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8 和 9 的组成 教学反思8 和 9 的组成 教学反思本节课的教学内容是8 和 9 的组成 ,根据新课程标准,结合本班学生的实际学习情况,我设计并执教了这一课:首先让学生在活动中学数学。数学学习是一种活动,这种活动与跳舞、骑自行车一样,不经过亲身体验是学不会的。因此,在教学过程中我很重视让学生经历新知的生成。让学生亲自动手,按顺序地分,使学生从学会到会学,提高学生的能力,使学生在动手、动脑的基础上,培养了他们的迁移能力。让他们积极主动地参与数学活动,学会了用以前学过的分一分的学习方法来学习 8、9 的组成。 其次满足学生需求,优化解决问题的方法。我们使用的是新教版教材,这套教材为教师提供了广阔的空间。教师可以用不同的方法讲授、引导同一个问题。如按顺序分时,分开的第一个数越来越大,分开的第二个数就越来越小,可根据学生的特点进行教学。为了使学生在本节课有新的收获,我注意引导学生注意观察,发现规律,每一种分法写出两个组成,两个组成分开的都是一样的数,但两个数的位置交换了。无形中渗透了学习数学的目的,优化解决了问题的方法。最后是有效地完成教材中的习题,发挥教科书的作用。在上课时学生看教材、用教材是必不可少的。教材是学生与知识对话的一种文本形式。因此,在本节课上,我让学生可以在课本上要求完成的习题,就在课本上完成,如边分边将分的结果填在课本上,在课本上要求连线的题,就让学生在课本上连,让他们感觉到我们学的知识在书上是可以找到的,渐渐培养学生爱书的情感,使书发挥它的教学作用。但是从实际上课情况来看,课上还存着不足之处,如:在涂色时,学生涂色的速度比较慢;集体订正练习时,个别回答问题的积极性不高等,这些都需要教师提高自己的课堂调控能力,及时调整教学环节,有效地完成教学任务。8 和 9 的组成 教学反思本节课的教学内容是8 和 9 的组成 ,根据新课程标准,结合本班学生的实际学习情况,我设计并执教了这一课:首先让学生在活动中学数学。数学学习是一种活动,这种活动与跳舞、骑自行车一样,不经过亲身体验是学不会的。因此,在教学过程中我很重视让学生经历新知的生成。让学生亲自动手,按顺序地分,使学生从学会到会学,提高学生的能力,使学生在动手、动脑的基础上,培养了他们的迁移能力。让他们积极主动地参与数学活动,学会了用以前学过的分一分的学习方法来学习 8、9 的组成。 其次满足学生需求,优化解决问题的方法。我们使用的是新教版教材,这套教材为教师提供了广阔的空间。教师可以用不同的方法讲授、引导同一个问题。如按顺序分时,分开的第一个数越来越大,分开的第二个数就越来越小,可根据学生的特点进行教学。为了使学生在本节课有新的收获,我注意引导学生注意观察,发现规律,每一种分法写出两个组成,两个组成分开的都是一样的数,但两个数的位置交换了。无形中渗透了学习数学的目的,优化解决了问题的方法。最后是有效地完成教材中的习题,发挥教科书的作用。在上课时学生看教材、用教材是必不可少的。教材是学生与知识对话的一种文本形式。因此,在本节课上,我让学生可以在课本上要求完成的习题,就在课本上完成,如边分边将分的结果填在课本上,在课本上要求连线的题,就让学生在课本上连,让他们感觉到我们学的知识在书上是可以找到的,渐渐培养学生爱书的情感,使书发挥它的教学作用。但是从实际上课情况来看,课上还存着不足之处,如:在涂色时,学生涂色的速度比较慢;集体订正练习时,个别回答问题的积极性不高等,这些都需要教师提高自己的课堂调控能力,及时调整教学环节,有效地完成教学任务。8 和 9 的组成 教学反思本节课的教学内容是8 和 9 的组成 ,根据新课程标准,结合本班学生的实际学习情况,我设计并执教了这一课:首先让学生在活动中学数学。数学学习是一种活动,这种活动与跳舞、骑自行车一样,不经过亲身体验是学不会的。因此,在教学过程中我很重视让学生经历新知的生成。让学生亲自动手,按顺序地分,使学生从学会到会学,提高学生的能力,使学生在动手、动脑的基础上,培养了他们的迁移能力。让他们积极主动地参与数学活动,学会了用以前学过的分一分的学习方法来学习 8、9 的组成。 其次满足学生需求,优化解决问题的方法。我们使用的是新教版教材,这套教材为教师提供了广阔的空间。教师可以用不同的方法讲授、引导同一个问题。如按顺序分时,分开的第一个数越来越大,分开的第二个数就越来越小,可根据学生的特点进行教学。为了使学生在本节课有新的收获,我注意引导学生注意观察,发现规律,每一种分法写出两个组成,两个组成分开的都是一样的数,但两个数的位置交换了。无形中渗透了学习数学的目的,优化解决了问题的方法。最后是有效地完成教材中的习题,发挥教科书的作用。在上课时学生看教材、用教材是必不可少的。教材是学生与知识对话的一种文本形式。因此,在本节课上,我让学生可以在课本上要求完成的习题,就在课本上完成,如边分边将分的结果填在课本上,在课本上要求连线的题,就让学生在课本上连,让他们感觉到我们学的知识在书上是可以找到的,渐渐培养学生爱书的情感,使
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