《峨眉山月歌》教学反思课后反思

峨眉山月歌教学反思课后反思峨眉山月歌教学反思课后反思拿到一首诗，我们要首先注意三点：一要注意题目；二要注意作者；三要注意注释。对于题目，我们可以教会孩子找题眼，以题眼入手学诗就能更好地把握诗歌的主旨。 峨眉山月歌中，以“月”为题眼。那么如何抓住“月”创设情境呢？我觉得如果用上这样的方式就很不错师说：“月”在李白的诗中出现的频率是很高的。你能背几句吗？（生背）李白有一种“明月情结” ，从他的“举头望明月，低头思故乡”可知，李白用天上的明月来寄托他的思念；从他的“举杯邀明月，对影成三人”可知，李白有时把明月当成了自己的知心朋友。经过这一番谈话，学生们渐渐进入思考，心想：峨眉山月歌诗题中的“月”确实给了我们一种提示。再来了解了解本诗的作者李白。他是一个浪漫主义诗人，行文自然流畅，夸张绮丽，喜好喝酒，并且酒后作得一首诗，被称为“诗仙” 。学生心中想着这样一个人物，再看题目，他会作一首什么诗呢？了解了这二点，再来看诗意。谢冕先生在诗论中说：“我以为诗的欣赏的第一步是要读懂，要弄懂字面上的意义。 ”咱们的教学用书中，有一幅精美的插图，学生可以直观地看到“山” “月”“江” ，教师要激发学生看图，积累“朦朦胧胧”“隐隐约约” “层峦叠翠” “一叶轻舟”等词语，并用这些词语描述在图中看到的景象，展开适当的想象。欣赏诗歌，最重要的是走进诗歌的意境，作为学生的引路人，我们应该多多思考，在教学古诗时，为学生创设更好的情境。峨眉山月歌教学反思课后反思拿到一首诗，我们要首先注意三点：一要注意题目；二要注意作者；三要注意注释。对于题目，我们可以教会孩子找题眼，以题眼入手学诗就能更好地把握诗歌的主旨。 峨眉山月歌中，以“月”为题眼。那么如何抓住“月”创设情境呢？我觉得如果用上这样的方式就很不错师说：“月”在李白的诗中出现的频率是很高的。你能背几句吗？（生背）李白有一种“明月情结” ，从他的“举头望明月，低头思故乡”可知，李白用天上的明月来寄托他的思念；从他的“举杯邀明月，对影成三人”可知，李白有时把明月当成了自己的知心朋友。经过这一番谈话，学生们渐渐进入思考，心想：峨眉山月歌诗题中的“月”确实给了我们一种提示。再来了解了解本诗的作者李白。他是一个浪漫主义诗人，行文自然流畅，夸张绮丽，喜好喝酒，并且酒后作得一首诗，被称为“诗仙” 。学生心中想着这样一个人物，再看题目，他会作一首什么诗呢？了解了这二点，再来看诗意。谢冕先生在诗论中说：“我以为诗的欣赏的第一步是要读懂，要弄懂字面上的意义。 ”咱们的教学用书中，有一幅精美的插图，学生可以直观地看到“山” “月”“江” ，教师要激发学生看图，积累“朦朦胧胧”“隐隐约约” “层峦叠翠” “一叶轻舟”等词语，并用这些词语描述在图中看到的景象，展开适当的想象。欣赏诗歌，最重要的是走进诗歌的意境，作为学生的引路人，我们应该多多思考，在教学古诗时，为学生创设更好的情境。峨眉山月歌教学反思课后反思拿到一首诗，我们要首先注意三点：一要注意题目；二要注意作者；三要注意注释。对于题目，我们可以教会孩子找题眼，以题眼入手学诗就能更好地把握诗歌的主旨。 峨眉山月歌中，以“月”为题眼。那么如何抓住“月”创设情境呢？我觉得如果用上这样的方式就很不错师说：“月”在李白的诗中出现的频率是很高的。你能背几句吗？（生背）李白有一种“明月情结” ，从他的“举头望明月，低头思故乡”可知，李白用天上的明月来寄托他的思念；从他的“举杯邀明月，对影成三人”可知，李白有时把明月当成了自己的知心朋友。经过这一番谈话，学生们渐渐进入思考，心想：峨眉山月歌诗题中的“月”确实给了我们一种提示。再来了解了解本诗的作者李白。他是一个浪漫主义诗人，行文自然流畅，夸张绮丽，喜好喝酒，并且酒后作得一首诗，被称为“诗仙” 。学生心中想着这样一个人物，再看题目，他会作一首什么诗呢？了解了这二点，再来看诗意。谢冕先生在诗论中说：“我以为诗的欣赏的第一步是要读懂，要弄懂字面上的意义。 ”咱们的教学用书中，有一幅精美的插图，学生可以直观地看到“山” “月”“江” ，教师要激发学生看图，积累“朦朦胧胧”“隐隐约约” “层峦叠翠”