人教一年级下语文复习资料

人教一年级下语文复习资料一年级下学期期末语文考试设计建议厦门市思明区教师进修学校 周明珠教学目标以下目标根据语文课程标准参照人教版课标实验教材（一年级下册）拟定。1识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字 550 个，会写 250 个。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔画规则用铅笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，练习用铅笔写字，写得规范、端正、整洁。学会汉语拼音，能准确地拼读音节并正确书写音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表方借助汉语拼音认读汉字清用音序检字法查字典，学习独立识字。2阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐干与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，初步获得情感体验，感受语言的优美。认识课文中常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。认识自然段，背诵课文中自己喜欢的部分及指定背诵的部分。喜爱图书、爱护图书。3写话 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习观察简单的图画和事物，练习写句子。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。4口语交际 学习讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯有认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。与别人交谈，态度自然、大方有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见，并逐步培养表达的自信心。考试内容与形式一、识字与写字。权重：06。1考试内容：看大写字母写出小写字母，区分平舌与翘舌音、撮口与齐齿音的读音，看拼音写词写句，选择独体字组合成合体字，形近字、同音字的辨析，选择多音字填空、在田字格中抄写汉字，对同班同学所写的字进行评价、修改同学写得不好的字，对“会认的字”进行认读。2题型题例：例 1 汉字对对碰。王 禾 木 门 虫 火口 朱 少 丁 里 下例：王+朱（珠）+ （ ） + （ ） + （ ） + （ ）+ （ ） + （ ） + （ ） + （ ）例 2 变一变，认识汉字新朋友。朋（月）：忙（ ）洗（ ）放（ ）他（她）：位（ ）完（ ）请（ ）例 3 我是小小裁判员。出示三个写于田字格中的生字（来源于学生平时书写）分别体现上中下三等的水平，让学生评价，分别标上（1） （2） （3）以示自己的评价结果。例 4 字海拾贝。教师可用本册生字表（一）中的会认的字编成儿歌、短文、顺口溜等，在书面测评完毕后，让学生选择其中一种，经几分钟准备后朗读，教师酌情给予评定成绩。3设计说明：对于汉语拼音的检测，要体现学习拼音的目的：借助汉语拼音认汉字、纠正地方音。所以要重在考查学生认读和拼读的能力。拟题时可根据不同地区常出现的方言问题，有针对性地拟题。如闽南地区常出现平翘舌音不分、唇齿音不发的方音，拟题时就可出一些选择读音的题目；一年级下册有学习音序查字法查字典的任务，教师可出些“看大写字母写出小写字母”的题目，为学音序查字法打好扎实的基础。对于汉字的检测，要注意体现识字的方法，如：生字的偏旁部首换一换、加一加、减一减变成另一个字再组词；注意易混字的比较区分，如：同音字、形近字、多音字的选字填空或组词；注意对“会认的字”的考察，如：让学生读一读用会认的字编写的一段话或儿歌、顺口溜等；注意体现学生对汉字形体美的感受，如：让学生把几个在结构上具有代表性的字抄写在田字格中；让学生给几个生字（本班学生平时所写）评等级。相对于“阅读” 、 “口语交际” 、 “写话”等内容， “识字写字”这一部分的题目更容易让人感觉单调，所以在设计卷子时要注意使题目具有亲和力与生动有趣。一方面注意做到图文并茂，另一方面要注意在题干的表达上能吸引学生。二、阅读。权重：012。1考试内容：课内内容：a词语的积累（词语的搭配、词组的仿写、用词语写句子） ；b课文精彩段落及古诗的填空。课外内容：给出一段短文，在学生默读后从以下几个方面出题：a是否知道共有几个自然段巾；b.是否了解句子的意思；c是否了解某些词语的意思；d阅读后的感受、体验、理解和价值取向。 （让学生以书面的形式按要求写一两句话。 ）2.题型题例：例 1 读一读、想一想、写一写两只小鸟“哗（hu）哗哗哗哗哗”下雨了。这时，飞来了两只小鸟，飞到草地上，躲进蘑（m）菇（gu）伞（sn）下。蘑菇伞摇摇晃（hun）晃地支撑（chng）着。一只小鸟说：“我的左边淋（ln）雨了，你往右靠（ko）一靠！”另一只小鸟说：“我的右边淋雨了，你往左边靠一靠！”你争我吵，你拥（yng） 我挤（j） ，谁也不往外边靠一靠。正挤着， “咔嚓”一声，蘑菇伞断（dun）了两只小鸟红着脸，你看着我，我看着你，不知说什么好！雨仍（rng）在哗哗哗地下着这篇短文共有（ ）个自然段。文中有一对意思相反的词是（ ）-（ ）如果你是文中的小鸟，这时你最想说的话是什么？3设计说明：课内内容：主要从词句的积累及古诗、课文语段的记诵方面对学生进行考查。低年级是语言积累的黄金时期，所以要特别注意落实教材中的背诵要求。教师在平时的教学中要有意识地把背诵挤进课堂，既落实背诵要求，又在指导背诵的过程中教给学生一些好的背诵方法。课外内容：可提供一段短文对学生的自主阅读能力进行考查。如例 1 中的两只小鸟是适合一年级学生阅读的短文，教师可根据学生的实际出题，但设计阅读题时要注意：a短文应浅显易懂、有趣、形象生动，并注上拼音；b问题的设置不应超出本册的教学要求；c.如果设计让学生回答问题（书面）必须注意适合一年级学生的水平，以 12 句话为宜；d 题型不要与“识字与写字”这一部分重复；必要时可以设置一些口头及其他形式的检测题目，如：可以让学生朗读短文，检查学生的朗读水平，从语音、语调、感情等方面进行综合考查；可以让学生演一演，了解学生的想像能力与口语交际的水平；还可以让学生画一画，体现学生学科知识的综合运用能力。三、写话。权重：012。1考试内容：给两组图，让学生照样子找出有联系的两幅图并连线再写成一句话。给一组（3-4 幅）前后联系的图（其中一幅留白）让学生用 1-2 句话写出留白图的内容。2题型举例：（略）3设计说明：语文课标把第一学段的“写作”改称为“写话” ，目的是为降低起始阶段的难度，重在培养学生写作的兴趣和自信心。为达到这一目的，编拟题目时要想办法提供一些适合学生年龄特点的写话材料给学生， （最好是形象直观的图）并引导学生观察画面、进行思考、展开想像，进一步获取写话的内容，再用 1-2 句话表达出来，既培养学生写作的兴趣和自信，又使学生从小养成善于动脑，主动获取写作信息的好习惯。四、口语交际。权重：016。题型设计建议：设计交际话题时应注意以下几点：测评的着眼点应放在学生倾听、表达和应对的能力上，关注交际中的态度。创设具体的交际情境，用心选择交际的话题。要站在学生的角度选取他们喜欢的话题，激发学生参与交际的欲望。要注意“口语交际”与“说话”的区别。口语交际是听与说双方的互动过程，所以所创设的话题应有助于产生这种互动。教师要在学生感兴趣的内容中多选一些话题，给学生选择的余地。一年级下学期期末语文考试设计建议厦门市思明区教师进修学校 周明珠教学目标以下目标根据语文课程标准参照人教版课标实验教材（一年级下册）拟定。1识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字 550 个，会写 250 个。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔画规则用铅笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，练习用铅笔写字，写得规范、端正、整洁。学会汉语拼音，能准确地拼读音节并正确书写音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表方借助汉语拼音认读汉字清用音序检字法查字典，学习独立识字。2阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐干与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，初步获得情感体验，感受语言的优美。认识课文中常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。认识自然段，背诵课文中自己喜欢的部分及指定背诵的部分。喜爱图书、爱护图书。3写话 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习观察简单的图画和事物，练习写句子。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。4口语交际 学习讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯有认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。与别人交谈，态度自然、大方有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见，并逐步培养表达的自信心。考试内容与形式一、识字与写字。权重：06。1考试内容：看大写字母写出小写字母，区分平舌与翘舌音、撮口与齐齿音的读音，看拼音写词写句，选择独体字组合成合体字，形近字、同音字的辨析，选择多音字填空、在田字格中抄写汉字，对同班同学所写的字进行评价、修改同学写得不好的字，对“会认的字”进行认读。2题型题例：例 1 汉字对对碰。王 禾 木 门 虫 火口 朱 少 丁 里 下例：王+朱（珠）+ （ ） + （ ） + （ ） + （ ）+ （ ） + （ ） + （ ） + （ ）例 2 变一变，认识汉字新朋友。朋（月）：忙（ ）洗（ ）放（ ）他（她）：位（ ）完（ ）请（ ）例 3 我是小小裁判员。出示三个写于田字格中的生字（来源于学生平时书写）分别体现上中下三等的水平，让学生评价，分别标上（1） （2） （3）以示自己的评价结果。例 4 字海拾贝。教师可用本册生字表（一）中的会认的字编成儿歌、短文、顺口溜等，在书面测评完毕后，让学生选择其中一种，经几分钟准备后朗读，教师酌情给予评定成绩。3设计说明：对于汉语拼音的检测，要体现学习拼音的目的：借助汉语拼音认汉字、纠正地方音。所以要重在考查学生认读和拼读的能力。拟题时可根据不同地区常出现的方言问题，有针对性地拟题。如闽南地区常出现平翘舌音不分、唇齿音不发的方音，拟题时就可出一些选择读音的题目；一年级下册有学习音序查字法查字典的任务，教师可出些“看大写字母写出小写字母”的题目，为学音序查字法打好扎实的基础。对于汉字的检测，要注意体现识字的方法，如：生字的偏旁部首换一换、加一加、减一减变成另一个字再组词；注意易混字的比较区分，如：同音字、形近字、多音字的选字填空或组词；注意对“会认的字”的考察，如：让学生读一读用会认的字编写的一段话或儿歌、顺口溜等；注意体现学生对汉字形体美的感受，如：让学生把几个在结构上具有代表性的字抄写在田字格中；让学生给几个生字（本班学生平时所写）评等级。相对于“阅读” 、 “口语交际” 、 “写话”等内容， “识字写字”这一部分的题目更容易让人感觉单调，所以在设计卷子时要注意使题目具有亲和力与生动有趣。一方面注意做到图文并茂，另一方面要注意在题干的表达上能吸引学生。二、阅读。权重：012。1考试内容：课内内容：a词语的积累（词语的搭配、词组的仿写、用词语写句子） ；b课文精彩段落及古诗的填空。课外内容：给出一段短文，在学生默读后从以下几个方面出题：a是否知道共有几个自然段巾；b.是否了解句子的意思；c是否了解某些词语的意思；d阅读后的感受、体验、理解和价值取向。 （让学生以书面的形式按要求写一两句话。 ）2.题型题例：例 1 读一读、想一想、写一写两只小鸟“哗（hu）哗哗哗哗哗”下雨了。这时，飞来了两只小鸟，飞到草地上，躲进蘑（m）菇（gu）伞（sn）下。蘑菇伞摇摇晃（hun）晃地支撑（chng）着。一只小鸟说：“我的左边淋（ln）雨了，你往右靠（ko）一靠！”另一只小鸟说：“我的右边淋雨了，你往左边靠一靠！”你争我吵，你拥（yng） 我挤（j） ，谁也不往外边靠一靠。正挤着， “咔嚓”一声，蘑菇伞断（dun）了两只小鸟红着脸，你看着我，我看着你，不知说什么好！雨仍（rng）在哗哗哗地下着这篇短文共有（ ）个自然段。文中有一对意思相反的词是（ ）-（ ）如果你是文中的小鸟，这时你最想说的话是什么？3设计说明：课内内容：主要从词句的积累及古诗、课文语段的记诵方面对学生进行考查。低年级是语言积累的黄金时期，所以要特别注意落实教材中的背诵要求。教师在平时的教学中要有意识地把背诵挤进课堂，既落实背诵要求，又在指导背诵的过程中教给学生一些好的背诵方法。课外内容：可提供一段短文对学生的自主阅读能力进行考查。如例 1 中的两只小鸟是适合一年级学生阅读的短文，教师可根据学生的实际出题，但设计阅读题时要注意：a短文应浅显易懂、有趣、形象生动，并注上拼音；b问题的设置不应超出本册的教学要求；c.如果设计让学生回答问题（书面）必须注意适合一年级学生的水平，以 12 句话为宜；d 题型不要与“识字与写字”这一部分重复；必要时可以设置一些口头及其他形式的检测题目，如：可以让学生朗读短文，检查学生的朗读水平，从语音、语调、感情等方面进行综合考查；可以让学生演一演，了解学生的想像能力与口语交际的水平；还可以让学生画一画，体现学生学科知识的综合运用能力。三、写话。权重：012。1考试内容：给两组图，让学生照样子找出有联系的两幅图并连线再写成一句话。给一组（3-4 幅）前后联系的图（其中一幅留白）让学生用 1-2 句话写出留白图的内容。2题型举例：（略）3设计说明：语文课标把第一学段的“写作”改称为“写话” ，目的是为降低起始阶段的难度，重在培养学生写作的兴趣和自信心。为达到这一目的，编拟题目时要想办法提供一些适合学生年龄特点的写话材料给学生， （最好是形象直观的图）并引导学生观察画面、进行思考、展开想像，进一步获取写话的内容，再用 1-2 句话表达出来，既培养学生写作的兴趣和自信，又使学生从小养成善于动脑，主动获取写作信息的好习惯。四、口语交际。权重：016。题型设计建议：设计交际话题时应注意以下几点：测评的着眼点应放在学生倾听、表达和应对的能力上，关注交际中的态度。创设具体的交际情境，用心选择交际的话题。要站在学生的角度选取他们喜欢的话题，激发学生参与交际的欲望。要注意“口语交际”与“说话”的区别。口语交际是听与说双方的互动过程，所以所创设的话题应有助于产生这种互动。教师要在学生感兴趣的内容中多选一些话题，给学生选择的余地。一年级下学期期末语文考试设计建议厦门市思明区教师进修学校 周明珠教学目标以下目标根据语文课程标准参照人教版课标实验教材（一年级下册）拟定。1识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字 550 个，会写 250 个。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔画规则用铅笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，练习用铅笔写字，写得规范、端正、整洁。学会汉语拼音，能准确地拼读音节并正确书写音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表方借助汉语拼音认读汉字清用音序检字法查字典，学习独立识字。2阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐干与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，初步获得情感体验，感受语言的优美。认识课文中常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。认识自然段，背诵课文中自己喜欢的部分及指定背诵的部分。喜爱图书、爱护图书。3写话 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习观察简单的图画和事物，练习写句子。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。4口语交际 学习讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯有认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。与别人交谈，态度自然、大方有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见，并逐步培养表达的自信心。考试内容与形式一、识字与写字。权重：06。1考试内容：看大写字母写出小写字母，区分平舌与翘舌音、撮口与齐齿音的读音，看拼音写词写句，选择独体字组合成合体字，形近字、同音字的辨析，选择多音字填空、在田字格中抄写汉字，对同班同学所写的字进行评价、修改同学写得不好的字，对“会认的字”进行认读。2题型题例：例 1 汉字对对碰。王 禾 木 门 虫 火口 朱 少 丁 里 下例：王+朱（珠）+ （ ） + （ ） + （ ） + （ ）+ （ ） + （ ） + （ ） + （ ）例 2 变一变，认识汉字新朋友。朋（月）：忙（ ）洗（ ）放（ ）他（她）：位（ ）完（ ）请（ ）例 3 我是小小裁判员。出示三个写于田字格中的生字（来源于学生平时书写）分别体现上中下三等的水平，让学生评价，分别标上（1） （2） （3）以示自己的评价结果。例 4 字海拾贝。教师可用本册生字表（一）中的会认的字编成儿歌、短文、顺口溜等，在书面测评完毕后，让学生选择其中一种，经几分钟准备后朗读，教师酌情给予评定成绩。3设计说明：对于汉语拼音的检测，要体现学习拼音的目的：借助汉语拼音认汉字、纠正地方音。所以要重在考查学生认读和拼读的能力。拟题时可根据不同地区常出现的方言问题，有针对性地拟题。如闽南地区常出现平翘舌音不分、唇齿音不发的方音，拟题时就可出一些选择读音的题目；一年级下册有学习音序查字法查字典的任务，教师可出些“看大写字母写出小写字母”的题目，为学音序查字法打好扎实的基础。对于汉字的检测，要注意体现识字的方法，如：生字的偏旁部首换一换、加一加、减一减变成另一个字再组词；注意易混字的比较区分，如：同音字、形近字、多音字的选字填空或组词；注意对“会认的字”的考察，如：让学生读一读用会认的字编写的一段话或儿歌、顺口溜等；注意体现学生对汉字形体美的感受，如：让学生把几个在结构上具有代表性的字抄写在田字格中；让学生给几个生字（本班学生平时所写）评等级。相对于“阅读” 、 “口语交际” 、 “写话”等内容， “识字写字”这一部分的题目更容易让人感觉单调，所以在设计卷子时要注意使题目具有亲和力与生动有趣。一方面注意做到图文并茂，另一方面要注意在题干的表达上能吸引学生。二、阅读。权重：012。1考试内容：课内内容：a词语的积累（词语的搭配、词组的仿写、用词语写句子） ；b课文精彩段落及古诗的填空。课外内容：给出一段短文，在学生默读后从以下几个方面出题：a是否知道共有几个自然段巾；b.是否了解句子的意思；c是否了解某些词语的意思；d阅读后的感受、体验、理解和价值取向。 （让学生以书面的形式按要求写一两句话。 ）2.题型题例：例 1 读一读、想一想、写一写两只小鸟“哗（hu）哗哗哗哗哗”下雨了。这时，飞来了两只小鸟，飞到草地上，躲进蘑（m）菇（gu）伞（sn）下。蘑菇伞摇摇晃（hun）晃地支撑（chng）着。一只小鸟说：“我的左边淋（ln）雨了，你往右靠（ko）一靠！”另一只小鸟说：“我的右边淋雨了，你往左边靠一靠！”你争我吵，你拥（yng） 我挤（j） ，谁也不往外边靠一靠。正挤着， “咔嚓”一声，蘑菇伞断（dun）了两只小鸟红着脸，你看着我，我看着你，不知说什么好！雨仍（rng）在哗哗哗地下着这篇短文共有（ ）个自然段。文中有一对意思相反的词是（ ）-（ ）如果你是文中的小鸟，这时你最想说的话是什么？3设计说明