《和我们一样享受春天》教学设计

和我们一样享受春天教学设计和我们一样享受春天教学设计文昌市第二小学 符艳一、对话春天导入新课1、同学们，春天已经悄悄来到我们身边，我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里幸福地学习，那么你眼中的春天是怎样的呢？（百花齐放、万物复苏、生机勃勃）2、是啊！春天是美好的，充满着生机与希望。今天让我们一起来学习一首诗歌。 （生）齐读课题和我们一样享受春天二、初读感知理解悟情1、这是一篇略读课文， （出示阅读提示） ，根据阅读提示，这节课我们把学习任务分成四个活动。2、活动一：自主学习，我能行。要求： 自由朗读诗歌，读准字音，读通顺，读流利，同时留意诗句间的停顿。画出不懂的词语，通过查字典、联系上下文、找近义词等方法，尝试理解。想一想，每一节诗主要讲了什么？3、检查学习情况。4、活动二：我的学习卡要求：在书上用直线标出原来宁静美好的句子，用曲线标出遭受战争破坏后景象的句子，并完成表格。三、诵读感悟体会入情（一）走进春天 体验美好1、原来的一切是多么美好，引读四句话：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。2、指名读、齐读：大家仿佛看到了或想到了什么？3、同学们的朗读，让我们看到了大海，看到了沙漠，看到了夜空，看到了草地，也享受到了大自然带给我们的欢乐、自由、美好与幸福，这不就是春天吗？（二）走出春天 抒发情感1、多么美好的景象啊！但是，你看（出示战争后的大海、沙漠、夜空、草地的图片） ，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？2、引读第 14 小节。3、在这里作者用哪两个词把原状和现状连接在一起？是呀，原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化。4、把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）5、所以我们也要读出这种对比与转折的语气。原先的美好景象用什么样的语气读？（欢乐）而遭受战争破坏后的景象用什么语气读呢？（悲伤、痛惜）6、指名读、男女分读7、师引读：A、再也不是，生接读海鸥的乐园B、再也不是，生接读蜥蜴和甲虫的天下C、再也不属于，生接读星星和月亮D、再也不会，生接读滚动着欢乐的足球8、 （出示四个句子） “这究竟是为什么？”你说这究竟是为什么？（残酷的战争、无知的人们、贪婪与残暴、掠夺与侵略）9、是的，正当我们享受着春天的时候，却有许许多多的孩子饱受着战乱之苦。他们在战争中失去了家园，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！（出示战争的图片和资料）10、看了这些触目惊心的画面与资料，你想说什么？11、面对残酷的这一切，我们不禁要问：这究竟是为什么？诗中四次提到“这究竟是为什么？”表达了怎样的思想感情？12、指名读、齐读 14 小节。（三）回到春天 祈盼和平1、战争使我们失去了春天，又给多少人带来了苦难！我们希望，我们祈盼引读第 5 小节。2、大家觉得应该抓住哪个词用什么样的感情来朗读第 5 小节？（希望、祈盼）3、祈盼和希望有什么不同？（祈盼是祈祷盼望、心里面强烈地希望，表达的意思比“希望”更强烈一些。 ）那请你用“祈盼”的语气来朗读一下，好吗？4、是啊！虽然仅仅是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，但是如果没有和平，连人类生存的最基本要求都是空想。一张课桌，一间教室，对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。 （齐读）5、因为战争的破坏，大自不再安宁；因为战争的灾难，人们不再幸福。让我们一起行动起来：维护和平，制止战争。让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天。5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平、幸福）6、出示最后句，诗中的省略号省略的是什么？板书：享受和平7、让我们带着这希望，带着这祈盼一起来诵读诗歌。活动三：我是诵读小达人1、先在小组内合作读诗歌，读的时候，要注意语调的变化，要注意诗歌的节奏与停顿，要融入自己的感情。2、诵读表演。四、拓展补写 升华抒情1、享受和平，享受幸福，享受快乐，享受自由等等还有很多美好的心愿。大家一定也有很多美好的心愿对战火中的孩子说是吧？活动四：我的心愿卡拿起你手中的笔，在你的心愿卡上写下你的希望，写下你的祈盼。我们希望，我们祈盼2、多么美好的愿望。老师相信有这么多美好的愿望，战火中的孩子总有一天会摆脱战争，和我们一样享受春天。五、阅读链接丰富感情1、同学们，制止战争，维护和平，这是全世界人民共同的心愿，也是全世界儿童共同的心愿，1986 年在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约 。2、宣读儿童和平条约 。3、小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。板书设计：16、和我们一样享受春天享受和平和我们一样享受春天教学设计文昌市第二小学 符艳一、对话春天导入新课1、同学们，春天已经悄悄来到我们身边，我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里幸福地学习，那么你眼中的春天是怎样的呢？（百花齐放、万物复苏、生机勃勃）2、是啊！春天是美好的，充满着生机与希望。今天让我们一起来学习一首诗歌。 （生）齐读课题和我们一样享受春天二、初读感知理解悟情1、这是一篇略读课文， （出示阅读提示） ，根据阅读提示，这节课我们把学习任务分成四个活动。2、活动一：自主学习，我能行。要求： 自由朗读诗歌，读准字音，读通顺，读流利，同时留意诗句间的停顿。画出不懂的词语，通过查字典、联系上下文、找近义词等方法，尝试理解。想一想，每一节诗主要讲了什么？3、检查学习情况。4、活动二：我的学习卡要求：在书上用直线标出原来宁静美好的句子，用曲线标出遭受战争破坏后景象的句子，并完成表格。三、诵读感悟体会入情（一）走进春天 体验美好1、原来的一切是多么美好，引读四句话：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。2、指名读、齐读：大家仿佛看到了或想到了什么？3、同学们的朗读，让我们看到了大海，看到了沙漠，看到了夜空，看到了草地，也享受到了大自然带给我们的欢乐、自由、美好与幸福，这不就是春天吗？（二）走出春天 抒发情感1、多么美好的景象啊！但是，你看（出示战争后的大海、沙漠、夜空、草地的图片） ，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？2、引读第 14 小节。3、在这里作者用哪两个词把原状和现状连接在一起？是呀，原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化。4、把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）5、所以我们也要读出这种对比与转折的语气。原先的美好景象用什么样的语气读？（欢乐）而遭受战争破坏后的景象用什么语气读呢？（悲伤、痛惜）6、指名读、男女分读7、师引读：A、再也不是，生接读海鸥的乐园B、再也不是，生接读蜥蜴和甲虫的天下C、再也不属于，生接读星星和月亮D、再也不会，生接读滚动着欢乐的足球8、 （出示四个句子） “这究竟是为什么？”你说这究竟是为什么？（残酷的战争、无知的人们、贪婪与残暴、掠夺与侵略）9、是的，正当我们享受着春天的时候，却有许许多多的孩子饱受着战乱之苦。他们在战争中失去了家园，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！（出示战争的图片和资料）10、看了这些触目惊心的画面与资料，你想说什么？11、面对残酷的这一切，我们不禁要问：这究竟是为什么？诗中四次提到“这究竟是为什么？”表达了怎样的思想感情？12、指名读、齐读 14 小节。（三）回到春天 祈盼和平1、战争使我们失去了春天，又给多少人带来了苦难！我们希望，我们祈盼引读第 5 小节。2、大家觉得应该抓住哪个词用什么样的感情来朗读第 5 小节？（希望、祈盼）3、祈盼和希望有什么不同？（祈盼是祈祷盼望、心里面强烈地希望，表达的意思比“希望”更强烈一些。 ）那请你用“祈盼”的语气来朗读一下，好吗？4、是啊！虽然仅仅是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，但是如果没有和平，连人类生存的最基本要求都是空想。一张课桌，一间教室，对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。 （齐读）5、因为战争的破坏，大自不再安宁；因为战争的灾难，人们不再幸福。让我们一起行动起来：维护和平，制止战争。让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天。5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平、幸福）6、出示最后句，诗中的省略号省略的是什么？板书：享受和平7、让我们带着这希望，带着这祈盼一起来诵读诗歌。活动三：我是诵读小达人1、先在小组内合作读诗歌，读的时候，要注意语调的变化，要注意诗歌的节奏与停顿，要融入自己的感情。2、诵读表演。四、拓展补写 升华抒情1、享受和平，享受幸福，享受快乐，享受自由等等还有很多美好的心愿。大家一定也有很多美好的心愿对战火中的孩子说是吧？活动四：我的心愿卡拿起你手中的笔，在你的心愿卡上写下你的希望，写下你的祈盼。我们希望，我们祈盼2、多么美好的愿望。老师相信有这么多美好的愿望，战火中的孩子总有一天会摆脱战争，和我们一样享受春天。五、阅读链接丰富感情1、同学们，制止战争，维护和平，这是全世界人民共同的心愿，也是全世界儿童共同的心愿，1986 年在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约 。2、宣读儿童和平条约 。3、小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。板书设计：16、和我们一样享受春天享受和平和我们一样享受春天教学设计文昌市第二小学 符艳一、对话春天导入新课1、同学们，春天已经悄悄来到我们身边，我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里幸福地学习，那么你眼中的春天是怎样的呢？（百花齐放、万物复苏、生机勃勃）2、是啊！春天是美好的，充满着生机与希望。今天让我们一起来学习一首诗歌。 （生）齐读课题和我们一样享受春天二、初读感知理解悟情1、这是一篇略读课文， （出示阅读提示） ，根据阅读提示，这节课我们把学习任务分成四个活动。2、活动一：自主学习，我能行。要求： 自由朗读诗歌，读准字音，读通顺，读流利，同时留意诗句间的停顿。画出不懂的词语，通过查字典、联系上下文、找近义词等方法，尝试理解。想一想，每一节诗主要讲了什么？3、检查学习情况。4、活动二：我的学习卡要求：在书上用直线标出原来宁静美好的句子，用曲线标出遭受战争破坏后景象的句子，并完成表格。三、诵读感悟体会入情（一）走进春天 体验美好1、原来的一切是多么美好，引读四句话：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。2、指名读、齐读：大家仿佛看到了或想到了什么？3、同学们的朗读，让我们看到了大海，看到了沙漠，看到了夜空，看到了草地，也享受到了大自然带给我们的欢乐、自由、美好与幸福，这不就是春天吗？（二）走出春天 抒发情感1、多么美好的景象啊！但是，你看（出示战争后的大海、沙漠、夜空、草地的图片） ，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？2、引读第 14 小节。3、在这里作者用哪两个词把原状和现状连接在一起？是呀，原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化。4、把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）5、所以我们也要读出这种对比与转折的语气。原先的美好景象用什么样的语气读？（欢乐）而遭受战争破坏后的景象用什么语气读呢？（悲伤、痛惜）6、指名读、男女分读7、师引读：A、再也不是，生接读海鸥的乐园B、再也不是，生接读蜥蜴和甲虫的天下C、再也不属于，生接读星星和月亮D、再也不会，生接读滚动着欢乐的足球8、 （出示四个句子） “这究竟是为什么？”你说这究竟是为什么？（残酷的战争、无知的人们、贪婪与残暴、掠夺与侵略）9、是的，正当我们享受着春天的时候，却有许许多多的孩子饱受着战乱之苦。他们在战争中失去了家园，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！（出示战争的图片和资料）10、看了这些触目惊心的画面与资料，你想说什么？11、面对残酷的这一切，我们不禁要问：这究竟是为什么？诗中四次提到“这究竟是为什么？”表达了怎样的思想感情？12、指名读、齐读 14 小节。（三）回到春天 祈盼和平1、战争使我们失去了春天，又给多少人带来了苦难！我们希望，我们祈盼引读第 5 小节。2、大家觉得应该抓住哪个词用什么样的感情来朗读第 5 小节？（希望、祈盼）3、祈盼和希望有什么不同？（祈盼是祈祷盼望、心里面强烈地希望，表达的意思比“希望”更强烈一些。 ）那请你用“祈盼”的语气来朗读一下，好吗？4、是啊！虽然仅仅是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，但是如果没有和平，连人类生存的最基本要求都是空想。一张课桌，一间教室，对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。 （齐读）5、因为战争的破坏，大自不再安宁；因为战争的灾难，人们不再幸福。让我们一起行动起来：维护和平，制止战争。让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天。5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平、幸福）6、出示最后句，诗中的省略号省略的是什么？板书：享受和平7、让我们带着这希望，带着这祈盼一起来诵读诗歌。活动三：我是诵读小达人1、先在小组内合作读诗歌，读的时候，要注意语调的变化，要注意诗歌的节奏与停顿，要融入自己的感情。2、诵读表演。四、拓展补写 升华抒情1、享受和平，享受幸福，享受快乐，享受自由