《纸和环保》教学反思

纸和环保教学反思本周我进行了二年级四班的公开课，课题是纸和环保 。讲的是关于纸和环保的话题。本节课开始我先给小朋友们带来了几个生活中有关“纸”的实际案例，本环节的名字叫做“小法官判一判” 。在刚上课的这个环节中孩子们都踊跃举手发言，我觉得这个互动效果还是不错的。在“小调查”环节中，我找了一个小朋友说出自己用纸量，然后让他们自己进行课下小调查，调查十名同学的用纸量再算一个月，一年的总共用纸量。但是我觉得这个乘法对他们二年级的孩子来说可能会有点困难。在“纸从哪里来”这个环节中，我先让同学们知道值得主要来源是树木之后，我带领同学们参观了造纸厂，了解了造纸工序，我把树木被砍伐的光秃秃的情景展示给孩子们，他们都觉得很残酷，不忍心看。我想这个效果可能就达到了，这样的话他们就能够联想到现实环境和自己的用纸的行为是息息相关的，能够联想到自己的不良行为可能使更多的大树被砍伐，就可以在平时学习生活中更加束缚自己的行为，节约用纸。在本课后面我也展示了纸的进化过程，从甲骨文到竹简到帛到蔡侯纸，让孩子们更加真切的感受到纸的进化和来之不易。同时给孩子们串联出来了四大发明的知识，有指南针、造纸术、火药、印刷术，也让他们能够感受到我国古代劳动人民的智慧结晶非常的伟大。我在讲课的过程中发现孩子们非常喜欢听故事，所以在课件中也带来了一个“汉武帝的烦恼”的小故事，并附配图，孩子们比较喜欢。在故事会环节中，我没有计划好，直接指名孩子来进行角色扮演，不足的是没有给孩子们准备的时间，时间开始，这样做没有合理安排好时间，而且对孩子来说比较唐突。下次遇到类似的活动我会吸取教训，给孩子一些准备的时间。要知道把课堂交给孩子们，老师只是起了一个引导作用，设计好环节和问题引导孩子思考问题和寻找答案。我引导孩子们思考关于节约用纸和保护环境我们能做些什么，孩子们能够思考并积极踊跃回答问题，但是我觉得活跃的孩子总是那几个，所以还需要去设计更多更好的的环节来活跃课堂气氛。还有课堂纪律方面，不能一味地强调“安静” ，没有什么效果，而且就算安静了也是暂时的。所以就需要我自己再找一些好的方式，比如奖励小红花和小贴画等方式鼓励小朋友们，让孩子能自觉的遵守课堂纪律。本周我进行了二年级四班的公开课，课题是纸和环保 。讲的是关于纸和环保的话题。本节课开始我先给小朋友们带来了几个生活中有关“纸”的实际案例，本环节的名字叫做“小法官判一判” 。在刚上课的这个环节中孩子们都踊跃举手发言，我觉得这个互动效果还是不错的。在“小调查”环节中，我找了一个小朋友说出自己用纸量，然后让他们自己进行课下小调查，调查十名同学的用纸量再算一个月，一年的总共用纸量。但是我觉得这个乘法对他们二年级的孩子来说可能会有点困难。在“纸从哪里来”这个环节中，我先让同学们知道值得主要来源是树木之后，我带领同学们参观了造纸厂，了解了造纸工序，我把树木被砍伐的光秃秃的情景展示给孩子们，他们都觉得很残酷，不忍心看。我想这个效果可能就达到了，这样的话他们就能够联想到现实环境和自己的用纸的行为是息息相关的，能够联想到自己的不良行为可能使更多的大树被砍伐，就可以在平时学习生活中更加束缚自己的行为，节约用纸。在本课后面我也展示了纸的进化过程，从甲骨文到竹简到帛到蔡侯纸，让孩子们更加真切的感受到纸的进化和来之不易。同时给孩子们串联出来了四大发明的知识，有指南针、造纸术、火药、印刷术，也让他们能够感受到我国古代劳动人民的智慧结晶非常的伟大。我在讲课的过程中发现孩子们非常喜欢听故事，所以在课件中也带来了一个“汉武帝的烦恼”的小故事，并附配图，孩子们比较喜欢。在故事会环节中，我没有计划好，直接指名孩子来进行角色扮演，不足的是没有给孩子们准备的时间，时间开始，这样做没有合理安排好时间，而且对孩子来说比较唐突。下次遇到类似的活动我会吸取教训，给孩子一些准备的时间。要知道把课堂交给孩子们，老师只是起了一个引导作用，设计好环节和问题引导孩子思考问题和寻找答案。我引导孩子们思考关于节约用纸和保护环境我们能做些什么，孩子们能够思考并积极踊跃回答问题，但是我觉得活跃的孩子总是那几个，所以还需要去设计更多更好的的环节来活跃课堂气氛。还有课堂纪律方面，不能一味地强调“安静” ，没有什么效果，而且就算安静了也是暂时的。所以就需要我自己再找一些好的方式，比如奖励小红花和小贴画等方式鼓励小朋友们，让孩子能自觉的遵守课堂纪律。本周我进行了二年级四班的公开课，课题是纸和环保 。讲的是关于纸和环保的话题。本节课开始我先给小朋友们带来了几个生活中有关“纸”的实际案例，本环节的名字叫做“小法官判一判” 。在刚上课的这个环节中孩子们都踊跃举手发言，我觉得这个互动效果还是不错的。在“小调查”环节中，我找了一个小朋友说出自己用纸量，然后让他们自己进行课下小调查，调查十名同学的用纸量再算一个月，一年的总共用纸量。但是我觉得这个乘法对他们二年级的孩子来说可能会有点困难。在“纸从哪里来”这个环节中，我先让同学们知道值得主要来源是树木之后，我带领同学们参观了造纸厂，了解了造纸工序，我把树木被砍伐的光秃秃的情景展示给孩子们，他们都觉得很残酷，不忍心看。我想这个效果可能就达到了，这样的话他们就能够联想到现实环境和自己的用纸的行为是息息相关的，能够联想到自己的不良行为可能使更多的大树被砍伐，就可以在平时学习生活中更加束缚自己的行为，节约用纸。在本课后面我也展示了纸的进化过程，从甲骨文到竹简到帛到蔡侯纸，让孩子们更加真切的感受到纸的进化和来之不易。同时给孩子们串联出来了四大发明的知识，有指南针、造纸术、火药、印刷术，也让他们能够感受到我国古代劳动人民的智慧结晶非常的伟大。我在讲课的过程中发现孩子们非常喜欢听故事，所以在课件中也带来了一个“汉武帝的烦恼”的小故事，并附配图，孩子们比较喜欢。在故事会环节中，我没有计划好，直接指名孩子来进行角色扮演，不足的是没有给孩子们准备的时间，时间开始，这样做没有合理安排好时间，而且对孩子来说比较唐突。下次遇到类似的活动我会吸取教训，给孩子一些准备的时间。要知道把课堂交给孩子们，老师只是起了一个引导作用，设计好环节和问题引导孩子思考问题和寻找答案。我引导孩子们思考关于节约用纸和保护环境我们能做些什么，孩子们能够思考并积极踊跃回答问