一年级班主任工作回顾 我和小毛毛虫们的美好时光

一年级班主任工作回顾 我和小毛毛虫们的美好时光从独自创立班级文化到组织各种班级活动，从孩子们任性乖张到听进去聊天，这些微小的变化里有孩子的成长，更有我的更大成长。一年光阴已过，我很荣幸跟一三班的这些小毛毛虫们相遇，与毛爸毛妈们相识，在六一这片沃土上，我们共同成长，共同进步，在这美好的时光里。也许对于大部分老师尤其是低年级老师来说，放学送路队是一件令人很头疼的事情，一上午或者一下午紧张的学习节奏使得孩子们在放学的那一瞬间仿佛解放天性一样活蹦乱跳，释放自我。放凳子慢吞吞，在走廊里聊天打闹，在放学的路上松松散散，不成队形。在一开始，我会站在队伍中对于每个孩子一一提醒：请文明走路队，调整好队形。但这种做法往往是顾此失彼。之后，我便将孩子们放学从教室到走廊分为三个步骤，第一步：听到“1”时，孩子们需要背着书包整齐地站起来；第二步：听到“2”时，孩子们需要将凳子轻轻地放到桌子上， （并且轻轻放凳子的方法，是由我们班级的一位小朋友的专利） ；第三步：听到“3”时，孩子们会回一句“立正” ，就会直挺挺地站在自己的位置上。当听到“轻轻地出去站路队”的口号时孩子们就会悄悄地跟桌椅说“再见” ，这样既能通过刻意练习锻炼孩子们的放学秩序感，同时也增强了孩子们对于班级桌椅板凳等这些公物的感情联结。然而，走在路上，孩子们开始找不到自己的队伍了，整个班级的队伍俨然成了一个个贪吃蛇的形状。有一天，我灵机一动，心想：孩子们刚放学肯定肚子很饿，我可以用吃的来比喻他们的队形，或许相比较他们边走边聊更能引起他们的注意。于是，我站在整齐的那一排路队边说：“这一排走的很整齐、安静，像牛排一样香，好香啊，我要一直站在他们身边。那边的小朋友的队形像一锅沸腾的糊粥，一股焦味儿。此时孩子们便会将注意力放在调整路队上，并且会努力地为老师呈现一种“牛排”路队。这时，孩子们便不把走路队当成一种必须走整齐的硬性任务，而是一种走路游戏，并且还很好玩。而刚才我提到“轻轻放凳子”的专利是属于我们班一位特殊小男孩儿的。他的爸爸妈妈平时工作比较忙，对孩子的学习关注比较少，导致孩子缺乏安全感和自律性。在课间总有小朋友去办公室告诉我，这个小男孩儿把谁谁打哭了；在课堂上，他很难能够端正地坐在凳子上。我多次跟这个小男孩儿聊天，耐心劝导无果，跟家长多次沟通无效，我心想：或许，我可以试着发现他的闪光点，适时表扬以激发他学习的动力。在一次午书时间，我发现他在全神贯注地抄写黑板上的汉字，坐姿端正，眼神专注，安静认真，他的神态使我惊呆了。于是，我认定了他的闪光点专注、认真。我便当时就在班级里鼓励他：孩子，你坐姿端正，书写认真，你是能够专注和认真的，这就是你的闪光点。此后，这个小男孩儿每次在语文课堂上的写字环节和午书练字时刻，他都能够做到安静地写字并且很专注。所以，每一个孩子都是明星，每一个孩子都有自己的闪光点，当你看到他的闪光点，他便会时时刻刻向你展示他的闪光点，直至变为良好的行为习惯。我对这位孩子的每一次关注，仿佛都在为他鼓劲加油，而他也感受到了这样的关爱，因为他一直在进步。所谓时光无非是时间从我们的指尖流过，从我们的腰间穿过，它无关痛痒，只在于你是否用一双发现美的眼睛去观察，去纪念，去感受，在这一个个充实而美好的日夜里。从独自创立班级文化到组织各种班级活动，从孩子们任性乖张到听进去聊天，这些微小的变化里有孩子的成长，更有我的更大成长。一年光阴已过，我很荣幸跟一三班的这些小毛毛虫们相遇，与毛爸毛妈们相识，在六一这片沃土上，我们共同成长，共同进步，在这美好的时光里。也许对于大部分老师尤其是低年级老师来说，放学送路队是一件令人很头疼的事情，一上午或者一下午紧张的学习节奏使得孩子们在放学的那一瞬间仿佛解放天性一样活蹦乱跳，释放自我。放凳子慢吞吞，在走廊里聊天打闹，在放学的路上松松散散，不成队形。在一开始，我会站在队伍中对于每个孩子一一提醒：请文明走路队，调整好队形。但这种做法往往是顾此失彼。之后，我便将孩子们放学从教室到走廊分为三个步骤，第一步：听到“1”时，孩子们需要背着书包整齐地站起来；第二步：听到“2”时，孩子们需要将凳子轻轻地放到桌子上， （并且轻轻放凳子的方法，是由我们班级的一位小朋友的专利） ；第三步：听到“3”时，孩子们会回一句“立正” ，就会直挺挺地站在自己的位置上。当听到“轻轻地出去站路队”的口号时孩子们就会悄悄地跟桌椅说“再见” ，这样既能通过刻意练习锻炼孩子们的放学秩序感，同时也增强了孩子们对于班级桌椅板凳等这些公物的感情联结。然而，走在路上，孩子们开始找不到自己的队伍了，整个班级的队伍俨然成了一个个贪吃蛇的形状。有一天，我灵机一动，心想：孩子们刚放学肯定肚子很饿，我可以用吃的来比喻他们的队形，或许相比较他们边走边聊更能引起他们的注意。于是，我站在整齐的那一排路队边说：“这一排走的很整齐、安静，像牛排一样香，好香啊，我要一直站在他们身边。那边的小朋友的队形像一锅沸腾的糊粥，一股焦味儿。此时孩子们便会将注意力放在调整路队上，并且会努力地为老师呈现一种“牛排”路队。这时，孩子们便不把走路队当成一种必须走整齐的硬性任务，而是一种走路游戏，并且还很好玩。而刚才我提到“轻轻放凳子”的专利是属于我们班一位特殊小男孩儿的。他的爸爸妈妈平时工作比较忙，对孩子的学习关注比较少，导致孩子缺乏安全感和自律性。在课间总有小朋友去办公室告诉我，这个小男孩儿把谁谁打哭了；在课堂上，他很难能够端正地坐在凳子上。我多次跟这个小男孩儿聊天，耐心劝导无果，跟家长多次沟通无效，我心想：或许，我可以试着发现他的闪光点，适时表扬以激发他学习的动力。在一次午书时间，我发现他在全神贯注地抄写黑板上的汉字，坐姿端正，眼神专注，安静认真，他的神态使我惊呆了。于是，我认定了他的闪光点专注、认真。我便当时就在班级里鼓励他：孩子，你坐姿端正，书写认真，你是能够专注和认真的，这就是你的闪光点。此后，这个小男孩儿每次在语文课堂上的写字环节和午书练字时刻，他都能够做到安静地写字并且很专注。所以，每一个孩子都是明星，每一个孩子都有自己的闪光点，当你看到他的闪光点，他便会时时刻刻向你展示他的闪光点，直至变为良好的行为习惯。我对这位孩子的每一次关注，仿佛都在为他鼓劲加油，而他也感受到了这样的关爱，因为他一直在进步。所谓时光无非是时间从我们的指尖流过，从我们的腰间穿过，它无关痛痒，只在于你是否用一双发现美的眼睛去观察，去纪念，去感受，在这一个个充实而美好的日夜里。从独自创立班级文化到组织各种班级活动，从孩子们任性乖张到听进去聊天，这些微小的变化里有孩子的成长，更有我的更大成长。一年光阴已过，我很荣幸跟一三班的这些小毛毛虫们相遇，与毛爸毛妈们相识，在六一这片沃土上，我们共同成长，共同进步，在这美好的时光里。也许对于大部分老师尤其是低年级老师来说，放学送路队是一件令人很头疼的事情，一上午或者一下午紧张的学习节奏使得孩子们在放学的那一瞬间仿佛解放天性一样活蹦乱跳，释放自我。放凳子慢吞吞，在走廊里聊天打闹，在放学的路上松松散散，不成队形。在一开始，我会站在队伍中对于每个孩子一一提醒：请文明走路队，调整好队形。但这种做法往往是顾此失彼。之后，我便将孩子们放学从教室到走廊分为三个步骤，第一步：听到“1”时，孩子们需要背着书包整齐地站起来；第二步：听到“2”时，孩子们需要将凳子轻轻地放到桌子上， （并且轻轻放凳子的方法，是由我们班级的一位小朋友的专利） ；第三步：听到“3”时，孩子们会回一句“立正” ，就会直挺挺地站在自己的位置上。当听到“轻轻地出去站路队”的口号时孩子们就会悄悄地跟桌椅说“再见” ，这样既能通过刻意练习锻炼孩子们的放学秩序感，同时也增强了孩子们对于班级桌椅板凳等这些公物的感情联结。然而，走在路上，孩子们开始找不到自己的队伍了，整个班级的队伍俨然成了一个个贪吃蛇的形状。有一天，我灵机一动，心想：孩子们刚放学肯定肚子很饿，我可以用吃的来比喻他们的队形，或许相比较他们边走边聊更能引起他们的注意。于是，我站在整齐的那一排路队边说：“这一排走的很整齐、安静，像牛排一样香，好香啊，我要一直站在他们身边。那边的小朋友的队形像一锅沸腾的糊粥，一股焦味儿。此时孩子们便会将注意力放在调整路队上，并且会努力地为老师呈现一种“牛排”路队。这时，孩子们便不把走路队当成一种必须走整齐的硬性任务，而是一种走路游戏，并且还很好玩。而刚才我提到“轻轻放凳子”的专利是属于我们班一位特殊小男孩儿的。他的爸爸妈妈平时工作比较忙，对孩子的学习关注比较少，导致孩子缺乏安全感和自律性。在课间总有小朋友去办公室告诉我，这个小男孩儿把谁谁打哭了；在课堂上，他很难能够端正地坐在凳子上。我多次跟这个小男孩儿聊天，耐心劝导无果，跟家长多次沟通无效，我心想：或许，我可以试着发现他的闪光点，适时表扬以激发他学习的动力。在一次午书时间，我发现他在全神贯注地抄写黑板上的汉字，坐姿端正，眼神专注，安静认真，他的神态使我惊呆了。于是，我认定了他的闪光点专注、认真。我便当时就在班级里鼓励他：孩子，你坐姿端正，书写认真，你是能够专注和认真的，这就是你的闪光点。此后，这个小男孩儿每次在语文课堂上的写字环节和午书练字时刻，他都能够做