《秋天的雨》教学案例_1

秋天的雨教学案例理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合；注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定教，顺学而导。目标：1、认识 8 个生字，能够正确书写 12 个生字。2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。创新设计 :设计一：欣赏秋色，寓情导学。1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢？出示课题。3、教师配乐范读课文。设计二：品读课文，感悟秋韵。学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。教师相机指导朗读。1、整体感知课文内容。 （1） 、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”？引导学生结合生活实际理解。 （2） 、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。教师帮助学生理清文章的顺序。并相机板书：秋天的色彩秋天的气味秋天的信息 2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩” 。教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷” 。师生互动学习。A 实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ”指导朗读。B 动画展示： 利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。 ”重点体会树叶飘落的感觉。C 图片展示： 分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头” 。D 背诵积累： 指导学生背诵自己喜欢的句子。E 表达训练： 引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的色彩” 。设计三：通过表演感受“秋天的信息” 。1、角色朗读：利用微机出示图片，指导学生边看图片边分角色朗读课文，了解小动物们不同的过冬方式。2、师生共同表演：教师扮演“小雨滴” ，请几位学生分别扮演不同的“小动物” 。 “小雨滴”分别与“小动物”对话，询问小动物们是如何过冬的。注意指导学生表演时的语言和表情。3、表达训练：引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样准备过冬的。设计四：课外延伸，布置作业。秋天的雨还带给了人们哪些美好的信息呢？让学生收集有关秋天的资料，制作成精美的小报，在下一节课里进行交流展示。设计五：课堂评价，回味收获。下发学生课堂学习效果“自我评价表” ，学生在小组内自评、互评，教师指导学生填写。精彩回放教学实录片段一：师：秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界，就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧！谁来读一读课文的第一自然段？生：朗读第一自然段。师：你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了？生：我不明白，为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了？”师：这个问题提得好，是啊？为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了？”谁能帮助他解决这个问题？生：秋天的时候，每下一场雨，天气就变得更加凉快了。师：是啊，有一句话说得好， “一场秋雨一场寒”生：“十场秋雨一身棉。 ”师：看来大家平时就能够注意积累。每一场秋雨过后，天气就变的更加凉爽了。教学实录片段二：生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。 “你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。 ”师：你读得不错，如果声音能再大些就更好啦！还谁喜欢这一句？再来读一读。生：读（声音响亮）师：很好。你们见过银杏树叶吗？（众生摇头，一生举手）生：我在小姑的日记本里见过，是黄的。师：（微机出示银杏树和银杏树叶图片）和屏幕上的一样吗？生：（点头）师：（神秘的语气）老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物，你们猜猜是什么？生：银杏树叶！（有的孩子很兴奋。 ）师：你们猜对啦，来，每人一片。 （从信封中抽出银杏叶发给学生。学生们都很高兴，也很好奇地观察起来。 ）师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的形状象小扇子吗？生：像师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子！师：我们来摸一摸，你有什么感觉？生：（好奇地摸着树叶）滑滑的。师：我们再来闻一闻，你闻到什么啦？生：我闻到香味了！（众笑）师：你们闻到秋天的气息了吗？生：闻到了。 （众笑）师：（微笑）你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇！（举着银杏树叶在空中扇动。 ）生：（跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶。） （笑声）师：什么感觉？生：凉快！（笑声）师：你们真可爱！你一定感受到秋天的凉爽啦！（笑声）师：我们就带着这些感觉来读一读吧！生：再次有感情地朗读课文。师：指导朗读。 （略）教学实录片段三：理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合；注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定教，顺学而导。目标：1、认识 8 个生字，能够正确书写 12 个生字。2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。创新设计 :设计一：欣赏秋色，寓情导学。1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢？出示课题。3、教师配乐范读课文。设计二：品读课文，感悟秋韵。学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。教师相机指导朗读。1、整体感知课文内容。 （1） 、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”？引导学生结合生活实际理解。 （2） 、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。教师帮助学生理清文章的顺序。并相机板书：秋天的色彩秋天的气味秋天的信息 2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩” 。教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷” 。师生互动学习。A 实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ”指导朗读。B 动画展示： 利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。 ”重点体会树叶飘落的感觉。C 图片展示： 分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头” 。D 背诵积累： 指导学生背诵自己喜欢的句子。E 表达训练： 引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的色彩” 。设计三：通过表演感受“秋天的信息” 。1、角色朗读：利用微机出示图片，指导学生边看图片边分角色朗读课文，了解小动物们不同的过冬方式。2、师生共同表演：教师扮演“小雨滴” ，请几位学生分别扮演不同的“小动物” 。 “小雨滴”分别与“小动物”对话，询问小动物们是如何过冬的。注意指导学生表演时的语言和表情。3、表达训练：引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样准备过冬的。设计四：课外延伸，布置作业。秋天的雨还带给了人们哪些美好的信息呢？让学生收集有关秋天的资料，制作成精美的小报，在下一节课里进行交流展示。设计五：课堂评价，回味收获。下发学生课堂学习效果“自我评价表” ，学生在小组内自评、互评，教师指导学生填写。精彩回放教学实录片段一：师：秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界，就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧！谁来读一读课文的第一自然段？生：朗读第一自然段。师：你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了？生：我不明白，为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了？”师：这个问题提得好，是啊？为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了？”谁能帮助他解决这个问题？生：秋天的时候，每下一场雨，天气就变得更加凉快了。师：是啊，有一句话说得好， “一场秋雨一场寒”生：“十场秋雨一身棉。 ”师：看来大家平时就能够注意积累。每一场秋雨过后，天气就变的更加凉爽了。教学实录片段二：生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。 “你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。 ”师：你读得不错，如果声音能再大些就更好啦！还谁喜欢这一句？再来读一读。生：读（声音响亮）师：很好。你们见过银杏树叶吗？（众生摇头，一生举手）生：我在小姑的日记本里见过，是黄的。师：（微机出示银杏树和银杏树叶图片）和屏幕上的一样吗？生：（点头）师：（神秘的语气）老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物，你们猜猜是什么？生：银杏树叶！（有的孩子很兴奋。 ）师：你们猜对啦，来，每人一片。 （从信封中抽出银杏叶发给学生。学生们都很高兴，也很好奇地观察起来。 ）师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的形状象小扇子吗？生：像师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子！师：我们来摸一摸，你有什么感觉？生：（好奇地摸着树叶）滑滑的。师：我们再来闻一闻，你闻到什么啦？生：我闻到香味了！（众笑）师：你们闻到秋天的气息了吗？生：闻到了。 （众笑）师：（微笑）你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇！（举着银杏树叶在空中扇动。 ）生：（跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶。） （笑声）师：什么感觉？生：凉快！（笑声）师：你们真可爱！你一定感受到秋天的凉爽啦！（笑声）师：我们就带着这些感觉来读一读吧！生：再次有感情地朗读课文。师：指导朗读。 （略）教学实录片段三：理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合；注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定教，顺学而导。目标：1、认识 8 个生字，能够正确书写 12 个生字。2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。创新设计 :设计一：欣赏秋色，寓情导学。1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢？出示课题。3、教师配乐范读课文。设计二：品读课文，感悟秋韵。学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。教师相机指导朗读。1、整体感知课文内容。 （1） 、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”？引导学生结合生活实际理解。 （2） 、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。教师帮助学生理清文章的顺序。并相机板书：秋天的色彩秋天的气味秋天的信息 2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩” 。教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷” 。师生互动学习。A 实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ”指导朗读。B 动画展示： 利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。 ”重点体会树叶飘落的感觉。C 图片展示： 分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头” 。D 背诵积累： 指导学生背诵自己喜欢的句子。E 表达训练： 引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的色彩” 。设计三：通过表演感受“秋天的信息” 。1、角色朗读：利用微机出示图片，指导学生边看图片边分角色朗读课文，了解小动物们不同的过冬方式。2、师生共同表演：教师扮演“小雨滴” ，请几位学生分别扮演不同的“小动物” 。 “小雨滴”分别与“小动物”对话，询问小动物们是如何过冬的。注意指导学生表演时的语言和表情。3、表达训练：引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样准备过冬的。设计四：课外延伸，布置作业。秋天的雨还带给了人们哪些美好的信息呢？让学生收集有关秋天的资料，制作成精美的小报，在下一节课里进行交流展示。设计五：课堂评价，回味收获。下发学生课堂学习效果“自我评价表” ，学生在小组内自评、互评，教师指导学生填写。精彩回放教学实录片段一：师：秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界，就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧！谁来读一读课文的第一自然段？生：朗读第一自然段。师：你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了？生：我不明白，为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了？”师：这个问题提得好，是啊？为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了？”谁能帮助他解决这个问题？生：秋天的时候，每下一场雨，天气就变得更加凉快了。师：是啊，有一句话说得好， “一场秋雨一场寒”生：“十场秋雨一身棉。 ”师：看来大家平时就能够注意积累。每一场秋雨过后，