《25七律·长征》教学反思

25 七律长征教学反思七律长征是我讲的公开课，课前让学生查阅了有关长征的历史史料、故事等。课前让学生简单介绍了长征途中的一些经典故事和经典战例，如倔强的小红军 、 金色的鱼钩 、 七根火柴等长征故事 ， “四渡赤水” 、 “抢渡大渡河” 、 “与藏族同胞结盟”等，使学生初步感受长征的艰难。我们排练的四渡赤水 ，那种英勇的荡气回肠的大无畏革命精神也符合七律长征的教学主题，所以课前放给学生听，能迅速地进入情景。讲课的思路：解诗题、知作者、抓字眼、懂诗意、多诵读、悟诗情。解题时，把律诗的知识点也渗透进去了，比如四联，八句。偶句押韵，中间两联对仗。作者毛泽东，让学生看书，抓住关键信息，分享交流，老师总结补充。讲解诗歌之前，先让学生读，读出感情，然后解词，互相讨论，难点提出来老师解决。解决疑问后，让学生把这几个词连成句子，试着翻译诗歌。诗歌的字词、句子都弄明白了，诗歌意思也清楚了，接着讲解。1、远征难体现在哪里；2、红军怕吗？3 歌颂了什么精神？读背。拓展两首。 采桑子重阳 忆清娥娄山关由于我班不能进行多媒体教学，让学生在家查图片来感受五岭，乌蒙的天险，学生对长征还是有所理解的，通过诵读可以证明这一点，说明课前预习的重要性，语言的简练干脆、还有激情教学对充分调动学生学习的积极性，很有帮助。课后反思：讲课的思路比较清晰，但学生的自主探究学习不够，理解不够深入。中间翻译全诗，学生翻译过，没有进行确认。诗歌“悟诗情”部分，地理自然上千山万水的艰难、人为上有飞机轰炸追兵围追堵截、物质上匮乏食不能裹腹衣不能蔽体，但一切都难不倒这支英雄队伍。七律长征是我讲的公开课，课前让学生查阅了有关长征的历史史料、故事等。课前让学生简单介绍了长征途中的一些经典故事和经典战例，如倔强的小红军 、 金色的鱼钩 、 七根火柴等长征故事 ， “四渡赤水” 、 “抢渡大渡河” 、 “与藏族同胞结盟”等，使学生初步感受长征的艰难。我们排练的四渡赤水 ，那种英勇的荡气回肠的大无畏革命精神也符合七律长征的教学主题，所以课前放给学生听，能迅速地进入情景。讲课的思路：解诗题、知作者、抓字眼、懂诗意、多诵读、悟诗情。解题时，把律诗的知识点也渗透进去了，比如四联，八句。偶句押韵，中间两联对仗。作者毛泽东，让学生看书，抓住关键信息，分享交流，老师总结补充。讲解诗歌之前，先让学生读，读出感情，然后解词，互相讨论，难点提出来老师解决。解决疑问后，让学生把这几个词连成句子，试着翻译诗歌。诗歌的字词、句子都弄明白了，诗歌意思也清楚了，接着讲解。1、远征难体现在哪里；2、红军怕吗？3 歌颂了什么精神？读背。拓展两首。 采桑子重阳 忆清娥娄山关由于我班不能进行多媒体教学，让学生在家查图片来感受五岭，乌蒙的天险，学生对长征还是有所理解的，通过诵读可以证明这一点，说明课前预习的重要性，语言的简练干脆、还有激情教学对充分调动学生学习的积极性，很有帮助。课后反思：讲课的思路比较清晰，但学生的自主探究学习不够，理解不够深入。中间翻译全诗，学生翻译过，没有进行确认。诗歌“悟诗情”部分，地理自然上千山万水的艰难、人为上有飞机轰炸追兵围追堵截、物质上匮乏食不能裹腹衣不能蔽体，但一切都难不倒这支英雄队伍。七律长征是我讲的公开课，课前让学生查阅了有关长征的历史史料、故事等。课前让学生简单介绍了长征途中的一些经典故事和经典战例，如倔强的小红军 、 金色的鱼钩 、 七根火柴等长征故事 ， “四渡赤水” 、 “抢渡大渡河” 、 “与藏族同胞结盟”等，使学生初步感受长征的艰难。我们排练的四渡赤水 ，那种英勇的荡气回肠的大无畏革命精神也符合七律长征的教学主题，所以课前放给学生听，能迅速地进入情景。讲课的思路：解诗题、知作者、抓字眼、懂诗意、多诵读、悟诗情。解题时，把律诗的知识点也渗透进去了，比如四联，八句。偶句押韵，中间两联对仗。作者毛泽东，让学生看书，抓住关键信息，分享交流，老师总结补充。讲解诗歌之前，先让学生读，读出感情，然后解词，互相讨论，难点提出来老师解决。解决疑问后，让学生把这几个词连成句子，试着翻译诗歌。诗歌的字词、句子都弄明白了，诗歌意思也清楚了，接着讲解。1、远征难体现在哪里；2、红军怕吗？3 歌颂了什么精神？读背。拓展两首。 采桑子重阳 忆清娥娄山关由于我班不能进行多媒体教学，让学生在家查图片来感受五岭，乌蒙的天险，学生对长征还是有所理解的，通过诵读可以证明这一点，说明课前预习的重要性，语言的简练干脆、还有激情教学对充分调动学生学习的积极性，很有帮助。课后反思：讲课的思路比较清晰，但学生的自主探究学