人教版六年级想象数学公开课《比例的意义和基本性质》作业设计

人教版六年级想象数学公开课比例的意义和基本性质作业设计教材来源：小学六年级数学教科书/人民教育出版社 XX 年版内容来源：小学六年级数学（下册） 第三单元主 题：比例的意义和基本性质授课对象：六年级学生设 计 者：王欢/荥阳市第六小学一、学习目标：1、通过计算、观察、比较，理解比例的意义和比例的基本性质；认识比例的各部分名称。2、会用比例的意义或比例的基本性质，会判断两个比能不能组成比例，并能正确组成比例。3、通过对课本主题图的学习对学生进行爱护国旗、尊重国旗教育。二、作业设计：（一）填空1、表示（ ）叫做比例。2、在比例里， （ ）这叫做比例的基本性质。3、12 的约数有（ ）选出其中四个数，把它们组成一个比例是（ ）4、如果 7a=5b,那么，a：b= ( )：（ ）（二）根据要求写比例1、写出两个比值是 2.5 的比,并组成比例.2、写出比值相等的一个分数比与一个小数比,并组成比例3、用 5、40、8、1 组成两个比例式。(三)在括号里填上适当的数8:6=4.6：（ ） （ ）： =3:66.3：（ ）=5:9 45： =（ ）：2三、评价标准针对学习目标 1、评价方式采用激励性评价和口头性评价。激励性评价是通过老师提出问题，激发孩子在小组合作中探究、梳理知识。口头性评价是通过小组讨论的积极程度，小组代表发言的准确性，给予口头评价。针对学习目标 2、评价方式采用的是表现性评价和交流式评价，表现性评价是通过学生代表上台讲解是否清晰，交流是评价是老师及时批改本组做的最快的，其余的学生由这名学生批改。针对学习目标 3、评价标准是学生通过观察主题图，体验成功的喜悦。发自内心的爱国。四、评价、反馈的形式及其合理性分析五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析通过批改作业了解到大部分学生都能按老师的要求完成作业，并且正确率较高，只有个别潜能生掌握的不太好，主要体现在：1、计算时出错。2、有一部分学生不会根据任意四个数组成比例。六、补救或改进措施1、多关注潜能生，必要时进行一对一的辅导。2、在以后的教学中加强对学生计算能力的培养。教材来源：小学六年级数学教科书/人民教育出版社 XX 年版内容来源：小学六年级数学（下册） 第三单元主 题：比例的意义和基本性质授课对象：六年级学生设 计 者：王欢/荥阳市第六小学一、学习目标：1、通过计算、观察、比较，理解比例的意义和比例的基本性质；认识比例的各部分名称。2、会用比例的意义或比例的基本性质，会判断两个比能不能组成比例，并能正确组成比例。3、通过对课本主题图的学习对学生进行爱护国旗、尊重国旗教育。二、作业设计：（一）填空1、表示（ ）叫做比例。2、在比例里， （ ）这叫做比例的基本性质。3、12 的约数有（ ）选出其中四个数，把它们组成一个比例是（ ）4、如果 7a=5b,那么，a：b= ( )：（ ）（二）根据要求写比例1、写出两个比值是 2.5 的比,并组成比例.2、写出比值相等的一个分数比与一个小数比,并组成比例3、用 5、40、8、1 组成两个比例式。(三)在括号里填上适当的数8:6=4.6：（ ） （ ）： =3:66.3：（ ）=5:9 45： =（ ）：2三、评价标准针对学习目标 1、评价方式采用激励性评价和口头性评价。激励性评价是通过老师提出问题，激发孩子在小组合作中探究、梳理知识。口头性评价是通过小组讨论的积极程度，小组代表发言的准确性，给予口头评价。针对学习目标 2、评价方式采用的是表现性评价和交流式评价，表现性评价是通过学生代表上台讲解是否清晰，交流是评价是老师及时批改本组做的最快的，其余的学生由这名学生批改。针对学习目标 3、评价标准是学生通过观察主题图，体验成功的喜悦。发自内心的爱国。四、评价、反馈的形式及其合理性分析五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析通过批改作业了解到大部分学生都能按老师的要求完成作业，并且正确率较高，只有个别潜能生掌握的不太好，主要体现在：1、计算时出错。2、有一部分学生不会根据任意四个数组成比例。六、补救或改进措施1、多关注潜能生，必要时进行一对一的辅导。2、在以后的教学中加强对学生计算能力的培养。教材来源：小学六年级数学教科书/人民教育出版社 XX 年版内容来源：小学六年级数学（下册） 第三单元主 题：比例的意义和基本性质授课对象：六年级学生设 计 者：王欢/荥阳市第六小学一、学习目标：1、通过计算、观察、比较，理解比例的意义和比例的基本性质；认识比例的各部分名称。2、会用比例的意义或比例的基本性质，会判断两个比能不能组成比例，并能正确组成比例。3、通过对课本主题图的学习对学生进行爱护国旗、尊重国旗教育。二、作业设计：（一）填空1、表示（ ）叫做比例。2、在比例里， （ ）这叫做比例的基本性质。3、12 的约数有（ ）选出其中四个数，把它们组成一个比例是（ ）4、如果 7a=5b,那么，a：b= ( )：（ ）（二）根据要求写比例1、写出两个比值是 2.5 的比,并组成比例.2、写出比值相等的一个分数比与一个小数比,并组成比例3、用 5、40、8、1 组成两个比例式。(三)在括号里填上适当的数8:6=4.6：（ ） （ ）： =3:66.3：（ ）=5:9 45： =（ ）：2三、评价标准针对学习目标 1、评价方式采用激励性评价和口头性评价。激励性评价是通过老师提出问题，激发孩子在小组合作中探究、梳理知识。口头性评价是通过小组讨论的积极程度，小组代表发言的准确性，给予口头评价。针对学习目标 2、评价方式采用的是表现性评价和交流式评价，表现性评价是通过学生代表上台讲解是否清晰，交流是评价是老师及时批改本组做的最快的，其余的学生由这名学生批改。针对学习目标 3、评价标准是学生通过观察主题图，体验成功的喜悦。发自内心的爱国。四、评价、反馈的形式及其合理性分析五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析通过批改作业了解到