“单元整合·群文阅读”教案人教版语文四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计

“单元整合群文阅读”教案人教版语文四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计“单元整合群文阅读”四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计四川省德阳市绵竹大西街小学 罗大丽 陈旭兴编写四川省德阳市教科所 冯学敏指导【本组说明】本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题。同步阅读教材千纸鹤对应编排中外作家的8 篇文学作品，其中一篇白公鹅是与教材的选自同一篇文章，一篇母鸡与教材描述的同一种动物。其他几篇课外阅读描述的动物，有些学生较熟悉，有些较陌生。不过，在这些作家的笔下，一个个性格鲜明，栩栩如生形象，能让读者容易、清晰的感知，让读者的内心受到极大震撼。特别是白公鹅 柱子上的母鸡 青鸟情 北极母熊让人感受到动物一种崇高而伟大的父爱或母爱。 天鹅 母鸡鸬鹚 麻雀和燕子 大青牦让人感受动物的可亲可敬可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感对动物的真正喜爱和真诚的赞美。在这组课外阅读教学中也要让学生进一步体会同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也就不同，语言也就各具特色。教学这组课外同步阅读的重点就是体会动物不同的特点，感悟作者的各具特色的写法，并且在整体感悟的基础上体验文章的思想情感，在不断学习中地进行语言的积累。【设计理念】1以“单元整合群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。2阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。【教学内容】1人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：白鹅 白公鹅 猫 母鸡2人教版同步阅读教材：白公鹅 柱子上的母鸡 青鸟情 北极母熊【教学重点】1了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。2在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。【教学准备】1教师：多媒体课件（附后）2学生：课前认真阅读同步阅读第四单元 8 篇文章，并根据老师指定篇目填好同步阅读卡片 。【教学步骤】一、谈话导入，揭示主题：1同学们，随着作家丰子恺、老舍、叶诺索夫的妙笔，我们已经认识了哪些小动物？能否用简练的词语概括说说它们各自的特点？2这节课我们也用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物， （出示课件）刚才大家所说的这些小动物，它们已经在这里了，还带上大家对它的评价。不过，这棵知识树的枝叶还需要我们共同为它添加呢。相信有我们大家共同的努力，能进一步认识更多的动物，让这棵知识树的枝叶更加的繁茂。二、主题回顾我们先回想一下，在课文第四单元四篇课文的学习中，同学们还有哪些收获？（可以交流感受到不同动物的特点，比较不同文章的表达方法，体会作者在文章中蕴涵的思想感情。 ）三、阅读概览3同学们学习的收获颇多，在同步阅读教材中，也选编了不同作家 8 篇写动物的文章，老师要求同学们重点阅读了四篇并填写好同步阅读卡片，请同学在小组中交流各自的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？4全班交流：给你印象最深的是什么动物？用简练的词语概述它给你留下的印象是什么？并补充出这样评价它们的理由。 （结合学生的汇报，相机引导学生清楚文章的主要内容）白公鹅英勇无畏为什么有这样的认识？柱子上的母鸡任劳任怨为什么这样评价？青鸟情勇敢、坚强你为什么能深深地感受到这些？北极母熊慈爱、尽职你最想说些什么？动物作为父母，它们在用自己独特方式表达自己深沉的爱，它们的身上表现出那样的勇敢坚强，那样的无私无畏，那样的坚定执着，那样的慈爱可亲，我们每一个人无不为它们的所作所为而感动，被这样美好的品质所折服。不管是义无反顾的壮烈，还是日常生活中的朴实与琐碎，都能让我们非常清楚的感受到一种浓浓的“爱” 。四、片段分享与精彩赏析动物也是有情感的，四篇文章都给我们反映出同样的主题，让我们再慢慢的走近它们，去感受它们的崇高与伟大的“爱” 。如今，在你脑海中仍然无法抹去的画面是什么?请你把文中描述的文字有感情的读出来。白公鹅5这样的画面确实感人，在这个画面中让我们能感受到什么？（学生交流自己不同的感受） ，这只白公鹅与我们学过的课文是同一只，这时你一下子明白哪些问题？6文中最后一句“它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。 ”这个神奇的世界里至少包括一个怎样的动人的故事？（学生概述）小家伙或许永远也不会知道，它们的父亲，为了它们有阳光灿烂的生活，而献出自己的生命。它们只看见的是面前的引导学生反复诵读最后一句话。7同样的一只白公鹅，课文描述的白公鹅与课外阅读描述的真让人有点意想不到，它最后的举动是那样的感人，让我们的心久久不能平静，结合课文的内容及课外的阅读，你可以把能表现这只白公鹅特点的词语快速的写下来吗？（交流时，适时采访学生所写词语的理由，进一步丰富白公鹅的形象。 ）柱子上的母鸡8在这一篇文章中，再次读到母鸡的所表现出的母爱,与所学课文中的母鸡有哪些类似？9文中描写出的这只母鸡会思考，又会表达，作者还猜出动物表达的意思，有趣吧。我们试着用作者怎样的表达方式，补充这个部分：直到这时母鸡才明白过来，它“咯咯咯，咯咯咯！” ，意思是说：“ 。 ”小鹅跟着叫着，意思是。从此以后，黑桃皇后和小鹅的关系才算彻底结束。10读了这篇文章，你又学到怎样的表达方法？可以让动物特点更加生动，形象。 （教师小结，让学生清楚的感知文中作者丰富的想象。 ）青鸟情11勇敢的白公鹅让我们感动，尽职尽责的母鸡让我们难忘，还有深深触动我们心灵的青鸟，这是怎样的鸟啊，初读课文的题目的时候，你猜课文会写了青鸟的什么情？后来在读文中你知道课文讲青鸟的哪些情？从哪些地方认识到的？12这是多么恩爱的夫妻，这是多么幸福的一家，如果你和作者一样，细心的关注着青鸟的一家，能说说你的内心在发生着一些怎样的变化？可以借用文中的语言，利用句式：当看到_，所以自己的内心_。13读过这篇文章，你觉得要把动物写得真实感人，栩栩如生，需要提醒同学注意什么？（认真观察，注意表达方式）“单元整合群文阅读”四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计四川省德阳市绵竹大西街小学 罗大丽 陈旭兴编写四川省德阳市教科所 冯学敏指导【本组说明】本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题。同步阅读教材千纸鹤对应编排中外作家的8 篇文学作品，其中一篇白公鹅是与教材的选自同一篇文章，一篇母鸡与教材描述的同一种动物。其他几篇课外阅读描述的动物，有些学生较熟悉，有些较陌生。不过，在这些作家的笔下，一个个性格鲜明，栩栩如生形象，能让读者容易、清晰的感知，让读者的内心受到极大震撼。特别是白公鹅 柱子上的母鸡 青鸟情 北极母熊让人感受到动物一种崇高而伟大的父爱或母爱。 天鹅 母鸡鸬鹚 麻雀和燕子 大青牦让人感受动物的可亲可敬可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感对动物的真正喜爱和真诚的赞美。在这组课外阅读教学中也要让学生进一步体会同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也就不同，语言也就各具特色。教学这组课外同步阅读的重点就是体会动物不同的特点，感悟作者的各具特色的写法，并且在整体感悟的基础上体验文章的思想情感，在不断学习中地进行语言的积累。【设计理念】1以“单元整合群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。2阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。【教学内容】1人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：白鹅 白公鹅 猫 母鸡2人教版同步阅读教材：白公鹅 柱子上的母鸡 青鸟情 北极母熊【教学重点】1了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。2在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。【教学准备】1教师：多媒体课件（附后）2学生：课前认真阅读同步阅读第四单元 8 篇文章，并根据老师指定篇目填好同步阅读卡片 。【教学步骤】一、谈话导入，揭示主题：1同学们，随着作家丰子恺、老舍、叶诺索夫的妙笔，我们已经认识了哪些小动物？能否用简练的词语概括说说它们各自的特点？2这节课我们也用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物， （出示课件）刚才大家所说的这些小动物，它们已经在这里了，还带上大家对它的评价。不过，这棵知识树的枝叶还需要我们共同为它添加呢。相信有我们大家共同的努力，能进一步认识更多的动物，让这棵知识树的枝叶更加的繁茂。二、主题回顾我们先回想一下，在课文第四单元四篇课文的学习中，同学们还有哪些收获？（可以交流感受到不同动物的特点，比较不同文章的表达方法，体会作者在文章中蕴涵的思想感情。 ）三、阅读概览3同学们学习的收获颇多，在同步阅读教材中，也选编了不同作家 8 篇写动物的文章，老师要求同学们重点阅读了四篇并填写好同步阅读卡片，请同学在小组中交流各自的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？4全班交流：给你印象最深的是什么动物？用简练的词语概述它给你留下的印象是什么？并补充出这样评价它们的理由。 （结合学生的汇报，相机引导学生清楚文章的主要内容）白公鹅英勇无畏为什么有这样的认识？柱子上的母鸡任劳任怨为什么这样评价？青鸟情勇敢、坚强你为什么能深深地感受到这些？北极母熊慈爱、尽职你最想说些什么？动物作为父母，它们在用自己独特方式表达自己深沉的爱，它们的身上表现出那样的勇敢坚强，那样的无私无畏，那样的坚定执着，那样的慈爱可亲，我们每一个人无不为它们的所作所为而感动，被这样美好的品质所折服。不管是义无反顾的壮烈，还是日常生活中的朴实与琐碎，都能让我们非常清楚的感受到一种浓浓的“爱” 。四、片段分享与精彩赏析动物也是有情感的，四篇文章都给我们反映出同样的主题，让我们再慢慢的走近它们，去感受它们的崇高与伟大的“爱” 。如今，在你脑海中仍然无法抹去的画面是什么?请你把文中描述的文字有感情的读出来。白公鹅5这样的画面确实感人，在这个画面中让我们能感受到什么？（学生交流自己不同的感受） ，这只白公鹅与我们学过的课文是同一只，这时你一下子明白哪些问题？6文中最后一句“它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。 ”这个神奇的世界里至少包括一个怎样的动人的故事？（学生概述）小家伙或许永远也不会知道，它们的父亲，为了它们有阳光灿烂的生活，而献出自己的生命。它们只看见的是面前的引导学生反复诵读最后一句话。7同样的一只白公鹅，课文描述的白公鹅与课外阅读描述的真让人有点意想不到，它最后的举动是那样的感人，让我们的心久久不能平静，结合课文的内容及课外的阅读，你可以把能表现这只白公鹅特点的词语快速的写下来吗？（交流时，适时采访学生所写词语的理由，进一步丰富白公鹅的形象。 ）柱子上的母鸡8在这一篇文章中，再次读到母鸡的所表现出的母爱,与所学课文中的母鸡有哪些类似？9文中描写出的这只母鸡会思考，又会表达，作者还猜出动物表达的意思，有趣吧。我们试着用作者怎样的表达方式，补充这个部分：直到这时母鸡才明白过来，它“咯咯咯，咯咯咯！” ，意思是说：“ 。 ”小鹅跟着叫着，意思是。从此以后，黑桃皇后和小鹅的关系才算彻底结束。10读了这篇文章，你又学到怎样的表达方法？可以让动物特点更加生动，形象。 （教师小结，让学生清楚的感知文中作者丰富的想象。 ）青鸟情11勇敢的白公鹅让我们感动，尽职尽责的母鸡让我们难忘，还有深深触动我们心灵的青鸟，这是怎样的鸟啊，初读课文的题目的时候，你猜课文会写了青鸟的什么情？后来在读文中你知道课文讲青鸟的哪些情？从哪些地方认识到的？12这是多么恩爱的夫妻，这是多么幸福的一家，如果你和作者一样，细心的关注着青鸟的一家，能说说你的内心在发生着一些怎样的变化？可以借用文中的语言，利用句式：当看到_，所以自己的内心_。13读过这篇文章，你觉得要把动物写得真实感人，栩栩如生，需要提醒同学注意什么？（认真观察，注意表达方式）“单元整合群文阅读”四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计四川省德阳市绵竹大西街小学 罗大丽 陈旭兴编写四川省德阳市教科所 冯学敏指导【本组说明】本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题。同步阅读教材千纸鹤对应编排中外作家的8 篇文学作品，其中一篇白公鹅是与教材的选自同一篇文章，一篇母鸡与教材描述的同一种动物。其他几篇课外阅读描述的动物，有些学生较熟悉，有些较陌生。不过，在这些作家的笔下，一个个性格鲜明，栩栩如生形象，能让读者容易、清晰的感知，让读者的内心受到极大震撼。特别是白公鹅 柱子上的母鸡 青鸟情 北极母熊让人感受到动物一种崇高而伟大的父爱或母爱。 天鹅 母鸡鸬鹚 麻雀和燕子 大青牦让人感受动物的可亲可敬可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达作者同样的情感对动物的真正喜爱和真诚的赞美。在这组课外阅读教学中也要让学生进一步体会同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法也就不同，语言也就各具特色。教学这组课外同步阅读的重点就是体会动物不同的特点，感悟作者的各具特色的写法，并且在整体感悟的基础上体验文章的思想情感，在不断学习中地进行语言的积累。【设计理念】1以“单元整合群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。2阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。【教学内容】1人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：白鹅 白公鹅 猫 母鸡2人教版同步阅读教材：白公鹅 柱子上的母鸡 青鸟情 北极母熊【教学重点】1了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。2在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。【教学准备】1教师：多媒体课件（附后）2学生：课前认真阅读同步阅读第四单元 8 篇文章，并根据老师指定篇目填好同步阅读卡片 。【教学步骤】一、谈话导入，揭示主题：1同学们，随着作家丰子恺、老舍、叶诺索夫的妙笔，我们已经认识了哪些小动物？能否用简练的词语概括说说它们各自的特点？2这节课我们也用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物， （出示课件）刚才大家所说的这些小动物，它们已经在这里了，还带上大家对它的评价。不过，这棵知识树的枝叶还需要我们共同为它添加呢。相信有我们大家共同的努力，能进一步认识更多的动物，让这棵知识树的枝叶更加的繁茂。二、主题回顾我们先回想一下，在课文第四单元四篇课文的学习中，同学们还有哪些收获？（可以交流感受到不同动物的特点，比较不同文章的表达方法，体会作者在文章中蕴涵的思想感情。 ）三、阅读概览3同学们学习的收获颇多，在同步阅读教材中，也选编了不同作家 8 篇写动物的文章，老师要求同学们重点阅读了四篇并填写好同步阅读卡片，请同学在小组中交流各自的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？4全班交流：给你印象最深的是什么动物？用简练的词语概述它给你留下的印象是什么？并补充出这样评价它们的理由。 （结合学生的汇报，相机引导学生清楚文章的主要内容）白公鹅英勇无畏为什么有这样的认识？柱子上的母鸡任劳任怨为什么这样评价？青鸟情勇敢、坚强你为什么能深深地感受到这些？北极母熊慈爱、尽职你最想说些什么？动物作为父母，它们在用自己独特方式表达自己深沉的爱，它们的身上表现出那样的勇敢坚强，那样的无私无畏，那样的坚定执着，那样的慈爱可亲，我们每一个人无不为它们的所作所为而感动，被这样美好的品质所折服。不管是义无反顾的壮烈，还是日常生活中的朴实与琐碎，都能让我们非常清楚的感受到一种浓浓的“爱” 。四、片段分享与精彩赏析动物也是有情感的，四篇文章都给我们反映出同样的主题，让我们再慢慢的走近它们，去感受它们的崇高与伟大的“爱” 。如今，在你脑海中仍然无法抹去的画面是什么?请你把文中描述的文字有感情的读出来。白公鹅5这样的画面确实感人，在这个画面中让我们能感受到什么？（学生交流自己不同的感受） ，这只白公鹅与我们学过的课文是同一只，这时你一下子明白哪些问题？6文中最后一句