xx年新北师大版小学一年级数学上册《做个减法表》教案教学设计

XX 年新北师大版小学一年级数学上册做个减法表教案教学设计XX 年新北师大版小学一年级数学上册做个减法表教案教学设计课题：做个减法表（共 1 课时，第 1 课时）教学目的：1、经历小组合作，整理、交流 10 以内减法表的过程。2、能把 10 以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算 10 以内的加减法。3、积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。教学重难点：重点：通过小组交流，列出所有算式，对 10以内的减法进行归纳，从中发现规律。难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教具准备：10 以内减法算式的卡片。教学日期： 年 月 日教学过程：一、谈话导入。师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对 10 以内加法表的整理，大家整理得很好。今天我们就一起来整理 10 以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗?设计意图：加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。1整理减法表。师：同学们看一看教材第 51 页笑笑做的减法表，你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下，然后分工进行整理。学生在小组内共同讨论后，分工整理。教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和同学合作整理。师：请各组介绍一下你们整理的减法表。设计意图：交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会，使学生感受合作学习成功的喜悦。2探索规律。师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律?学生可能回答：第一排都是 10 减几，也就是 10 减 l10 各数；第二排都是 9 减 19 各数；第三行都是 8 减18 各数从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少 1，得数相等。从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少 1，后一个数不变，得数减少 1。师：10 以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。下面，我们来个口算比赛，看谁算得又快又对。出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+39784736496设计意图：考查学生 10 以内加减法的口算速度和正确率。三、课堂总结师：同学们，10 以内的加减法我们就学完了，需要多加练习才能算得更快更准，才能百尺竿头更进一步，课下多练习别骄傲。板书设计：10 以内的减法表作业设计：一根 10 米长的绳子，第一次前去 6 米，第二次前去 3 米，这根绳子短了多少米？(考查知识点：10 以内的加减法计算；能力要求：能运用 10 以内的加减法计算解决实际问题)XX 年新北师大版小学一年级数学上册做个减法表教案教学设计课题：做个减法表（共 1 课时，第 1 课时）教学目的：1、经历小组合作，整理、交流 10 以内减法表的过程。2、能把 10 以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算 10 以内的加减法。3、积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。教学重难点：重点：通过小组交流，列出所有算式，对 10以内的减法进行归纳，从中发现规律。难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教具准备：10 以内减法算式的卡片。教学日期： 年 月 日教学过程：一、谈话导入。师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对 10 以内加法表的整理，大家整理得很好。今天我们就一起来整理 10 以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗?设计意图：加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。1整理减法表。师：同学们看一看教材第 51 页笑笑做的减法表，你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下，然后分工进行整理。学生在小组内共同讨论后，分工整理。教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和同学合作整理。师：请各组介绍一下你们整理的减法表。设计意图：交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会，使学生感受合作学习成功的喜悦。2探索规律。师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律?学生可能回答：第一排都是 10 减几，也就是 10 减 l10 各数；第二排都是 9 减 19 各数；第三行都是 8 减18 各数从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少 1，得数相等。从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少 1，后一个数不变，得数减少 1。师：10 以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。下面，我们来个口算比赛，看谁算得又快又对。出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+39784736496设计意图：考查学生 10 以内加减法的口算速度和正确率。三、课堂总结师：同学们，10 以内的加减法我们就学完了，需要多加练习才能算得更快更准，才能百尺竿头更进一步，课下多练习别骄傲。板书设计：10 以内的减法表作业设计：一根 10 米长的绳子，第一次前去 6 米，第二次前去 3 米，这根绳子短了多少米？(考查知识点：10 以内的加减法计算；能力要求：能运用 10 以内的加减法计算解决实际问题)XX 年新北师大版小学一年级数学上册做个减法表教案教学设计课题：做个减法表（共 1 课时，第 1 课时）教学目的：1、经历小组合作，整理、交流 10 以内减法表的过程。2、能把 10 以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算 10 以内的加减法。3、积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。教学重难点：重点：通过小组交流，列出所有算式，对 10以内的减法进行归纳，从中发现规律。难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教具准备：10 以内减法算式的卡片。教学日期： 年 月 日教学过程：一、谈话导入。师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对 10 以内加法表的整理，大家整理得很好。今天我们就一起来整理 10 以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗?设计意图：加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。1整理减法表。师：同学们看一看教材第 51 页笑笑做的减法表，你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下，然后分工进行整理。学生在小组内共同讨论后，分工整理。教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和同学合作整理。师：请各组介绍一下你们整理的减法表。设计意图：交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会，使学生感受合作学习成功的喜悦。2探索规律。师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律?学生可能回答：第一排都是 10 减几，也就是 10 减 l10 各数；第二排都是 9 减 19 各数；第三行都是 8 减18 各数从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少 1，得数相等。从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少 1，后一个数不变，得数减少 1。师：10 以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。下面，我们来个口算比赛，看谁算得又快又对。出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+39784736496设计意图：考查学生 10 以内加减法的口算速度和正确率。三、课堂总结师：同学