“班班通”为农村学生插上了腾飞的翅膀

“班班通”为农村学生插上了腾飞的翅膀“班班通”为农村学生插上了腾飞的翅膀清坪镇中心学校黄 剑随着贫困县市“薄改”计划的实施， “班班通”进入了我们农村小学。农村小学生限于生活经验和生活积累，认知还处于初步发展水平，他们对事物的认知以直观和形象思维为主，这就需要形式多样，生动活泼教学形式。加上村级完小、初小、教学点的教师少，年龄严重老化，没有专门的音乐、体育、美术教师，不能适应新的教学要求。而班班通教学作为一种全新的教学手段，越来越多地走进了课堂，它集图像、文字、声音、动画于一体，能够多角度、全方位地调动学生的兴趣、情感、和注意力，为学生创设了一个直观的学习环境，有效地提高了课堂教学效率，弥补了师资的不足。在农村小学教学中起到了十分重要的作用。在对班班通教学的几个月的实践操作和应用中，老师们都充分认识到了它在农村教学中发挥的不可取代的作用。一、促进教师自主学习，提升教师素养现在依靠传统的书本学习，已经跟不上知识更新的速度。特别是在教育资源匮乏的广大农村地区，教师出去培训的机会少之又少。 “班班通”工程的实施，有效地解决了这个难题，教师可以通过“班班通”了解最新的教育动态和教育理念。打破传统的培训方式，将教师培训远程化、网络化，为教师提供了丰富的、多样化的学习资源。教师可以根据自己的需求，选择不同的课程、内容，通过网络进行业务培训，使教师“从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习” 。 “班班通”工程实现了教师教学方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，教师的教学常规由纸质文本变成了电子稿，普通课堂创设进入计算机网络教学环境，并且使教师重视学习信息技术知识，自我加压，提高了教师的教学应用能力和水平。二、利用班班通的音像功能激发学生的学习语文的兴趣。 兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。多媒体可以根据教材内容，把懂、静结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识其“催化”作用，赋予了教学丰富多彩的表现形式，在儿童的认识与教学之间架起一座桥梁，使他们能在愉悦的氛围中学习知识，激发了学习兴趣，也就为学习开了一个好头。如在教学三年级课文秋天的雨一课中，教者通过“班班通” ，把秋天的美景逼真地在屏幕上展现出来。让学生知道这些景物自己在生活中也常常看到，然后让学生结合生活中的观察大胆地描述，充分激发了学生的学习兴趣，学生就很容易地理解了课文内容。在教学赵州桥一课时，学生仅从描述赵州桥的几个词中去感受到赵州桥的设计独特很困难，学起来也会觉得很抽象，既影响了学生学习的兴趣，又降低了学生学习的效果。利用“班班通”教学以后， “赵州桥”等景物的图片在动听的背景音乐声中，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生仿佛身临其景，游览于赵州桥之中。学生的兴趣立刻被调动了起来，思维状态也变得更为活跃。可见，利用“班班通”进行教学可以把无声的文字变成有声有色的图象，化静为动，变虚为实，让学生以极高的热情投入到课文学习中，课堂气氛异常活跃，收到意想不到的效果。把文字变成景物，把景物再变成文字，让学生感受母语的神奇，激发他们更加热爱祖国的语言文字，以及学习语文的兴趣。“班班通”为农村学生插上了腾飞的翅膀清坪镇中心学校黄 剑随着贫困县市“薄改”计划的实施， “班班通”进入了我们农村小学。农村小学生限于生活经验和生活积累，认知还处于初步发展水平，他们对事物的认知以直观和形象思维为主，这就需要形式多样，生动活泼教学形式。加上村级完小、初小、教学点的教师少，年龄严重老化，没有专门的音乐、体育、美术教师，不能适应新的教学要求。而班班通教学作为一种全新的教学手段，越来越多地走进了课堂，它集图像、文字、声音、动画于一体，能够多角度、全方位地调动学生的兴趣、情感、和注意力，为学生创设了一个直观的学习环境，有效地提高了课堂教学效率，弥补了师资的不足。在农村小学教学中起到了十分重要的作用。在对班班通教学的几个月的实践操作和应用中，老师们都充分认识到了它在农村教学中发挥的不可取代的作用。一、促进教师自主学习，提升教师素养现在依靠传统的书本学习，已经跟不上知识更新的速度。特别是在教育资源匮乏的广大农村地区，教师出去培训的机会少之又少。 “班班通”工程的实施，有效地解决了这个难题，教师可以通过“班班通”了解最新的教育动态和教育理念。打破传统的培训方式，将教师培训远程化、网络化，为教师提供了丰富的、多样化的学习资源。教师可以根据自己的需求，选择不同的课程、内容，通过网络进行业务培训，使教师“从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习” 。 “班班通”工程实现了教师教学方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，教师的教学常规由纸质文本变成了电子稿，普通课堂创设进入计算机网络教学环境，并且使教师重视学习信息技术知识，自我加压，提高了教师的教学应用能力和水平。二、利用班班通的音像功能激发学生的学习语文的兴趣。 兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。多媒体可以根据教材内容，把懂、静结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识其“催化”作用，赋予了教学丰富多彩的表现形式，在儿童的认识与教学之间架起一座桥梁，使他们能在愉悦的氛围中学习知识，激发了学习兴趣，也就为学习开了一个好头。如在教学三年级课文秋天的雨一课中，教者通过“班班通” ，把秋天的美景逼真地在屏幕上展现出来。让学生知道这些景物自己在生活中也常常看到，然后让学生结合生活中的观察大胆地描述，充分激发了学生的学习兴趣，学生就很容易地理解了课文内容。在教学赵州桥一课时，学生仅从描述赵州桥的几个词中去感受到赵州桥的设计独特很困难，学起来也会觉得很抽象，既影响了学生学习的兴趣，又降低了学生学习的效果。利用“班班通”教学以后， “赵州桥”等景物的图片在动听的背景音乐声中，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生仿佛身临其景，游览于赵州桥之中。学生的兴趣立刻被调动了起来，思维状态也变得更为活跃。可见，利用“班班通”进行教学可以把无声的文字变成有声有色的图象，化静为动，变虚为实，让学生以极高的热情投入到课文学习中，课堂气氛异常活跃，收到意想不到的效果。把文字变成景物，把景物再变成文字，让学生感受母语的神奇，激发他们更加热爱祖国的语言文字，以及学习语文的兴趣。“班班通”为农村学生插上了腾飞的翅膀清坪镇中心学校黄 剑随着贫困县市“薄改”计划的实施， “班班通”进入了我们农村小学。农村小学生限于生活经验和生活积累，认知还处于初步发展水平，他们对事物的认知以直观和形象思维为主，这就需要形式多样，生动活泼教学形式。加上村级完小、初小、教学点的教师少，年龄严重老化，没有专门的音乐、体育、美术教师，不能适应新的教学要求。而班班通教学作为一种全新的教学手段，越来越多地走进了课堂，它集图像、文字、声音、动画于一体，能够多角度、全方位地调动学生的兴趣、情感、和注意力，为学生创设了一个直观的学习环境，有效地提高了课堂教学效率，弥补了师资的不足。在农村小学教学中起到了十分重要的作用。在对班班通教学的几个月的实践操作和应用中，老师们都充分认识到了它在农村教学中发挥的不可取代的作用。一、促进教师自主学习，提升教师素养现在依靠传统的书本学习，已经跟不上知识更新的速度。特别是在教育资源匮乏的广大农村地区，教师出去培训的机会少之又少。 “班班通”工程的实施，有效地解决了这个难题，教师可以通过“班班通”了解最新的教育动态和教育理念。打破传统的培训方式，将教师培训远程化、网络化，为教师提供了丰富的、多样化的学习资源。教师可以根据自己的需求，选择不同的课程、内容，通过网络进行业务培训，使教师“从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习” 。 “班班通”工程实现了教师教学方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，教师的教学常规由纸质文本变成了电子稿，普通课堂创设进入计算机网络教学环境，并且使教师重视学习信息技术知识，自我加压，提高了教师的教学应用能力和水平。二、利用班班通的音像功能激发学生的学习语文的兴趣。 兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。多媒体可以根据教材内容，把懂、静结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识其“催化”作用，赋予了教学丰富多彩的表现形式，在儿童的认识与教学之间架起一座桥梁，使他们能在愉悦的氛围中学习知识，激发了学习兴趣，也就为学习开了一个好头。如在教学三年级课文秋天的雨一课中，教者通过“班班通” ，把秋天的美景逼真地在屏幕上展现出来。让学生知道这些景物自己在生活中也常常看到，然后让学生结合生活中的观察大胆地描述，充分激发了学生的学习兴趣，学生就很容易地理解了课文内容。在教学赵州桥一课时，学生仅从描述赵州桥的几个词中去感受到赵州桥的设计独特很困难，学起来也会觉得很抽象，既影响了学生学习的兴趣，又降低了学生学习的效果。利用“班班通”教学以后， “赵州桥”等景物的图片在动听的背景音乐