五年级语文（上册）《厄运打不垮的信念》教学设计

五年级语文（上册） 厄运打不垮的信念教学设计五年级语文（上册） 厄运打不垮的信念教学设计海口市咸谅小学李云第一课时教学目标1、正确、流利地读课文，梳理课文脉络，了解课文内容。2、讨论并掌握设立学案和自学的方式方法。3、引导学习第一自然段，通过圈勾画相关数据，感受谈迁治学的刻苦和坚定的信念。一、揭题解题，学习“标注朗读法” 。1、今天我们学习第 19 课厄运打不垮的信念，一起读课题。什么叫厄运？词典上是这么解释的：困苦的遭遇；不幸的命运。我们平时要有勤查字典词典的习惯。怎么读好它？你强调了厄运，并在它后面稍作停顿，很好。按照你的读法，老师做上标记（在“厄运”下标注“”表示强调， “厄运”后面打上“/”表示稍作停顿）朗读题目或朗读课文，可以使用一些朗读符号，这样可以帮助我们读好它，以后在朗读课文之前，请你学习这种方法。这个课题还可以怎么读？（预设：还有一种是强调“打不垮” ，在“信念”前稍作停顿；一种是强调“信念” ，在“信念”前面稍作停顿）小结：同样的内容具有不同的朗读方式，每一种朗读可能都代表不同的内容理解，带着你的理解，我们再来读课题。2、这篇课文说的是谁？（谈迁） （板：谈迁）请谈谈你对他的了解。 （板：国榷 ）3、请将“谈迁”放在题目中说一句话。请将“谈迁” “国榷”都放进去说一句话。【小结】：其实这就是我们今天要学习的这篇课文的主要内容，拓展课文题目往往可以呈现课文内容。认真读题真的很重要。二、讨论本课的学习方法。师：我们都已经五年级了，肯定掌握不少学习方法。大家看看这篇课文我们该怎么学呢？讨论交流。教师和学生一起梳理方法，并总结如下“学习方案”：1、认真读好第一遍。做到正确、流利，做好“圈点勾画写” （圈生字词、重点词语；对重要的字词加上点；勾画重点句，关键句，困难句，对不明白的，有启示）2、逐段读好第二遍。看看每段都写些什么？文章主要写什么内容。作者如何谋篇布局的。3、带着任务读好第三遍。围绕课后练习中相关问题，进行有重点的读书。做好批注、笔记。【温馨提示】：读书前看看目录，了解一下本单元都写什么。学习中遇到什么问题要写下来，与同伴交流。如果觉得这样学不适合你，可以按照自己的方式学习。三、检查学习情况（待续）五年级语文（上册） 厄运打不垮的信念教学设计海口市咸谅小学李云第一课时教学目标1、正确、流利地读课文，梳理课文脉络，了解课文内容。2、讨论并掌握设立学案和自学的方式方法。3、引导学习第一自然段，通过圈勾画相关数据，感受谈迁治学的刻苦和坚定的信念。一、揭题解题，学习“标注朗读法” 。1、今天我们学习第 19 课厄运打不垮的信念，一起读课题。什么叫厄运？词典上是这么解释的：困苦的遭遇；不幸的命运。我们平时要有勤查字典词典的习惯。怎么读好它？你强调了厄运，并在它后面稍作停顿，很好。按照你的读法，老师做上标记（在“厄运”下标注“”表示强调， “厄运”后面打上“/”表示稍作停顿）朗读题目或朗读课文，可以使用一些朗读符号，这样可以帮助我们读好它，以后在朗读课文之前，请你学习这种方法。这个课题还可以怎么读？（预设：还有一种是强调“打不垮” ，在“信念”前稍作停顿；一种是强调“信念” ，在“信念”前面稍作停顿）小结：同样的内容具有不同的朗读方式，每一种朗读可能都代表不同的内容理解，带着你的理解，我们再来读课题。2、这篇课文说的是谁？（谈迁） （板：谈迁）请谈谈你对他的了解。 （板：国榷 ）3、请将“谈迁”放在题目中说一句话。请将“谈迁” “国榷”都放进去说一句话。【小结】：其实这就是我们今天要学习的这篇课文的主要内容，拓展课文题目往往可以呈现课文内容。认真读题真的很重要。二、讨论本课的学习方法。师：我们都已经五年级了，肯定掌握不少学习方法。大家看看这篇课文我们该怎么学呢？讨论交流。教师和学生一起梳理方法，并总结如下“学习方案”：1、认真读好第一遍。做到正确、流利，做好“圈点勾画写” （圈生字词、重点词语；对重要的字词加上点；勾画重点句，关键句，困难句，对不明白的，有启示）2、逐段读好第二遍。看看每段都写些什么？文章主要写什么内容。作者如何谋篇布局的。3、带着任务读好第三遍。围绕课后练习中相关问题，进行有重点的读书。做好批注、笔记。【温馨提示】：读书前看看目录，了解一下本单元都写什么。学习中遇到什么问题要写下来，与同伴交流。如果觉得这样学不适合你，可以按照自己的方式学习。三、检查学习情况（待续）五年级语文（上册） 厄运打不垮的信念教学设计海口市咸谅小学李云第一课时教学目标1、正确、流利地读课文，梳理课文脉络，了解课文内容。2、讨论并掌握设立学案和自学的方式方法。3、引导学习第一自然段，通过圈勾画相关数据，感受谈迁治学的刻苦和坚定的信念。一、揭题解题，学习“标注朗读法” 。1、今天我们学习第 19 课厄运打不垮的信念，一起读课题。什么叫厄运？词典上是这么解释的：困苦的遭遇；不幸的命运。我们平时要有勤查字典词典的习惯。怎么读好它？你强调了厄运，并在它后面稍作停顿，很好。按照你的读法，老师做上标记（在“厄运”下标注“”表示强调， “厄运”后面打上“/”表示稍作停顿）朗读题目或朗读课文，可以使用一些朗读符号，这样可以帮助我们读好它，以后在朗读课文之前，请你学习这种方法。这个课题还可以怎么读？（预设：还有一种是强调“打不垮” ，在“信念”前稍作停顿；一种是强调“信念” ，在“信念”前面稍作停顿）小结：同样的内容具有不同的朗读方式，每一种朗读可能都代表不同的内容理解，带着你的理解，我们再来读课题。2、这篇课文说的是谁？（谈迁） （板：谈迁）请谈谈你对他的了解。 （板：国榷 ）3、请将“谈迁”放在题目中说一句话。请将“谈迁” “国榷”都放进去说一句话。【小结】：其实这就是我们今天要学习的这篇课文的主要内容，拓展课文题目往往可以呈现课文内容。认真读题真的很重要。二、讨论本课的学习方法。师：我们都已经五年级了，肯定掌握不少学习方法。大家看看这篇课文我们该怎么学呢？讨论交流。教师和学生一起梳理方法，并总结如下“学习方案”：1、认真读好第一遍。做到正确、流利，做好“圈点勾画写” （圈生字词、重点词语；对重要的字词加上点；勾画重点句，关键句，困难句，对不明白的，有启示）2、逐段读好第二遍。看看每段都写些什么？文章主要写什么内