《扇形统计图》教学反思

扇形统计图教学反思扇形统计图扇形统计图是学生在学习了折线统计图、条形统计图以及圆的知识的基础上进一步学习的内容，整个教学过程中，学生能在轻松的氛围里轻松地学到了知识，收到了较好的教学效果，我本节课做得比较好的有以下几点：1、教学时让学生与已学过的条形统计图、折线统计图进行对比，再通过情境让学生直观地感受到扇形统计图的由来，利用知识的迁移，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。2、教学中，给学生提供与学生实际生活结合、学生感兴趣学习材料，学生兴趣浓，能积极参与，同时也让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。3、充分发挥合作意识。本节课采用高效课堂形式多次让学生在小组内讨论、同桌互相说一说，合作去发现问题、解决问题，并在全班进行交流。这样不仅让学生学会合作，而且让学生在合作中提高效率。当然，课后反思这堂课，感觉有很多不完善的地方。1、因为是借班上课，与学生不熟悉，学生对我有陌生感，听课的老师多，积极，导致师生的配合不太默契，使得课堂气氛不够活跃。2、学生的自主合作学习没有很好的体现。尽管我用了大部分时间让学生在小组内合作交流或是同桌交流，但学生的积极性没有调动起来，部分学生不能积极参与讨论，没能很好地达到合作学习的目的。在今后的教学中，我将会在新旧知识的衔接处设计得更巧妙、新颖，多预设学生感兴趣的实际问题；在与学生的交流时，语言、表情的亲和力上加强，让我的课堂更精彩更高效。扇形统计图扇形统计图是学生在学习了折线统计图、条形统计图以及圆的知识的基础上进一步学习的内容，整个教学过程中，学生能在轻松的氛围里轻松地学到了知识，收到了较好的教学效果，我本节课做得比较好的有以下几点：1、教学时让学生与已学过的条形统计图、折线统计图进行对比，再通过情境让学生直观地感受到扇形统计图的由来，利用知识的迁移，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。2、教学中，给学生提供与学生实际生活结合、学生感兴趣学习材料，学生兴趣浓，能积极参与，同时也让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。3、充分发挥合作意识。本节课采用高效课堂形式多次让学生在小组内讨论、同桌互相说一说，合作去发现问题、解决问题，并在全班进行交流。这样不仅让学生学会合作，而且让学生在合作中提高效率。当然，课后反思这堂课，感觉有很多不完善的地方。1、因为是借班上课，与学生不熟悉，学生对我有陌生感，听课的老师多，积极，导致师生的配合不太默契，使得课堂气氛不够活跃。2、学生的自主合作学习没有很好的体现。尽管我用了大部分时间让学生在小组内合作交流或是同桌交流，但学生的积极性没有调动起来，部分学生不能积极参与讨论，没能很好地达到合作学习的目的。在今后的教学中，我将会在新旧知识的衔接处设计得更巧妙、新颖，多预设学生感兴趣的实际问题；在与学生的交流时，语言、表情的亲和力上加强，让我的课堂更精彩更高效。扇形统计图扇形统计图是学生在学习了折线统计图、条形统计图以及圆的知识的基础上进一步学习的内容，整个教学过程中，学生能在轻松的氛围里轻松地学到了知识，收到了较好的教学效果，我本节课做得比较好的有以下几点：1、教学时让学生与已学过的条形统计图、折线统计图进行对比，再通过情境让学生直观地感受到扇形统计图的由来，利用知识的迁移，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。2、教学中，给学生提供与学生实际生活结合、学生感兴趣学习材料，学生兴趣浓，能积极参与，同时也让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。3、充分发挥合作意识。本节课采用高效课堂形式多次让学生在小组内讨论、同桌互相说一说，合作去发现问题、解决问题，并在全班进行交流。这样不仅让学生学会合作，而且让学生在合作中提高效率。当然，课后反思这堂课，感觉有很多不完善的地方。1、因为是借班上课，与学生不熟悉，学生对我有陌生感，听课的老师多，积极，导致师生的配合不太默契，使得课堂气氛不够活跃。2、学生的自主合作学习没有很好的体现。尽管我用了大部分时间让学生在小组内合作交流或是同桌交流，但学生的积极性没有调动起来，部分学生不能积极