人教版小学六年级上册数学《综合应用：节约用水》备课解决方案教案

人教版小学六年级上册数学综合应用：节约用水备课解决方案教案备教材内容1本课时学习的是教材 105106 页的内容。2 “节约用水”活动课，包括四个环节：一是收集信息；二是分析数据；三是解决问题；四是提出方案，付诸行动。在收集信息环节以板报的形式给出全球以及我国水资源的一些统计信息，使学生了解我国水资源的现状，体会节约用水的必要性和重要性。在此基础上让学生收集相关的信息，包括调查浪费水的现象以及利用各种渠道收集有关节约用水的资料，为活动做好准备。在学生做好充分的准备后，组织学生在课上交流、讨论各自收集到的水龙头漏水的数据，并引导学生思考“每个水龙头漏水速度不一样，用什么数来代表不同水龙头漏水的一般水平”这一问题，运用所学的统计知识选择恰当的统计量。3 “节约用水”是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的，旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程，培养学生的数据分析观念；另一方面促使学生综合运用已学的数学知识、技能和方法科学地认识到日常生活中水资源浪费的问题。此外，还可以让学生积累节约用水的方法，加强环保意识。备已学知识平均数求法总和数据个数平均数。众数定义是一组数据中出现次数最多的数据。折线统计图特点不但可以表示出数量的多少，而且还能够清楚地表示出数量的增减变化情况。备教材内容1本课时学习的是教材 105106 页的内容。2 “节约用水”活动课，包括四个环节：一是收集信息；二是分析数据；三是解决问题；四是提出方案，付诸行动。在收集信息环节以板报的形式给出全球以及我国水资源的一些统计信息，使学生了解我国水资源的现状，体会节约用水的必要性和重要性。在此基础上让学生收集相关的信息，包括调查浪费水的现象以及利用各种渠道收集有关节约用水的资料，为活动做好准备。在学生做好充分的准备后，组织学生在课上交流、讨论各自收集到的水龙头漏水的数据，并引导学生思考“每个水龙头漏水速度不一样，用什么数来代表不同水龙头漏水的一般水平”这一问题，运用所学的统计知识选择恰当的统计量。3 “节约用水”是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的，旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程，培养学生的数据分析观念；另一方面促使学生综合运用已学的数学知识、技能和方法科学地认识到日常生活中水资源浪费的问题。此外，还可以让学生积累节约用水的方法，加强环保意识。备已学知识平均数求法总和数据个数平均数。众数定义是一组数据中出现次数最多的数据。折线统计图特点不但可以表示出数量的多少，而且还能够清楚地表示出数量的增减变化情况。备教材内容1本课时学习的是教材 105106 页的内容。2 “节约用水”活动课，包括四个环节：一是收集信息；二是分析数据；三是解决问题；四是提出方案，付诸行动。在收集信息环节以板报的形式给出全球以及我国水资源的一些统计信息，使学生了解我国水资源的现状，体会节约用水的必要性和重要性。在此基础上让学生收集相关的信息，包括调查浪费水的现象以及利用各种渠道收集有关节约用水的资料，为活动做好准备。在学生做好充分的准备后，组织学生在课上交流、讨论各自收集到的水龙头漏水的数据，并引导学生思考“每个水龙头漏水速度不一样，用什么数来代表不同水龙头漏水的一般水平”这一问题，运用所学的统计知识选择恰当的统计量。3 “节约用水”是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的，旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程，培养学生的数据分析观念；另一方面促使学生综合运用已学的数学知识、技能和方法科学地认识到日常生活中水资源浪费的问题。此外，还可以让学生积累节约用水的方法，加强环保意识。备