《写一种水果或蔬菜》作文讲评教案

写一种水果或蔬菜作文讲评教案一、教学目标：1、学生通过作文讲评，学把观察到的事物写具体。2、培养学生对习作的兴趣，注意作文起步教学的引导。3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。二、教学重点1、培养学生的观察描述能力，学会按一定的顺序描写一种事物。2、能把一个片断写清楚、写具体。3、培养学生对习作的兴趣。三、教学准备1、教师挑选出上次习作中优秀的片断制作成课件2、把存在典型问题（写得不清楚、不具体）的习作打印几份，供合作学习讨论用。四、教学过程：1、导入。（1）课件出示下面两句话：（名家赠言）A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅B、我把永别了武器最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把老人与海的手稿读过将近二百遍才最后付印。海明威（2）指名读一读。你从这两句话中懂得了什么？(学生自由说。)是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）2、习作总评前几天，我们写了一篇写蔬菜或水果的作文，要求大家写出一种蔬菜或水果的特点。大部分同学能按照要求，按一定的顺序，写出特点，做到语句通顺、描写清楚具体，还有的同学采用的是水果或蔬菜自我介绍的形式写的。写得真不错!今天这节课，我们一起来讲评作文，学习他人的长处，修改自己不足之处。3、佳作放送（1）课件出示佳作，教师范读（2）其他学生认真听，适当做些笔记。（3）生评：听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？（4）教师适时点评。（5）教师总评。5、亮点欣赏（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，有的同学虽然存在不足，但有些语句和段落很是精妙，可谓画龙点睛之处。（2）课件出示 510 个优秀语句欣赏之后，教师鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点，你是否有所触动。看来要写好文章自信也是很重要的。这些语句，各有各的风格，各有各的特色，有的比喻贴切，有的朴实真诚，有的细致入微6、学会修改（过渡）但是，我们的同学还是给我出了个难题，我碰到了这样一篇文章，写得不够具体，存在一些不足，希望大家一起来帮助他，好不好？（1）发给每一个学习小组一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。A、你觉得这篇文一、教学目标：1、学生通过作文讲评，学把观察到的事物写具体。2、培养学生对习作的兴趣，注意作文起步教学的引导。3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。二、教学重点1、培养学生的观察描述能力，学会按一定的顺序描写一种事物。2、能把一个片断写清楚、写具体。3、培养学生对习作的兴趣。三、教学准备1、教师挑选出上次习作中优秀的片断制作成课件2、把存在典型问题（写得不清楚、不具体）的习作打印几份，供合作学习讨论用。四、教学过程：1、导入。（1）课件出示下面两句话：（名家赠言）A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅B、我把永别了武器最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把老人与海的手稿读过将近二百遍才最后付印。海明威（2）指名读一读。你从这两句话中懂得了什么？(学生自由说。)是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）2、习作总评前几天，我们写了一篇写蔬菜或水果的作文，要求大家写出一种蔬菜或水果的特点。大部分同学能按照要求，按一定的顺序，写出特点，做到语句通顺、描写清楚具体，还有的同学采用的是水果或蔬菜自我介绍的形式写的。写得真不错!今天这节课，我们一起来讲评作文，学习他人的长处，修改自己不足之处。3、佳作放送（1）课件出示佳作，教师范读（2）其他学生认真听，适当做些笔记。（3）生评：听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？（4）教师适时点评。（5）教师总评。5、亮点欣赏（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，有的同学虽然存在不足，但有些语句和段落很是精妙，可谓画龙点睛之处。（2）课件出示 510 个优秀语句欣赏之后，教师鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点，你是否有所触动。看来要写好文章自信也是很重要的。这些语句，各有各的风格，各有各的特色，有的比喻贴切，有的朴实真诚，有的细致入微6、学会修改（过渡）但是，我们的同学还是给我出了个难题，我碰到了这样一篇文章，写得不够具体，存在一些不足，希望大家一起来帮助他，好不好？（1）发给每一个学习小组一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。A、你觉得这篇文一、教学目标：1、学生通过作文讲评，学把观察到的事物写具体。2、培养学生对习作的兴趣，注意作文起步教学的引导。3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。二、教学重点1、培养学生的观察描述能力，学会按一定的顺序描写一种事物。2、能把一个片断写清楚、写具体。3、培养学生对习作的兴趣。三、教学准备1、教师挑选出上次习作中优秀的片断制作成课件2、把存在典型问题（写得不清楚、不具体）的习作打印几份，供合作学习讨论用。四、教学过程：1、导入。（1）课件出示下面两句话：（名家赠言）A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅B、我把永别了武器最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把老人与海的手稿读过将近二百遍才最后付印。海明威（2）指名读一读。你从这两句话中懂得了什么？(学生自由说。)是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）2、习作总评前几天，我们写了一篇写蔬菜或水果的作文，要求大家写出一种蔬菜或水果的特点。大部分同学能按照要求，按一定的顺序，写出特点，做到语句通顺、描写清楚具体，还有的同学采用的是水果或蔬菜自我介绍的形式写的。写得真不错!今天这节课，我们一起来讲评作文，学习他人的长处，修改自己不足之处。3、佳作放送（1）课件出示佳作，教师范读（2）其他学生认真听，适当做些笔记。（3）生评：听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？（4）教师适时点评。（5）教师总评。5、亮点欣赏（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，有的同学虽然存在不足，但有些语句和段落很是精妙，可谓画龙点睛之处。（2）课件出示 510 个优秀语句欣赏之后，教师鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点，你是否有所触动。看来要写好文章自信也是很重要的。这些语