人教版一年级上册美术《花儿寄深情》教学设计

人教版一年级上册美术花儿寄深情教学设计人教版一年级上册美术花儿寄深情教学设计本课属于“造型表现”与“设计应用”相互转换的课程。从“造型表现”的角度是让学生观察身边的花卉，初步了解花儿的形状与用途，尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。而课题定为花儿寄深情是遵照新课标对“设计应用” “围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息”的定义，通过具体的要求，一方面让同学们感受“设计应用”的目的，另一方面培养学生对师长、亲人的敬爱之情。为了鼓励学生以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途，用画、撕、剪、贴等方法进行简单的花儿的组合与装饰，激发丰富想象力，表现自己的想法。教材特别选择了一繁一简两种制作方法，在学生作品中又选择了扎花和添画的方式，以便学生在观察体验的基础上，能选择最为适合的制作方法完成作品。本课和我做的“文具” 会动的小纸人可以视为一个“设计应用”小单元。花儿是学生非常喜欢的植物，又是在生活中可以经常见到的物品。教学中，最好先通过欣赏真实的花卉或花卉图片，引导学生观察发现花儿的特征和构成。进而结合教材，分析花儿的制作方法和步骤。通过观察、体验，了解制作材料的特性，并用画、撕、剪、贴等方法，进行花儿的制作与组合，启发学生创新的设计，表现自己的想法。（一）引导阶段通过对收集的图片资料欣赏和描述，结合生活中对身边事物的观察，在了解大自然、了解花儿的基本形、色的基础上，发现花儿的生长规律和结构特征。花儿的结构分为：花萼、花冠、花蕊、花托、花梗；花冠分为单瓣和复瓣。（二）发展阶段引导学生欣赏示范作品或教材中图片，分析研究制作花儿的方法和步骤。通过材料的选择，对花儿的制作方法展开发散、联想，设计制作新颖、别致的花儿。如：我们先观察几种花儿的图片，看看它们的外形、色彩有什么特点？适合用什么材料来表现？学生分组讨论，小结花朵外形有圆形、椭圆形、心形等；颜色有红、黄、橙、粉、紫等色。出示老师范作，提问：老师制作的花儿由哪几部分组成？用了哪些废弃材料？是用什么方法制作的？学生观察回答后小结：花儿由花瓣、花蕊、叶、梗这几部分组成；用了彩色纸、印刷纸、皱纹纸、即时贴等材料制作；方法用了画、撕、卷、贴。根据自己带的材料，发挥想象，打破花儿的原有形态，进行创新的设计制作。对于处在不同地域条件的学生，可以结合当地的教育资源，因地制宜引导学生找更多做花儿的材料和方法。（三）展示与评价阶段通过集体展示、交流，小组选评出优秀的作品。（四）收拾与整理阶段1回收可利用的材料，将没用的边角料扔进垃圾桶。2将学习用具收拾整理好。（五）课后拓展有兴趣的学生可以用各种你能找到的材料，制作更多更有意思的作品，赠予他人、美化环境。人教版一年级上册美术花儿寄深情教学设计本课属于“造型表现”与“设计应用”相互转换的课程。从“造型表现”的角度是让学生观察身边的花卉，初步了解花儿的形状与用途，尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。而课题定为花儿寄深情是遵照新课标对“设计应用” “围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息”的定义，通过具体的要求，一方面让同学们感受“设计应用”的目的，另一方面培养学生对师长、亲人的敬爱之情。为了鼓励学生以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途，用画、撕、剪、贴等方法进行简单的花儿的组合与装饰，激发丰富想象力，表现自己的想法。教材特别选择了一繁一简两种制作方法，在学生作品中又选择了扎花和添画的方式，以便学生在观察体验的基础上，能选择最为适合的制作方法完成作品。本课和我做的“文具” 会动的小纸人可以视为一个“设计应用”小单元。花儿是学生非常喜欢的植物，又是在生活中可以经常见到的物品。教学中，最好先通过欣赏真实的花卉或花卉图片，引导学生观察发现花儿的特征和构成。进而结合教材，分析花儿的制作方法和步骤。通过观察、体验，了解制作材料的特性，并用画、撕、剪、贴等方法，进行花儿的制作与组合，启发学生创新的设计，表现自己的想法。（一）引导阶段通过对收集的图片资料欣赏和描述，结合生活中对身边事物的观察，在了解大自然、了解花儿的基本形、色的基础上，发现花儿的生长规律和结构特征。花儿的结构分为：花萼、花冠、花蕊、花托、花梗；花冠分为单瓣和复瓣。（二）发展阶段引导学生欣赏示范作品或教材中图片，分析研究制作花儿的方法和步骤。通过材料的选择，对花儿的制作方法展开发散、联想，设计制作新颖、别致的花儿。如：我们先观察几种花儿的图片，看看它们的外形、色彩有什么特点？适合用什么材料来表现？学生分组讨论，小结花朵外形有圆形、椭圆形、心形等；颜色有红、黄、橙、粉、紫等色。出示老师范作，提问：老师制作的花儿由哪几部分组成？用了哪些废弃材料？是用什么方法制作的？学生观察回答后小结：花儿由花瓣、花蕊、叶、梗这几部分组成；用了彩色纸、印刷纸、皱纹纸、即时贴等材料制作；方法用了画、撕、卷、贴。根据自己带的材料，发挥想象，打破花儿的原有形态，进行创新的设计制作。对于处在不同地域条件的学生，可以结合当地的教育资源，因地制宜引导学生找更多做花儿的材料和方法。（三）展示与评价阶段通过集体展示、交流，小组选评出优秀的作品。（四）收拾与整理阶段1回收可利用的材料，将没用的边角料扔进垃圾桶。2将学习用具收拾整理好。（五）课后拓展有兴趣的学生可以用各种你能找到的材料，制作更多更有意思的作品，赠予他人、美化环境。人教版一年级上册美术花儿寄深情教学设计本课属于“造型表现”与“设计应用”相互转换的课程。从“造型表现”的角度是让学生观察身边的花卉，初步了解花儿的形状与用途，尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。而课题定为花儿寄深情是遵照新课标对“设计应用” “围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息”的定义，通过具体的要求，一方面让同学们感受“设计应用”的目的，另一方面培养学生对师长、亲人的敬爱之情。为了鼓励学生以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途，用画、撕、剪、贴等方法进行简单的花儿的组合与装饰，激发丰富想象力，表现自己的想法。教材特别选择了一繁一简两种制作方法，在学生作品中又选择了扎花和添画的方式，以便学生在观察体验的基础上，能选择最为适合的制作方法完成作品。本课和我做的“文具” 会动的小纸人可以视为一个“设计应用”小单元。花儿是学生非常喜欢的植物，又是在生活中可以经常见到的物品。教学中，最好先通过欣赏真实的花卉或花卉图片，引导学生观察发现花儿的特征和构成。进而结合教材，分析花儿的制作方法和步骤。通过观察、体验，了解制作材料的特性，并用画、撕、剪、贴等方法，进行花儿的制作与组合，启发学生创新的设计，表现自己的想法。（一）引导阶段通过对收集的图片资料欣赏和描述，结合生活中对身边事物的观察，在了解大自然、了解花儿的基本形、色的基础上，发现花儿的生长规律和结构特征。花儿的结构分为：花萼、花冠、花蕊、花托、花梗；花冠分为单瓣和复瓣。（二）发展阶段引导学生欣赏示范作品或教材中图片，分析研究制作花儿的方法和步骤。通过材料的选择，对花儿的制作方法展开发散、联想，设计制作新颖、别致的花儿。如：我们先观察几种花儿的图片，看看它们的外形、色彩有什么特点？适合用什么材料来表现？学生分组讨论，小结花朵外形有圆形、椭圆形、心形等；颜色有红、黄、橙、粉、紫等色。出示老师范作，提问：老师制作的花儿由哪几部分组成？用了哪些废弃材料？是用什么方法制作的？学生观察回答后小结：花儿由花瓣、花蕊、叶、梗这几部分组成；用了彩色纸、印刷纸、皱纹纸、即时贴等材料制作；方法用了画、撕、卷、贴。根据自己带的材料，发挥想象，打破花儿的原有形态，进行创新的设计制作。对