人教版四年级下册第四组习作指导

人教版四年级下册第四组习作指导看图作文：一张旧照片，让我们想起人教版四年级下册第四组习作指导宜昌市隆中路小学 李 萍分析：经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了这次看图写文。指导学生习作时，应先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，并通过影视传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。目标：1回顾课文，并通过影视传媒，了解战争情景，说出自己的感受。2紧扣本组专题观察并想象，把内容写具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。3与同学交流自己的习作，并将修改后的作文读给家人听。过程：一、汇集思维火花、激发习作的欲望1语文课本为我们提供了一张相片儿， （出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。 ）2现在由我来揭示它的谜底。这是 1937 年 8月 28 日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？二、引导拓展思维，丰富写作内容。1出示课件 1（美伊战争）（1）美伊战争给两国人民带来的痛苦场面，看了这些画面，你最想说的是什么？学生可以从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。（2）教师小结：同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。2出示课件 2（参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆）（1）看到这些，你的感受是什么？你想说什么呢？（2）教师小结。三、仔细观察照片展开合理想象1你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）2学生先在小组内自由说说，然后全班交流。3联系课文，想象孩子的命运。通过学习夜莺的歌声 小英雄雨来 一个中国孩子的呼声 和我们一样享受春天 ，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺” 、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）4学生展开合理想象。如：孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。又一次敌人的轰炸，孩子被炸死了四、优秀习作欣赏，大胆表达见解1如何把我们的想象写出来呢？或者说如何写好抓篇看图作文呢？老师给大家带来了两篇佳作。请你们读一读，说说自己的理解和收获。看图作文：一张旧照片，让我们想起人教版四年级下册第四组习作指导宜昌市隆中路小学 李 萍分析：经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了这次看图写文。指导学生习作时，应先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，并通过影视传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。目标：1回顾课文，并通过影视传媒，了解战争情景，说出自己的感受。2紧扣本组专题观察并想象，把内容写具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。3与同学交流自己的习作，并将修改后的作文读给家人听。过程：一、汇集思维火花、激发习作的欲望1语文课本为我们提供了一张相片儿， （出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。 ）2现在由我来揭示它的谜底。这是 1937 年 8月 28 日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？二、引导拓展思维，丰富写作内容。1出示课件 1（美伊战争）（1）美伊战争给两国人民带来的痛苦场面，看了这些画面，你最想说的是什么？学生可以从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。（2）教师小结：同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。2出示课件 2（参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆）（1）看到这些，你的感受是什么？你想说什么呢？（2）教师小结。三、仔细观察照片展开合理想象1你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）2学生先在小组内自由说说，然后全班交流。3联系课文，想象孩子的命运。通过学习夜莺的歌声 小英雄雨来 一个中国孩子的呼声 和我们一样享受春天 ，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺” 、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）4学生展开合理想象。如：孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。又一次敌人的轰炸，孩子被炸死了四、优秀习作欣赏，大胆表达见解1如何把我们的想象写出来呢？或者说如何写好抓篇看图作文呢？老师给大家带来了两篇佳作。请你们读一读，说说自己的理解和收获。看图作文：一张旧照片，让我们想起人教版四年级下册第四组习作指导宜昌市隆中路小学 李 萍分析：经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了这次看图写文。指导学生习作时，应先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，并通过影视传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。目标：1回顾课文，并通过影视传媒，了解战争情景，说出自己的感受。2紧扣本组专题观察并想象，把内容写具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。3与同学交流自己的习作，并将修改后的作文读给家人听。过程：一、汇集思维火花、激发习作的欲望1语文课本为我们提供了一张相片儿， （出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。 ）2现在由我来揭示它的谜底。这是 1937 年 8月 28 日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？二、引导拓展思维，丰富写作内容。1出示课件 1（美伊战争）（1）美伊战争给两国人民带来的痛苦场面，看了这些画面，你最想说的是什么？学生可以从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。（2）教师小结：同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。2出示课件 2（参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆）（1）看到这些，你的感受是什么？你想说什么呢？（2）教师小结。三、仔细观察照片展开合理想象1你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）2学生先在小组内自由说说，然后全班交流。3联系课文，想象孩子的命运。通过学习夜莺的歌声 小英雄雨来 一个中国孩子的呼声 和我们一样享受春天 ，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获。通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺” 、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独