《唯物主义和唯心主义》教学反思

唯物主义和唯心主义教学反思唯物主义和唯心主义教学反思一、教学设计整体思路唯物主义和唯心主义是哲学问题的基本探究，由于学生缺乏对哲学问题的深入思考，所以在教学设计时，充分全面考虑学生这一学习情况，遵循从生活导入，提出问题，组织学生分析讨论，得出结论，巩固知识，回归生活，感情提升的教学环节，让学生在生活体验中掌握哲学理论，并回归生活，提出思考问题，提升学生思维能力，通过感情提升，强化学生树立坚定的唯物主义观念。在这样的教学思路指引下，课堂教学采用了实例分析法、谈话法、讲授法，由于本课的重难点知识唯物主义和唯心主义各个类型的基本特点，哲学韵味理论性太强，所以以讲授法为主，通过课堂练习，检测学生对重难点的区分把握，最后回归生活用哲学，使学生在对生活实践体验中学习哲学，思考哲学问题，学用哲学分析解决生活实践问题，完成课堂教学。二、课堂教学反思1、从课堂教学理念的贯彻来看，课堂教学始终以学生为主体，关注学生的进步和发展，发挥教师的主导作用，以学生自主地、快乐的学习为重心而展开课堂教学。课堂教学过程中，注重学生活动的精心设计，课堂气氛也注重学习的活跃氛围。2、从课堂教学目标的实现来看，整堂课教学目标实现较好，尤其是知识目标和能力目标基本达到，通过课堂反馈，效果很好，但是也存在些缺憾。作为思想政治课，必须充分发挥其在德育教育中的功能，课堂中虽然有浓厚的哲学韵味，但情感、态度、价值观目标的实现让学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，在课堂中体现不是很明显，没有具体提升到一定的高度。3、从课堂教学形式来看，本节课课堂教学形式精彩，在培养训练学生运用哲学方法时，通过教师引导运用了辩论形式，让学生根据所学内容展开对唯物主义与唯心主义的辩证全面看待，让学生在辩论中明确观点，锻炼思维能力。这一形式的运用，充分体现了哲学教学的思辨性。有效实现了教学形式与内容的结合，注重了在形式中实现教学内容的时效性。在课堂教学过程中根据教学内容的需要，恰当的运用了判断说明环节，让学生在当堂检验并暴露问题，提高了课堂教学解决学生疑难的针对性，收到不错的效果。4、从教师课堂语言的组织来看，本节课课堂教学中教师注重语言的锤炼，力争做到语言优美，简练，知识与知识的承接顺其自然，水到渠成，对学生的回答及时准确的给予合理的评价，注重运用教师的评价语言调动学生课堂获取知识参与课堂的积极性。总之，对于唯物主义和唯心主义的教学，总体教学效果不错，但是，课堂教学是一个自动生成的过程，虽然课堂教学设计做了充分的准备工作，然而在课堂中仍然暴露出了些问题，比如关于教学资源的收集、整合，再如，对哲学事例的精准筛选，哲学课堂语言表述的准确等，都还需进一步斟酌。需要教师在工作的过程中不断的学习，在教学中不断的总结、反思，只有用心的对自己的每一堂课进行深入细致的总结反思，才能不断积累教学经验，用教师的智慧增强教学实践的有效性。唯物主义和唯心主义教学反思一、教学设计整体思路唯物主义和唯心主义是哲学问题的基本探究，由于学生缺乏对哲学问题的深入思考，所以在教学设计时，充分全面考虑学生这一学习情况，遵循从生活导入，提出问题，组织学生分析讨论，得出结论，巩固知识，回归生活，感情提升的教学环节，让学生在生活体验中掌握哲学理论，并回归生活，提出思考问题，提升学生思维能力，通过感情提升，强化学生树立坚定的唯物主义观念。在这样的教学思路指引下，课堂教学采用了实例分析法、谈话法、讲授法，由于本课的重难点知识唯物主义和唯心主义各个类型的基本特点，哲学韵味理论性太强，所以以讲授法为主，通过课堂练习，检测学生对重难点的区分把握，最后回归生活用哲学，使学生在对生活实践体验中学习哲学，思考哲学问题，学用哲学分析解决生活实践问题，完成课堂教学。二、课堂教学反思1、从课堂教学理念的贯彻来看，课堂教学始终以学生为主体，关注学生的进步和发展，发挥教师的主导作用，以学生自主地、快乐的学习为重心而展开课堂教学。课堂教学过程中，注重学生活动的精心设计，课堂气氛也注重学习的活跃氛围。2、从课堂教学目标的实现来看，整堂课教学目标实现较好，尤其是知识目标和能力目标基本达到，通过课堂反馈，效果很好，但是也存在些缺憾。作为思想政治课，必须充分发挥其在德育教育中的功能，课堂中虽然有浓厚的哲学韵味，但情感、态度、价值观目标的实现让学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，在课堂中体现不是很明显，没有具体提升到一定的高度。3、从课堂教学形式来看，本节课课堂教学形式精彩，在培养训练学生运用哲学方法时，通过教师引导运用了辩论形式，让学生根据所学内容展开对唯物主义与唯心主义的辩证全面看待，让学生在辩论中明确观点，锻炼思维能力。这一形式的运用，充分体现了哲学教学的思辨性。有效实现了教学形式与内容的结合，注重了在形式中实现教学内容的时效性。在课堂教学过程中根据教学内容的需要，恰当的运用了判断说明环节，让学生在当堂检验并暴露问题，提高了课堂教学解决学生疑难的针对性，收到不错的效果。4、从教师课堂语言的组织来看，本节课课堂教学中教师注重语言的锤炼，力争做到语言优美，简练，知识与知识的承接顺其自然，水到渠成，对学生的回答及时准确的给予合理的评价，注重运用教师的评价语言调动学生课堂获取知识参与课堂的积极性。总之，对于唯物主义和唯心主义的教学，总体教学效果不错，但是，课堂教学是一个自动生成的过程，虽然课堂教学设计做了充分的准备工作，然而在课堂中仍然暴露出了些问题，比如关于教学资源的收集、整合，再如，对哲学事例的精准筛选，哲学课堂语言表述的准确等，都还需进一步斟酌。需要教师在工作的过程中不断的学习，在教学中不断的总结、反思，只有用心的对自己的每一堂课进行深入细致的总结反思，才能不断积累教学经验，用教师的智慧增强教学实践的有效性。唯物主义和唯心主义教学反思一、教学设计整体思路唯物主义和唯心主义是哲学问题的基本探究，由于学生缺乏对哲学问题的深入思考，所以在教学设计时，充分全面考虑学生这一学习情况，遵循从生活导入，提出问题，组织学生分析讨论，得出结论，巩固知识，回归生活，感情提升的教学环节，让学生在生活体验中掌握哲学理论，并回归生活，提出思考问题，提升学生思维能力，通过感情提升，强化学生树立坚定的唯物主义观念。在这样的教学思路指引下，课堂教学采用了实例分析法、谈话法、讲授法，由于本课的重难点知识唯物主义和唯心主义各个类型的基本特点，哲学韵味理论性太强，所以以讲授法为主，通过课堂练习，检测学生对重难点的区分把握，最后回归生活用哲学，使学生在对生活实践体验中学习哲学，思考哲学问题，学用哲学分析解决生活实践问题，完成课堂教学。二、课堂教学反思1、从课堂教学理念的贯彻来看，课堂教学始终以学生为主体，关注学生的进步和发展，发挥教师的主导作用，以学生自主地、快乐的学习为重心而展开课堂教学。课堂教学过程中，注重学生活动的精心设计，课堂气氛也注重学习的活跃氛围。2、从课堂教学目标的实现来看，整堂课教学目标实现较好，尤其是知识目标和能力目标基本达到，通过课堂反馈，效果很好，但是也存在些缺憾。作为思想政治课，必须充分发挥其在德育教育中的功能，课堂中虽然有浓厚的哲学韵味，但情感、态度、价值观目标的实现让学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，在课堂中体现不是很明显，没有具体提升到一定的高度。3、从课堂教学形式来看，本节课课堂教学形式精彩，在培养训练学生运用哲学方法时，通过教师引导运用了辩论形式，让学生根据所学内容展开对唯物主义与唯心主义的辩证全面看待，让学生在辩论中明确观点，锻炼思维能力。这一形式的运用，充分体现了哲学教学的思辨性。有效实现了教学形式与内容的结合，注重了在形式中实现教学内容的时效性。在课堂教学过程中根据教学内容的需要，恰当的运用了判断说明环节，让学生在当堂检验并暴露问题，提高了课堂教学解决学生疑难的针对性，收到不错的效果。4、从教师课堂语言的组织来看，本节课课堂教学中教师注重语言的锤炼，力争做到语言优美，简练，知识与知识的承接顺其自然，水到渠成，对学生的回答及时准确的给予合理的评价，注重运用教师的评价语言调动学生课堂获取知识参与课堂的积极性。总之，对于唯物主义和唯心主义的教学，总体教学效果不错，但是，课堂教学是