《向上飞扬，向下沉潜》学习有感

向上飞扬，向下沉潜学习有感上有目标，下有实践，这是我学习后的一个总结。接下来我从两方面谈谈我的学习心得：一、以核心素养为引领，以育人发展为目标总体而言，核心素养的核心体现为学生的发展问题、素质教育、和“活”教育。具体到道德与法治学科教学中，弱化学科知识点，让学生在一节课中学到的不仅仅是本节课的知识，更应是影响其一生发展的某种健康向上正确的思想观念。在我的教学中，自主学习与合作学习相结合，促进学生学会学习而不是死记硬背。但是，经过第一单元的考试来看，还需要学生对知识体系有进一步的理解和掌握。知识体系也可以说是这一单元、一本书的核心。核心素养虽反对应试教育，但也需要学生真正的记住一些知识。核心素养强调立德树人，而道德与法治学科的核心素养则是：“三点一心”道德品质、健康生活、法治观念以及以培养“负有责任的公民”为核心。这也更体现出要让学生的思想在每节课学习后都有所变化和收获，真正实现育人、引导人、发展人的目标。二、在实践中探索，落实核心素养向上飞扬，向下沉潜这篇文章，在实践方面强调以课程整合为背景，以学会学习为中心。再具体教学中今后应多注意将道德与法治学科的知识与历史、地理、语文等学科进行联系，达到整合的效果。在课堂教学中，坚持自主学习和合作学习，提高学生学习能力，形成适合自己的学习方法。上有目标，下有实践，这是我学习后的一个总结。接下来我从两方面谈谈我的学习心得：一、以核心素养为引领，以育人发展为目标总体而言，核心素养的核心体现为学生的发展问题、素质教育、和“活”教育。具体到道德与法治学科教学中，弱化学科知识点，让学生在一节课中学到的不仅仅是本节课的知识，更应是影响其一生发展的某种健康向上正确的思想观念。在我的教学中，自主学习与合作学习相结合，促进学生学会学习而不是死记硬背。但是，经过第一单元的考试来看，还需要学生对知识体系有进一步的理解和掌握。知识体系也可以说是这一单元、一本书的核心。核心素养虽反对应试教育，但也需要学生真正的记住一些知识。核心素养强调立德树人，而道德与法治学科的核心素养则是：“三点一心”道德品质、健康生活、法治观念以及以培养“负有责任的公民”为核心。这也更体现出要让学生的思想在每节课学习后都有所变化和收获，真正实现育人、引导人、发展人的目标。二、在实践中探索，落实核心素养向上飞扬，向下沉潜这篇文章，在实践方面强调以课程整合为背景，以学会学习为中心。再具体教学中今后应多注意将道德与法治学科的知识与历史、地理、语文等学科进行联系，达到整合的效果。在课堂教学中，坚持自主学习和合作学习，提高学生学习能力，形成适合自己的学习方法。上有目标，下有实践，这是我学习后的一个总结。接下来我从两方面谈谈我的学习心得：一、以核心素养为引领，以育人发展为目标总体而言，核心素养的核心体现为学生的发展问题、素质教育、和“活”教育。具体到道德与法治学科教学中，弱化学科知识点，让学生在一节课中学到的不仅仅是本节课的知识，更应是影响其一生发展的某种健康向上正确的思想观念。在我的教学中，自主学习与合作学习相结合，促进学生学会学习而不是死记硬背。但是，经过第一单元的考试来看，还需要学生对知识体系有进一步的理解和掌握。知识体系也可以说是这一单元、一本书的核心。核心素养虽反对应试教育，但也需要学生真正的记住一些知识。核心素养强调立德树人，而道德与法治学科的核心素养则是：“三点一心”道德品质、健康生活、法治观念以及以培养“负有责任的公民”为核心。这也更体现出要让学生的思想在每节课学习后都有所变化和收获，真正实现育人、引导人、发展人的目标。二、在实践中探索，落实核心素养向上飞扬，向下沉潜这篇文章，在实践方面强调以课程整合为背景，以学会学习为中心。再具体教学中今