《阿基米德原理》说课稿板书设计

阿基米德原理说课稿板书设计阿基米德原理说课稿定安县平和思源学校陈皇求各位领导、老师：上午好，今天我说课的内容是 XX 年新人教版初中物理八年级下册第十章第 2 节内容：阿基米德原理 。我按照新课程标准的理念，主要从说教材，说学情，说学法、教法，说教学过程，说板书五个方面分析本节教材的教学过程。请给予指导。一、 说教材：1、教材地位：阿基米德原理是浮力本章重点，是物理学的一个重要规律，是初中物理的重要内容。由“阿基米德的灵感”和“浮力的大小”两部分内容构成。“浮力的大小”是新课标要求的必做实验。在学生认识浮力，理解物体浮沉条件中起承上启下作用。学生通过实验探究，经历推想到进行探究的实验过程。教学好本课，能发挥学生的自主意识，培养学生的合作精神。培养学生的科学素养。2、说教学目标和教学重、难点：本节内容是在上一节浮力的定性认识浮力大小跟哪些因素有关的基础上深入学习浮力，依据物理课程标准中：“物理课堂应面向全体学生，提高学生科学素养” “注重探究性教学”的精神，我将本课的教学目标、重难点制定如下：教学目标：在知识与技能方面：知道阿基米德原理，能用文字和公式进行表述。会用阿基米德原理进行浮力大小的计算。在过程与方法方面：经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系实验过程。做到会操作，会记录，会分析，会论证。在情感、态度、价值观方面：、在探究过程中体验克服困难，解决物理问题的喜悦，认识交流与合作的重要性。重点：阿基米德原理的探究过程。浮力的大小是学生理解的重点也是难点，在上一节通过定性来研究浮力大小与哪些因素有关后，本节内容要经历实验探究来定量来理解浮力的大小阿基米德原理为该节课的重点难点：阿基米德原理的探究、公式的推导。学生通过定性研究得出浮力大小与液体密度和排开液体体积有关后，由于知识的不灵活性很难将二者与排开液体的重力联系起来，使得理解阿基米德原理很困难，这是该节课的难点二、说学情：八年级学生对浮力现象不陌生，也很感兴趣，但对其规律认识往往停留在感性经验的基础上，缺乏理性的思考和科学的探究，需要综合力的测量、重力、二力平衡等知识，教材在第一节内容中用演示和分组实验让学生初步理解测浮力，知道浮力与哪些因素有关。为本节做了铺垫。所以，教师如何积极引导学生应用已有知识，用科学的观点和态度来研究浮力是一个关键问题。三、说教法、学法：本节课为科学探究类型课，该节课经过：“想想做做” 、 “浮力的大小跟排开的液体所受重力的关系”探究实验，由猜想和假设开始，学生在教师的指导下通过独立操作，用实验归纳法去认识浮力，用科学探究法去发现影响浮力大小因素。对激发学生兴趣，培养学生观察实验能力，科学思维能力，形成科学研究习惯十分有益。教是为了学，新课标要求采用多样式的教学方法。所以，我选定本课的教法主要有：1、实验法。2、启发提问法。3、分析归纳法。学法主要有：1、实验探究法。2、合作学习法。3、练习法。说教学准备：教师：教学多媒体设备、阿基米德实验盒、水。学案。学生：空饮料瓶、测力计。四、说教学过程：整堂课以学生为主体，教师为主导，按照：“探究导入问题转换实验探究拓展深入” ，的教学流程，强调学习过程中学生：“口动、手动、脑动”的效果：1、复习浮力的定性实验，导入新课：通过提问启发法，使学生“学而时习之，不亦悦乎？”回忆了上节课中关于浮力大小与浮力大小与 液、V 排有关的认识，再设置情境：怎样鉴别皇冠的真假，完成命题的转换：用：“物体排开液体的体积”替代“浸入液体中物体的体积” 。经过学习者思维的碰撞，推想到浮力的大小会跟什么有关呢？2、实验探究：告诉学生，思想有了碰撞，产生了疑问，就不能停留在猜测阶段，要像科学家一样用实验来证明，用事实来说话。学生经历：猜想-假设-设计实验 -分析、论证-得出结论-交流评估：基米德原理 F 浮=G 排= 液 gV 排。以学习者为主体的对话式教学中充分培养学生的养成教育。教师需要做的是指导、析疑和科学评价。3、物理学要从生活中来，又要回到生活、回到社会中。通过一道例题的对实验结论的理解和运用，完成学案上若干题目。使学生学用结合，深化巩固。四、布置作业 和板书设计：第 2 节 阿基米德原理一、 影响浮力大小的因素浸在液体中的体积=排开液体的体积、 液体密度二、阿基米德原理浸在液体中的物体受到向上的浮力，受力的大小等于它排开液体所受的重力。表达式：F 浮= G 排= m 排 g= 液 gV 排适用范围：液体和气体阿基米德原理说课稿定安县平和思源学校陈皇求各位领导、老师：上午好，今天我说课的内容是 XX 年新人教版初中物理八年级下册第十章第 2 节内容：阿基米德原理 。我按照新课程标准的理念，主要从说教材，说学情，说学法、教法，说教学过程，说板书五个方面分析本节教材的教学过程。请给予指导。一、 说教材：1、教材地位：阿基米德原理是浮力本章重点，是物理学的一个重要规律，是初中物理的重要内容。由“阿基米德的灵感”和“浮力的大小”两部分内容构成。“浮力的大小”是新课标要求的必做实验。在学生认识浮力，理解物体浮沉条件中起承上启下作用。学生通过实验探究，经历推想到进行探究的实验过程。教学好本课，能发挥学生的自主意识，培养学生的合作精神。培养学生的科学素养。2、说教学目标和教学重、难点：本节内容是在上一节浮力的定性认识浮力大小跟哪些因素有关的基础上深入学习浮力，依据物理课程标准中：“物理课堂应面向全体学生，提高学生科学素养” “注重探究性教学”的精神，我将本课的教学目标、重难点制定如下：教学目标：在知识与技能方面：知道阿基米德原理，能用文字和公式进行表述。会用阿基米德原理进行浮力大小的计算。在过程与方法方面：经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系实验过程。做到会操作，会记录，会分析，会论证。在情感、态度、价值观方面：、在探究过程中体验克服困难，解决物理问题的喜悦，认识交流与合作的重要性。重点：阿基米德原理的探究过程。浮力的大小是学生理解的重点也是难点，在上一节通过定性来研究浮力大小与哪些因素有关后，本节内容要经历实验探究来定量来理解浮力的大小阿基米德原理为该节课的重点难点：阿基米德原理的探究、公式的推导。学生通过定性研究得出浮力大小与液体密度和排开液体体积有关后，由于知识的不灵活性很难将二者与排开液体的重力联系起来，使得理解阿基米德原理很困难，这是该节课的难点二、说学情：八年级学生对浮力现象不陌生，也很感兴趣，但对其规律认识往往停留在感性经验的基础上，缺乏理性的思考和科学的探究，需要综合力的测量、重力、二力平衡等知识，教材在第一节内容中用演示和分组实验让学生初步理解测浮力，知道浮力与哪些因素有关。为本节做了铺垫。所以，教师如何积极引导学生应用已有知识，用科学的观点和态度来研究浮力是一个关键问题。三、说教法、学法：本节课为科学探究类型课，该节课经过：“想想做做” 、 “浮力的大小跟排开的液体所受重力的关系”探究实验，由猜想和假设开始，学生在教师的指导下通过独立操作，用实验归纳法去认识浮力，用科学探究法去发现影响浮力大小因素。对激发学生兴趣，培养学生观察实验能力，科学思维能力，形成科学研究习惯十分有益。教是为了学，新课标要求采用多样式的教学方法。所以，我选定本课的教法主要有：1、实验法。2、启发提问法。3、分析归纳法。学法主要有：1、实验探究法。2、合作学习法。3、练习法。说教学准备：教师：教学多媒体设备、阿基米德实验盒、水。学案。学生：空饮料瓶、测力计。四、说教学过程：整堂课以学生为主体，教师为主导，按照：“探究导入问题转换实验探究拓展深入” ，的教学流程，强调学习过程中学生：“口动、手动、脑动”的效果：1、复习浮力的定性实验，导入新课：通过提问启发法，使学生“学而时习之，不亦悦乎？”回忆了上节课中关于浮力大小与浮力大小与 液、V 排有关的认识，再设置情境：怎样鉴别皇冠的真假，完成命题的转换：用：“物体排开液体的体积”替代“浸入液体中物体的体积” 。经过学习者思维的碰撞，推想到浮力的大小会跟什么有关呢？2、实验探究：告诉学生，思想有了碰撞，产生了疑问，就不能停留在猜测阶段，要像科学家一样用实验来证明，用事实来说话。学生经历：猜想-假设-设计实验 -分析、论证-得出结论-交流评估：基米德原理 F 浮=G 排= 液 gV 排。以学习者为主体的对话式教学中充分培养学生的养成教育。教师需要做的是指导、析疑和科学评价。3、物理学要从生活中来，又要回到生活、回到社会中。通过一道例题的对实验结论的理解和运用，完成学案上若干题目。使学生学用结合，深化巩固。四、布置作业 和板书设计：第 2 节 阿基米德原理一、 影响浮力大小的因素浸在液体中的体积=排开液体的体积、 液体密度二、阿基米德原理浸在液体中的物体受到向上的浮力，受力的大小等于它排开液体所受的重力。表达式：F 浮= G 排= m 排 g= 液 gV 排适用范围：液体和气体阿基米德原理说课稿定安县平和思源学校陈皇求各位领导、老师：上午好，今天我说课的内容是 XX 年新人教版初中物理八年级下册第十章第 2 节内容：阿基米德原理 。我按照新课程标准的理念，主要从说教材，说学情，说学法、教法，说教学过程，说板书五个方面分析本节教材的教学过程。请给予指导。一、 说教材：1、教材地位：阿基米德原理是浮力本章重点，是物理学的一个重要规律，是初中物理的重要内容。由“阿基米德的灵感”和“浮力的大小”两部分内容构成。“浮力的大小”是新课标要求的必做实验。在学生认识浮力，理解物体浮沉条件中起承上启下作用。学生通过实验探究，经历推想到进行探究的实验过程。教学好本课，能发挥学生的自主意识，培养学生的合作精神。培养学生的科学素养。2、说教学目标和教学重、难点：本节内容是在上一节浮力的定性认识浮力大小跟哪些因素有关的基础上深入学习浮力，依据物理课程标准中：“物理课堂应面向全体学生，提高学生科学素养” “注重探究性教学”的精神，我将本课的教学目标、重难点制定如下：教学目标：在知识与技能方面：知道阿基米德原理，能用文字和公式进行表述。会用阿基米德原理进行浮力大小的计算。在过程与方法方面：经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系实验过程。做到会操作，会记录，会分析，会论证。在情感、态度、价值观方面：、在探究过程中体验克服困难，解决物理问题的喜悦，认识交流与合作的重要性。重点：阿基米德原理的探究过程。浮力的大小是学生理解的重点也是难点，在上一节通过定性来研究浮力大小与哪些因素有关后，本节内容要经历实验探究来定量来理解浮力的大小阿基米德原理为该节课的重点难点：阿基米德原理的探究、公式的推导。学生通过定性研究得出浮力大小与液体密度和排开液体体积有关后，由于知识的不灵活性很难将二者与排开液体的重力联系起来，使得理解阿基米德原理很困难，这是该节课的难点二、说学情：八年级学生对浮力现象不陌生，也很感兴趣，但对其规律认识往往停留在感性经验的基础上，缺乏理性的思考和科学的探究，需要综合力的测量、重力、二力平衡等知识，教材在第一节内容中用演示和分组实验让学生初步理解测浮力，知道浮力与哪些因素有关。为本节做了铺垫。所以，教师如何积极引导学生应用已有知识，用科学的观点和态度来研究浮力是一个关键问题。三、说教法、学法：本节课为科学探究类型课，该节课经过：“想想做做” 、 “浮力的大小跟排开的液体所受重力的关系”探究实验，由猜想和假设开始，学生在教师的指导下通过独立操作，用实验归纳法去认识浮力，用科学探究法去发现影响浮力大小因素。对激发学生兴趣，培养学生观察实验能力，科学思维能力，形成科学研究习惯十分有益。教是为了学，新课标要求采用多样式的教学方法。所以，我选定本课的教法主要有：1、实验法。2、启发提问法。3、分析归纳法。学法主要有：1、实验探究法。2、合作学习法。3、练习法。说教学准备：教师：教学多媒体设备、阿基米德实验盒、水。学案。学生：空饮料瓶、测力计。四、说教学过程：整堂课以学生为主体，教师为主导，按照：“探究导入问题转换实验探究拓展深入” ，的教学流程，强调学习过程中学生：“口动、手动、脑动”的效果：1、复习浮力的定性实验，导入新课：通过提问启发法，使学生“学而时习之，不亦悦乎？”回忆了上节课中关于浮力大小与浮力大小与 液、V 排有关的认识，再设置情境：怎样鉴别皇冠的真假，完成命题的转换：用：“物体排开液体的体积”替代“浸入液体中物体的体积” 。经过学习者思维的碰撞，推想到浮力的大小会跟什么有关呢？2、实验探究：告诉学生，思想有了碰撞，产生了疑问，就不能停留在猜测阶段，要像科学家一样用实验来证明，用事实来说话。学生经历：猜想-假设-设计实验 -分析、论证-得出结论-交