“水资源”教学设计和课堂实录

“水资源”教学设计和课堂实录一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用：自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。通过本节学习，使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识，为构建节约型社会出一份力。2.课程目标知识与技能：了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。知道我国水资源的时空分布特点。运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。过程与方法：1.通过走访调查，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地理学习能力。2.引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区，缺水原因是否相同” ，培养质疑、综合分析的能力。情感态度价值观：树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养水资源保护意识。3.重难点的突破重点：水资源时空分布特点及相应的工程建设。树立正确的水资源保护利用意识。难点：调查、整理资料，表达能力的提高。突破在于通过活动，培养学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，学会学习地理的方法。二、课前准备活动1.学生搜集区分有关水资源的名词。2.学生表述水资源的现状。3.调查家乡关门水库。4.学校、家庭用水调查。三、教学程序导入新课师：（组织教学）同学们在课前已经进行了针对性的调查，有的还准备了表演。现在，先看一个表演，你们会猜到什么呢？送水者（姚运刚）：一学生头戴赵本山式的帽子，走着赵本山式的步子，肩上扛着纯净水桶，从一侧走向另一侧，口喊：“送水、送水、送水喽！”（学生能说出与水有关）（从生活身边的地理出发，创设情境，引发兴趣，活跃气氛，直奔主题。 ）师：看，生活水平提高了，连水都成了商品。水一旦被人类利用了，就成为了资源。本节的课题就是（板书）水资源。师：今天就让我们以书中的内容为线索，以我班同学搜集、整理的内容为骨架，说说你们的心中所思、所想。你们准备好了吗？（给学生适应的时间，作好准备）生：准备好了。主题一 水是宝贵的资源师：现在请第一组同学上场。冯凯：我们收集了有关水的一些名词。觉得有很多同学可能对本节的课题“水资源”与平时媒体中常谈到的“水能资源”和“水利资源”的区别产生了兴趣。孙飞：从广义上说，水资源是指包括海水在内的地球水量总体。我们平常所说的水资源主要是指陆地上的淡水。水能资源通常是指河流或潮汐运动产生的能量。它是从能否发电这个角度来说的。水利资源包括江河、湖泊、地下水等，可供人们生产和生活的用水。（板书）1.水是生命之源冯凯：是的，咱们今后写作文时，可得仔细斟酌，不懂就问，千万不能不懂装懂。现在，把书翻到 75 页看图 3.16 的文字说明，从中找出最能说明水资源有限的数据。 （由学生回答）孙飞：真是不读不知道，一读吓一跳啊。水是生命之源，可水资源实在是太有限了。“水是宝贵的资源”是我俩共同的心声。（板书）2.水是宝贵的资源师：的确，水是宝贵的资源。但随着人口的增长、社会经济的发展等原因，人类对淡水资源的需求与日俱增，又出现了一系列新的问题。听，谁在哭？水在哭！第二组：水资源的哭泣我们组自编了有关水资源现状的内容，请听：我是宝贵水资源，人类社会离不开。生活水平的提高，需求猛增笑开颜。幸福日子没多久，系列问题出现了。自身容量有限度，超额用水不透支。可惜人类不自觉，污染浪费还挺行。即使我是大胖子，长此以往也麻杆。 若是到了那一天，看你上哪找水源。虽说总量居第六，平均下来无法提。缺水现象正加剧，必须重视和努力。否则不止我哭泣，中华儿女齐啜泣。张海春：简单说来，用一句话概括就是我国水资源总量丰富，人均不足，污染、浪费严重。板书 2. 水资源有限（语言生动、易懂，学生兴趣浓）师：这组同学形式新颖的说出了我国水资源短缺的问题。那么，我国水资源在分布上是否也有规律可循呢？板书主题二 水资源时空分布不均（板书）1.时间分布规律（师生交谈法）师：首先从时间方面看，一年之中我们这儿哪两个季节降水较多？哪两个季节降水较少呢？（生根据以往的经验说出夏秋多，冬春少）师：（深入）说说理由（生能说出受季风气候特别是夏季风的影响，夏季降水比较集中。 ）师：我们知道，降水是江河湖泊水的主要来源，降水的多、少都会给人们的生活带来或多或少的影响。谁愿意说说？（生：从时间看，夏季降水集中，易造成洪涝灾害，冬春季降水少，有时易造成干旱缺水。 ）师：是的，聪明的人们就想能不能在水多的时候把它们储存起来，等到水少时，再把它们放出来呢？你想到了吗？（生能说出修水库）师：谈到水库，咱班同学肯定有比较熟悉的！请家在关门村的孙婷婷同学讲讲吧！（我家是关门的，那里有关门水库。它的重要作用是灌溉农田。夏天走过，凉风习习，清爽极了。还能吃到味质鲜美的鲤子鱼、白鲢鱼等。坐船欣赏风光、垂钓，欢迎来玩。 ）高营营同学还专门查找了关门水库的资料。（蛟河县县志中了解到关门水库位于大关门河上游，关门村境内。1956 年动工，逐年续建，1962 年竣工。坝高 12.1 米，坝长 569 米，坝顶宽4 米，集水面积 41 平方千米，总库容 388 万立方米，实灌面积 340 公顷。 ）师：水库能调节水量的季节变化，咱们谈谈水库的作用。 （生纷纷说）师：水库真是太有用处了。看地图册 29 页。（师生找出或说出中国、吉林、蛟河的著名水库）（如中国小浪底、三峡；吉林省丰满、白山；蛟河市龙凤、红旗水库；新农乡关门水库等。 ）（板书）2.空间分布规律过渡师：前面我们谈到水资源时间上分布不均，是否就可以说，在同一时间段内，就一定分布均匀，没有矛盾了呢？（充分培养学生看图、识图的能力）1.看地图册 28 页中国水资源，细看图例，从此图就可以清晰看出哪多哪少？（南多北少）2.再看地图册右一图文字介绍。 （略）结论：南北方水土资源配合欠佳。3.如何解决水资源空间分布不均的现象呢？究竟是北方的“土老哥”南下去“打工”还是南方的“水兄弟”北上去支援呢？（比喻语言，吸引学生）生：南方的水呗！4.师：对，当然是流动大军水。继续看地图册 28 页，黄河、长江又再一次展露了母亲般的胸怀。（重点在于培养所有学生的读图获取信息能力）介绍北方几个引水、调水工程（略）和南水北调工程。南水北调工程就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的华北、西北地区。南水北调工程分为东、中、西三条路线：东线工程是把长江下游扬州河段的水，经过京杭运河调向天津；中线工程主要是把长江三峡的水经过丹江口水库调向华北地区；西线工程是把金沙江、雅砻江、大渡河的水调向黄河的上游，解决西北地区缺水的问题。探究：分析西北地区和华北地区缺水的原因相不相同？（学生讨论，联系学过的气候、河流等知识） （西北自然原因如深居内陆，降水稀少，水源缺乏；华北尽管降水丰沛，但社会原因如工农业生产、人口众多，需大量的水，污染、浪费等现象的存在。 ）师：同学们对我国降水的时空分布规律及相应的工程建设理解得非常好，选两名同学来前填写黑板。时间空间特点夏多、冬春少南多北少措施修水库引水、调水工程举例长江三峡南水北调一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用：自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。通过本节学习，使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识，为构建节约型社会出一份力。2.课程目标知识与技能：了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。知道我国水资源的时空分布特点。运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。过程与方法：1.通过走访调查，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地理学习能力。2.引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区，缺水原因是否相同” ，培养质疑、综合分析的能力。情感态度价值观：树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养水资源保护意识。3.重难点的突破重点：水资源时空分布特点及相应的工程建设。树立正确的水资源保护利用意识。难点：调查、整理资料，表达能力的提高。突破在于通过活动，培养学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，学会学习地理的方法。二、课前准备活动1.学生搜集区分有关水资源的名词。2.学生表述水资源的现状。3.调查家乡关门水库。4.学校、家庭用水调查。三、教学程序导入新课师：（组织教学）同学们在课前已经进行了针对性的调查，有的还准备了表演。现在，先看一个表演，你们会猜到什么呢？送水者（姚运刚）：一学生头戴赵本山式的帽子，走着赵本山式的步子，肩上扛着纯净水桶，从一侧走向另一侧，口喊：“送水、送水、送水喽！”（学生能说出与水有关）（从生活身边的地理出发，创设情境，引发兴趣，活跃气氛，直奔主题。 ）师：看，生活水平提高了，连水都成了商品。水一旦被人类利用了，就成为了资源。本节的课题就是（板书）水资源。师：今天就让我们以书中的内容为线索，以我班同学搜集、整理的内容为骨架，说说你们的心中所思、所想。你们准备好了吗？（给学生适应的时间，作好准备）生：准备好了。主题一 水是宝贵的资源师：现在请第一组同学上场。冯凯：我们收集了有关水的一些名词。觉得有很多同学可能对本节的课题“水资源”与平时媒体中常谈到的“水能资源”和“水利资源”的区别产生了兴趣。孙飞：从广义上说，水资源是指包括海水在内的地球水量总体。我们平常所说的水资源主要是指陆地上的淡水。水能资源通常是指河流或潮汐运动产生的能量。它是从能否发电这个角度来说的。水利资源包括江河、湖泊、地下水等，可供人们生产和生活的用水。（板书）1.水是生命之源冯凯：是的，咱们今后写作文时，可得仔细斟酌，不懂就问，千万不能不懂装懂。现在，把书翻到 75 页看图 3.16 的文字说明，从中找出最能说明水资源有限的数据。 （由学生回答）孙飞：真是不读不知道，一读吓一跳啊。水是生命之源，可水资源实在是太有限了。“水是宝贵的资源”是我俩共同的心声。（板书）2.水是宝贵的资源师：的确，水是宝贵的资源。但随着人口的增长、社会经济的发展等原因，人类对淡水资源的需求与日俱增，又出现了一系列新的问题。听，谁在哭？水在哭！第二组：水资源的哭泣我们组自编了有关水资源现状的内容，请听：我是宝贵水资源，人类社会离不开。生活水平的提高，需求猛增笑开颜。幸福日子没多久，系列问题出现了。自身容量有限度，超额用水不透支。可惜人类不自觉，污染浪费还挺行。即使我是大胖子，长此以往也麻杆。 若是到了那一天，看你上哪找水源。虽说总量居第六，平均下来无法提。缺水现象正加剧，必须重视和努力。否则不止我哭泣，中华儿女齐啜泣。张海春：简单说来，用一句话概括就是我国水资源总量丰富，人均不足，污染、浪费严重。板书 2. 水资源有限（语言生动、易懂，学生兴趣浓）师：这组同学形式新颖的说出了我国水资源短缺的问题。那么，我国水资源在分布上是否也有规律可循呢？板书主题二 水资源时空分布不均（板书）1.时间分布规律（师生交谈法）师：首先从时间方面看，一年之中我们这儿哪两个季节降水较多？哪两个季节降水较少呢？（生根据以往的经验说出夏秋多，冬春少）师：（深入）说说理由（生能说出受季风气候特别是夏季风的影响，夏季降水比较集中。 ）师：我们知道，降水是江河湖泊水的主要来源，降水的多、少都会给人们的生活带来或多或少的影响。谁愿意说说？（生：从时间看，夏季降水集中，易造成洪涝灾害，冬春季降水少，有时易造成干旱缺水。 ）师：是的，聪明的人们就想能不能在水多的时候把它们储存起来，等到水少时，再把它们放出来呢？你想到了吗？（生能说出修水库）师：谈到水库，咱班同学肯定有比较熟悉的！请家在关门村的孙婷婷同学讲讲吧！（我家是关门的，那里有关门水库。它的重要作用是灌溉农田。夏天走过，凉风习习，清爽极了。还能吃到味质鲜美的鲤子鱼、白鲢鱼等。坐船欣赏风光、垂钓，欢迎来玩。 ）高营营同学还专门查找了关门水库的资料。（蛟河县县志中了解到关门水库位于大关门河上游，关门村境内。1956 年动工，逐年续建，1962 年竣工。坝高 12.1 米，坝长 569 米，坝顶宽4 米，集水面积 41 平方千米，总库容 388 万立方米，实灌面积 340 公顷。 ）师：水库能调节水量的季节变化，咱们谈谈水库的作用。 （生纷纷说）师：水库真是太有用处了。看地图册 29 页。（师生找出或说出中国、吉林、蛟河的著名水库）（如中国小浪底、三峡；吉林省丰满、白山；蛟河市龙凤、红旗水库；新农乡关门水库等。 ）（板书）2.空间分布规律过渡师：前面我们谈到水资源时间上分布不均，是否就可以说，在同一时间段内，就一定分布均匀，没有矛盾了呢？（充分培养学生看图、识图的能力）1.看地图册 28 页中国水资源，细看图例，从此图就可以清晰看出哪多哪少？（南多北少）2.再看地图册右一图文字介绍。 （略）结论：南北方水土资源配合欠佳。3.如何解决水资源空间分布不均的现象呢？究竟是北方的“土老哥”南下去“打工”还是南方的“水兄弟”北上去支援呢？（比喻语言，吸引学生）生：南方的水呗！4.师：对，当然是流动大军水。继续看地图册 28 页，黄河、长江又再一次展露了母亲般的胸怀。（重点在于培养所有学生的读图获取信息能力）介绍北方几个引水、调水工程（略）和南水北调工程。南水北调工程就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的华北、西北地区。南水北调工程分为东、中、西三条路线：东线工程是把长江下游扬州河段的水，经过京杭运河调向天津；中线工程主要是把长江三峡的水经过丹江口水库调向华北地区；西线工程是把金沙江、雅砻江、大渡河的水调向黄河的上游，解决西北地区缺水的问题。探究：分析西北地区和华北地区缺水的原因相不相同？（学生讨论，联系学过的气候、河流等知识） （西北自然原因如深居内陆，降水稀少，水源缺乏；华北尽管降水丰沛，但社会原因如工农业生产、人口众多，需大量的水，污染、浪费等现象的存在。 ）师：同学们对我国降水的时空分布规律及相应的工程建设理解得非常好，选两名同学来前填写黑板。时间空间特点夏多、冬春少南多北少措施修水库引水、调水工程举例长江三峡南水北调一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用：自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。通过本节学习，使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识，为构建节约型社会出一份力。2.课程目标知识与技能：了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。知道我国水资源的时空分布特点。运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。过程与方法：1.通过走访调查，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地理学习能力。2.引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区，缺水原因是否相同” ，培养质疑、综合分析的能力。情感态度价值观：树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养水资源保护意识。3.重难点的突破重点：水资源时空分布特点及相应的工程建设。树立正确的水资源保护利用意识。难点：调查、整理资料，表达能力的提高。突破在于通过活动，培养学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，学会学习地理的方法。二、课前准备活动1.学生搜集区分有关水资源的名词。2.学生表述水资源的现状。3.调查家乡关门水库。4.学校、家庭用水调查。三、教学程序导入新课师：（组织教学）同学们在课前已经进行了针对性的调查，有的还准备了表演。现在，先看一个表演，你们会猜到什么呢？送水者（姚运刚）：一学生头戴赵本山式的帽子，走着赵本山式的步子，肩上扛着纯净水桶，从一侧走向另一侧，口喊：“送水、送水、送水喽！”（学生能说出与水有关）（从生活身边的地理出发，创设情境，引发兴趣，活跃气氛，直奔主题。 ）师：看，生活水平提高了，连水都成了商品。水一旦被人类利用了，就成为了资源。本节的课题就是（板书）水资源。师：今天就让我们以书中的内容为线索，以我班同学搜集、整理的内容为骨架，说说你们的心中所思、所想。你们准备好了吗？（给学生适应的时间，作好准备）生：准备好了。主题一 水是宝贵的资源师：现在请第一组同学上场。冯凯：我们收集了有关水的一些名词。觉得有很多同学可能对本节的课题“水资源”与平时媒体中常谈到的“水能资源”和“水利资源”的区别产生了兴趣。孙飞：从广义上说，水资源是指包括海水在内的地球水量总体。我们平常所说的水资源主要是指陆地上的淡水。水能资源通常是指河流或潮汐运动产生的能量。它是从能否发电这个角度来说的。水利资源包括江河、湖泊、地下水等，可供人们生产和生活的用水。（板书）1.水是生命之源冯凯：是的，咱们今后写作文时，可得仔细斟酌，不懂就问，千万不能不懂装懂。现在，把书翻到 75 页看图 3.16 的文字说明，从中找出最能说明水资源有限的数据。 （由学生回答）孙飞：真是不读不知道，一读吓一跳啊。水是生命之源，可水资源实在是太有限了。“水是宝贵的资源”是我俩共同的心声。（板书）2.水是宝贵的资源师：的确，水是宝贵的资源。但随着人口的增长、社会经济的发展等原因，人类对淡水资源的需求与日俱增，又出现了一系列新的问题。听，谁在哭？水在哭！第二组：水资源的哭泣我们组自编了有关水资源现状的内容，请听：我是宝贵水资源，人类社会离不开。生活水平的提高，需求猛增笑开颜。幸福日子没多久，系列问题出现了。自身容量有限度，超额用水不透支。可惜人类不自觉，污染浪费还挺行。即使我是大胖子，长此以往也麻杆。 若是到了那一天，看你上哪找水源。虽说总量居第六，平均下来无法提。缺水现象正加剧，必须重视和努力。否则不止我哭泣，中华儿女齐啜泣。张海春：简单说来，用一句话概括就是我国水资源总量丰富，人均不足，污染、浪费严重。板书 2. 水资源有限（语言生动、易懂，学生兴趣浓）师：这组同学形式新颖的说出了我国水资源短缺的问题。那么，我国水资源在分布上是否也有规律可循呢？板书主题二 水资源时空分布不均（板书）1.时间分布规律（师生交谈法）师：首先从时间方面看，一年之中我们这儿哪两个季节降水较多？哪两个季节降水较少呢？（生根据以往的经验说出夏秋多，冬春少）师：（深入）说说理由（生能说出受季风气候特别是夏季风的影响，夏季降水比较集中。 ）师：我们知道，降水是江河湖泊水的主要来源，降水的多、少都会给人们的生活带来或多或少的影响。谁愿意说说？（生：从时间看，夏季降水集中，易造成洪涝灾害，冬春季降水少，有时易造成干旱缺水。 ）师：是的，聪明的人们就想能不能在水多的时候把它们储存起来，等到水少时，再把它们放出来呢？你想到了吗？（生能说出修水库）师：谈到水库，咱班同学肯定有比较熟悉的！请家在关门村的孙婷婷同学讲讲吧！（我家是关门的，那里有关门水库。它的重要作用是灌溉农田。夏天走过，凉风习习，清爽极了。还能吃到味质鲜美的鲤子鱼、白鲢鱼等。坐船欣赏风光、垂钓，欢迎来玩。 ）高营营同学还专门查找了关门水库的资料。（蛟河县县志中了解到关门水库位于大关门河上游，关门村境内。1956 年动工，逐年续