人教版一年级上册8、9加减法的应用优质课教学设计

人教版一年级上册 8、9 加减法的应用优质课教学设计教学内容人教版一年级上册教材第 57页的内容，及练习十的部分题目。教学目标：1使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。3初步感受数学在日常生活中的作用。重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教学准备：多媒体及课件。教学过程 个人二次备课一、创设情境、导入新课师：小朋友们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。你们想参加吗？师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？1口算。2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2=9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5=2对口令，说 8、9 的组成。学生甲：“1 和 8。 ”学生乙：“组成 9。 ”学生甲：“9 可以分成 1和 8。 ”学生乙：“2 和 6。 ”学生甲：“组成 8。 ”学生乙：“8 可以分成 2和 6。 ”3看图说图意，列式计算。 （ ）+（ ）=（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）-（ ）=（ ）师：小朋友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，准备出发了。（放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动）出示挂图：美丽的大森林。二、自主探究、解决问题师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？（争先恐后地说想去）师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行）（1）出示小鹿图 观察主题图，你都看到了什么？ 那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？引导学生用三句话说图意。 谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。 小组汇报。算式是：9-3=6，草地上还剩 6只鹿。提问：为什么要用减法计算呢？引导回答：因为原来草地上有 9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这 3只小鹿是从 9只里面跑掉的，所以用从 9只里面去掉3只，就是剩下的 6只。提问：你是怎样算出 9-3等于 6的？A、因为 9能分成 3和 6。B、因为 3+6等于 9，所以 9-3=6。师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真为你们感到高兴。过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题？（引导学生看草地上的蘑菇，遮盖住大括号和问号）学生可能出现三种情况：w w w . x k b 1.c o m（1）草地上一共有 8个蘑菇，左边有 6个，右边有几个？提问：谁能解决这个问题？8-6=2。提问：为什么用减法？引导回答：因为知道了一共有 8个蘑菇，左边有 6个蘑菇，从 8个里面去掉左边的的 6个，就是右边的 2个，所以用减法。师引导：还有发现不同问题的吗？（2）草地上一共有 8个蘑菇，右边有 2个，左边有几个？提问：谁能解决这个问题？8-2=6。提问：为什么用减法？引导回答：因为知道了一共有 8个蘑菇，右边有 2个蘑菇，从 8个里面去掉右边的 2个就是左边的 6个，所以用减法。师引导：还有发现不同的问题的吗？（3）左边有 6个蘑菇，右边有 2个蘑菇，一共有几个蘑菇？提问：你发现的的问题真好，小朋友们听清楚了吗？（拿去遮盖物，出现大括号和问号）师：这个问题我们请同桌的两个小朋友商量着来解决，好吗？生汇报：我们采用的是加法，因为这个问题得求总数，我们只要把左边的 6个和右边的 2个合起来就行了，所以用加法。列的算式是：6+2=8。师小结：小朋友们真棒，就看了一幅画面，你们就发现了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再去河边看一看，好吗？2反馈练习。 （投影鸭子图）师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。学生独立完成，然后集体订正。X kb1.c om师小结：大家帮助小鸭子解决了问题，它们非常感谢你们。三、巩固练习，内化提高师过渡：小朋友们，你们还想不想继续帮助小动物们解决解决问题呀？师：这次我们要进行一个小小的比赛，这里有四幅小动物图，给你十分钟时间，看明白图后，就直接写算式，咱们比一比，赛一赛，看谁做得对又快？学生独立做题。集体订正。 （指名直接说算式，集体判断，最后挑出一个题让学生说一说想法。 ）对全做对的同学进行奖励。X|k |b | 1 . c|o |m教师小结：小朋友们真是太聪明了，帮助森林里的小动物 二次个解决了这么多问题。它们非常感谢大家，还特意交给我许多智慧星，让我奖给小朋友们，你们高兴吗？（请表现好的同学上台领奖）这次旅游结束了，你们想对小动物们说些什么？学生随意说。 （教师相继进行热爱大自然，保护小动物的教育。 ）让我们开启小火车回家吧。四、课堂总结师：我们帮助小动物解决了不少问题，那么在我们的日常生活中，能用数学知识解决哪些实际问题呢？学生随意说。师小结：数学知识真重要呀，它能帮我们解决这么多实际问题，我们一定要学好它。五、板书设计8、9 的加减法的应用9-3=6 8-6=2 8-3=58-2=62+6=8（ 小鹿图） （蘑菇图） （鸭子图）教学内容人教版一年级上册教材第 57页的内容，及练习十的部分题目。教学目标：1使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。3初步感受数学在日常生活中的作用。重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教学准备：多媒体及课件。教学过程 个人二次备课一、创设情境、导入新课师：小朋友们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。你们想参加吗？师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？1口算。2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2=9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5=2对口令，说 8、9 的组成。学生甲：“1 和 8。 ”学生乙：“组成 9。 ”学生甲：“9 可以分成 1和 8。 ”学生乙：“2 和 6。 ”学生甲：“组成 8。 ”学生乙：“8 可以分成 2和 6。 ”3看图说图意，列式计算。 （ ）+（ ）=（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）-（ ）=（ ）师：小朋友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，准备出发了。（放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动）出示挂图：美丽的大森林。二、自主探究、解决问题师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？（争先恐后地说想去）师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行）（1）出示小鹿图 观察主题图，你都看到了什么？ 那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？引导学生用三句话说图意。 谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。 小组汇报。算式是：9-3=6，草地上还剩 6只鹿。提问：为什么要用减法计算呢？引导回答：因为原来草地上有 9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这 3只小鹿是从 9只里面跑掉的，所以用从 9只里面去掉3只，就是剩下的 6只。提问：你是怎样算出 9-3等于 6的？A、因为 9能分成 3和 6。B、因为 3+6等于 9，所以 9-3=6。师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真为你们感到高兴。过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题？（引导学生看草地上的蘑菇，遮盖住大括号和问号）学生可能出现三种情况：w w w . x k b 1.c o m（1）草地上一共有 8个蘑菇，左边有 6个，右边有几个？提问：谁能解决这个问题？8-6=2。提问：为什么用减法？引导回答：因为知道了一共有 8个蘑菇，左边有 6个蘑菇，从 8个里面去掉左边的的 6个，就是右边的 2个，所以用减法。师引导：还有发现不同问题的吗？（2）草地上一共有 8个蘑菇，右边有 2个，左边有几个？提问：谁能解决这个问题？8-2=6。提问：为什么用减法？引导回答：因为知道了一共有 8个蘑菇，右边有 2个蘑菇，从 8个里面去掉右边的 2个就是左边的 6个，所以用减法。师引导：还有发现不同的问题的吗？（3）左边有 6个蘑菇，右边有 2个蘑菇，一共有几个蘑菇？提问：你发现的的问题真好，小朋友们听清楚了吗？（拿去遮盖物，出现大括号和问号）师：这个问题我们请同桌的两个小朋友商量着来解决，好吗？生汇报：我们采用的是加法，因为这个问题得求总数，我们只要把左边的 6个和右边的 2个合起来就行了，所以用加法。列的算式是：6+2=8。师小结：小朋友们真棒，就看了一幅画面，你们就发现了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再去河边看一看，好吗？2反馈练习。 （投影鸭子图）师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。学生独立完成，然后集体订正。X kb1.c om师小结：大家帮助小鸭子解决了问题，它们非常感谢你们。三、巩固练习，内化提高师过渡：小朋友们，你们还想不想继续帮助小动物们解决解决问题呀？师：这次我们要进行一个小小的比赛，这里有四幅小动物图，给你十分钟时间，看明白图后，就直接写算式，咱们比一比，赛一赛，看谁做得对又快？学生独立做题。集体订正。 （指名直接说算式，集体判断，最后挑出一个题让学生说一说想法。 ）对全做对的同学进行奖励。X|k |b | 1 . c|o |m教师小结：小朋友们真是太聪明了，帮助森林里的小动物 二次个解决了这么多问题。它们非常感谢大家，还特意交给我许多智慧星，让我奖给小朋友们，你们高兴吗？（请表现好的同学上台领奖）这次旅游结束了，你们想对小动物们说些什么？学生随意说。 （教师相继进行热爱大自然，保护小动物的教育。 ）让我们开启小火车回家吧。四、课堂总结师：我们帮助小动物解决了不少问题，那么在我们的日常生活中，能用数学知识解决哪些实际问题呢？学生随意说。师小结：数学知识真重要呀，它能帮我们解决这么多实际问题，我们一定要学好它。五、板书设计8、9 的加减法的应用9-3=6 8-6=2 8-3=58-2=62+6=8（ 小鹿图） （蘑菇图） （鸭子图）教学内容人教版一年级上册教材第 57页的内容，及练习十的部分题目。教学目标：1使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。3初步感受数学在日常生活中的作用。重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教学准备：多媒体及课件。教学过程 个人二次备课一、创设情境、导入新课师：小朋友们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。你们想参加吗？师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？1口算。2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2=9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5=2对口令，说 8、9 的组成。学生甲：“1 和 8。 ”学生乙：“组成 9。 ”学生甲：“9 可以分成 1和 8。 ”学生乙：“2 和 6。 ”学生甲：“组成 8。 ”学生乙：“8 可以分成 2和 6。 ”3看图说图意，列式计算。 （ ）+（ ）=（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）-（ ）=（ ）师：小朋友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，准备出发了。（放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动）出示挂图：美丽的大森林。二、自主探究、解决问题师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？（争先恐后地说想去）师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行）（1）出示小鹿图 观察主题图，你都看到了什么？ 那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？引导学生用三句话说图意。 谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？先请你们集中四人的力量分小组研究一下。研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。 小组汇报。算式是：9-3=6，草地上还剩 6只鹿。提问：为什么要用减法计算呢？引导回答：因为原来草地上有 9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。这 3只小鹿是从 9只里面跑掉的，所以用从 9只里面去掉3只，就是剩下的 6只。提问：你是怎样算出 9-3等于 6的？A、因为 9能分成 3和 6。B、因为 3+6等于 9，所以 9-3=6。师小结：小朋友们真是太聪明了，这么快就帮小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真为你们感到高兴。过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题？（引导学生看草地上的蘑菇，遮盖住大括号和问号）学生可能出现三种情况：w w w . x k b 1.c o m（1）草地上一共有 8个蘑菇，左边有 6个，右边有几个？提问：谁能解决这个问题？8-6=2。提问：为什么用减法？引导回答：因为知道了一共有 8个蘑菇，左边有 6个蘑菇，从 8个里面去掉左边的的 6个，就是右边的 2个，所以用减法。师引导：还有发现不同问题的吗？（2）草地上一共有 8个蘑菇，右边有 2个，左边有几个？提问：谁能解决这个问题？8-2=6。提问：为什么用减法？引导回答：因为知道了一共有 8个蘑菇，右边有 2个蘑菇，从 8个里面去掉右边的 2个就是左边的 6个，所以用减法。师引导：还有发现不同的问题的吗？（3）左边有 6个蘑菇，右边有 2个蘑菇，一共有几个蘑菇？提问：你发现的的问题真好，小朋友们听清楚了吗？（拿去遮盖物，出现大括号和问号）师：这个问题我们请同桌的两个小朋友商量着来解决，好吗？生汇报：我们采用的是加法，因为这个问题得求总数，我们只要把左边的 6个和右边的 2个合起来就行了，所以用加法。列的算式是：6+2=8。师小结：小朋友们真棒，就看了