的人。也许对于我们来说，文化离我们还很远，也许需要我们那一生去学习、拼搏。但是我知道只有学会学习，学会持续，学会创新，学会发展，具备好的教育教学智慧，我们的教学才能体现语文的学科特点，增强语文课（和教师）的感染力。只有这样，我们才能最终成为一个有文化的教师。“眼里、心里满是学生”听王璐老师学科引领课火车的故事所感济南市文庄小学 邢伟今天上午有幸听了教研员王璐老师的一节语文引领课一年级下册第八单元的火车的故事 ，很难忘。上班已经将近四年了，第一次有机会听到王老师讲课，受益匪浅。我惊叹于王老师驾驭课堂的能力，感动于王老师的深厚的语文功底，也反思在自己的教学之中。整堂课从学生的实际出发，尊重学生的主体地位，让学生通过自读、小老师领读、在词语中认读、火车游戏读等多种方式主动参与识字，在课文的讲解中充分利用文字信息（抓重点词句理解课文，如贴环保标志的一环节，理解火车发展顺序的环节等等）引导学生理解词句，感悟文本的情感。另外在课堂上王老师还抓住学生难以理解的或学生认知以外的事物，将知识联系生活，进行了很多课外知识的补充（例如：青藏高原的相关知识，运用火车时刻表来理解夕发朝至并从而举一反三引出词语朝发夕至，培养了学生遣词造句的能力和生活能力） ，拓宽了学生学习空间，提高了教学的实效性。整堂课教学环节安排紧凑，环环相扣，层层递进，步步深入。王老师采用了多种不同形式的教学方法（游戏、转换角色、想像等）调动学生的学习积极性、主动性。整堂课下来，学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛热烈，课堂焕发着活力活而不乱，真正的体现了课堂的有效。而这有效离不开她那丰富、机智而又有针对性的评价语和精彩的教学设计及能引领学生循序渐进学习的课堂提问。“眼里、心里满是学生”她把学生放在了主体地位王老师始终没有忘记学生学习习惯的培养，时刻在提醒学生养成良好的学习习惯，在教学中，她注重了学习方法的指导， （如 1、说话方法和习惯的培养：把话说完整“我发现” 、你能用“先越来越、 ”把火车的发展说给大家听吗?2、听课方法和习惯的培养“看，注意听课是多么重要啊！” “竖起耳朵仔细听” 。3、读书方法和习惯的培养“咱班的孩子可真会读书，读的时候双手捧着，读完后扣在桌子上” “瞪大眼睛，仔细看着每一个字，用心去读”等等。 ）而这一切就在王老师亲切的话语、和蔼的教态、适合孩子年龄特点的语气语速中慢慢的潜入了学生的心灵。这次听课，我感受很深，学到了很多，也反思了很多。在今后的工作中，我们一定要细细的解读文本，要深挖教材，找准孩子们的年龄特点和单元和课文的训练点，恰当的运用现代化教育手段突破重难点，增强语言文字的训练，体现语文的学科特点，增强语文课的感染力。取人之长，补己之短，只有这样，才能不断地提高自己的教