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长方形、正方形的面积计算教学反思进入第五单元面积的学习,我把课程进度放慢下来。根据以往的经验,本单元虽然例题都很简单,但练习题却是难点,即使在课堂上感觉学生都已掌握,但在做练习题时会发现他们错误百出,一些低级错误让我们是哭笑不得。长方形、正方形的面积计算这道例题,通过探究合作学习,总结出了长方形、正方形的面积计算公式,在熟练记忆公式的基础上,学生仅仅能做对基础题,稍微转个弯的练习题,学生就会感觉无从下手。例如:给出正方形的周长,要求正方形的面积,学生会直接列式周长周长;再比如:给出了长方形的面积和长,要求长方形的宽和周长,学生甚至列式(面积+长)2。针对出现的问题,我特意利用练习课时间进行了总结、讲解。首先,要求学生在计算关于面积的问题时,在演草纸上列出面积公式,根据题意找出哪些条件已知、哪些条件未知,未知的条件又该如何求得。例如上面那道正方形题:正方形面积=边长边长,所以要想求得面积,必须要知道边长,题目中给出的是周长,根据周长公式,周长4=边长,从而列出算式。再次,每道题目都要求学生明白解题思路,弄清每步算式解答的是什么,要带什么单位,这样学生思路清晰,才能正确带单位,才能理解一类题目的解题方法。长方形、正方形的面积计算在考试时是难点、易错点,所以一定要常总结、常比较、常练习,帮助学生找准切入点、理清思路,正确解答一类题型。进入第五单元面积的学习,我把课程进度放慢下来。根据以往的经验,本单元虽然例题都很简单,但练习题却是难点,即使在课堂上感觉学生都已掌握,但在做练习题时会发现他们错误百出,一些低级错误让我们是哭笑不得。长方形、正方形的面积计算这道例题,通过探究合作学习,总结出了长方形、正方形的面积计算公式,在熟练记忆公式的基础上,学生仅仅能做对基础题,稍微转个弯的练习题,学生就会感觉无从下手。例如:给出正方形的周长,要求正方形的面积,学生会直接列式周长周长;再比如:给出了长方形的面积和长,要求长方形的宽和周长,学生甚至列式(面积+长)2。针对出现的问题,我特意利用练习课时间进行了总结、讲解。首先,要求学生在计算关于面积的问题时,在演草纸上列出面积公式,根据题意找出哪些条件已知、哪些条件未知,未知的条件又该如何求得。例如上面那道正方形题:正方形面积=边长边长,所以要想求得面积,必须要知道边长,题目中给出的是周长,根据周长公式,周长4=边长,从而列出算式。再次,每道题目都要求学生明白解题思路,弄清每步算式解答的是什么,要带什么单位,这样学生思路清晰,才能正确带单位,才能理解一类题目的解题方法。长方形、正方形的面积计算在考试时是难点、易错点,所以一定要常总结、常比较、常练习,帮助学生找准切入点、理清思路,正确解答一类题型。进入第五单元面积的学习,我把课程进度放慢下来。根据以往的经验,本单元虽然例题都很简单,但练习题却是难点,即使在课堂上感觉学生都已掌握,但在做练习题时会发现他们错误百出,一些低级错误让我们是哭笑不得。长方形、正方形的面积计算这道例题,通过探究合作学习,总结出了长方形、正方形的面积计算公式,在熟练记忆公式的基础上,学生仅仅能做对基础题,稍微转个弯的练习题,学生就会感觉无从下手。例如:给出正方形的周长,要求正方形的面积,学生会直接列式周长周长;再比如:给出了长方形的面积和长,要求长方形的宽和周长,学生甚至列式(面积+长)2。针对出现的问题,我特意利用练习课时间进行了总结、讲解。首先,要求学生在计算关于面积的问题时,在演草纸上列出面积公式,根据题意找出哪些条件已知、哪些条件未知,未知的条件又该如何求得。例如上面那道正方形题:正方形面积=边长边长,所以要想求得面积,必须要知道边长,题目中给出的是周长,根据周长公式,周长4=边长,从而列出算式。再次,每道题目都要求学生明白解题思路,弄清每步算式解答的是什么,要带什么单位,这样学生思路清晰,才能正
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