《植物的生殖》生物说课稿

植物的生殖生物说课稿植物的生殖和发育中的内容一、教材地位：说课的内容来自人教版生物八年级下册第一章“生物的生殖和发育”的第一节。生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。二、教学实际分析：优势：课改的实践已经使学生适应了自主学习的教学模式，学生能充分发挥主体地位。农村学生对植物的生殖方式有一定的认识和了解，对知识的理解能更深入。三、说教法：围绕本节课的教学目标和教学内容， “本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。 ”我大胆改变课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。四、说学法“受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。四、教学目标：1、知识目标：描述植物的有性生殖 描述植物的无性生殖使学生能够列举一些常见的无性生殖说出扦插和嫁接应具备的条件尝试进行嫁接和扦插实验体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应2、能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力3、情感、态度与价值观：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。通过扦插实验培养学生的集体主义观念，体验合作与交流的重要性五、重点：概述植物有性生殖 概述植物无性生殖难点：概述植物无性生殖 尝试植物的扦插六课时安排2 课时七、教学过程教师活动教学程序学生活动设计意图导言生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。直接点明整章的学习主线 考考你生物界有哪些不同的生殖和发育方式？它们与人类保护和利用生物又有什么关系？学生思考回答进入新课开花结果的 flash 演示有性生殖你一定还记得花的结构及其在生殖中的作用。请你回忆观察学过的知识并填写书本 P2 页的框图。学生填图这部分知识学生有遗忘，所以我用多媒体直观演示突破重点，提问 1（出示种子）被子植物是怎样生殖的？（它们通过开花、受粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。 ）思考回答设置有梯度的问题引导学生思考提问 2何为“有性生殖”？（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 ）学生自学寻找答案过渡除此之外，植物还有其它生殖方式吗？无性生殖出示投影观察：椒草的叶片长成新植株马铃薯块茎发芽生根思考：1这些植物的生殖方式有什么共性？2这种生殖方式又叫什么？观察与思考自学书本回答小组讨论，交流结果，开展学生之间的协作学习和自主学习，举例无性生殖你知道日常生活中在那能看到无性生殖的应用？学生思考回答养成学生观察身边的环境的习惯播放无性生殖的应用学生观看嫁接，压条，扦插组织培养的图片将学生原有的知识规范化提问有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？1有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境） 。2无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。学生讨论并尝试回答在学生已有的新知识的基础上，进一步锻炼学生的思维能力练习完成课后 1 2小结本节课你学到了些什么？学生小组讨论并请代表发言课时 2 植物的生殖（二）目标与方法1说出扦插和嫁接应具备的条件。2尝试进行嫁接和扦插实验。3确立科学研究最终应用于生产实践的思想。课前准备每个学习小组准备好柳树的枝条、刀教学方法 自主学习法，模拟试验法教学过程教师活动教学过程学生活动设计意图复习旧课，导入新课复习植物的生殖方式无性生殖的应用以小组竞赛的形式“你问我答”复习上节课的知识以小组竞赛的形式激发了学生集体荣誉感，促进知识的落实提问生物生存都需要那些条件呢？学生思考回答过渡条件有内因，也有外因，今天我们就无性生殖的植物自身有什么要求进行探究明确生物生长需要多种条件 出示阅读提纲1你准备探究的问题是什么？2扦插紫背天葵需要哪些环境条件？扦插的材料要如何处理？3如何进行扦插，你能操作一下吗？4如何进行嫁接？你能操作一下吗？学生以小组为单位自学讨论出示阅读提纲让学生代着问题去思考，教师指导，引导学生突破难点全班交流自学成果就阅读提纲逐一回答。每小组代表上台演示嫁接的操作。学生以小组为单位回答培养学生分析能力，表达交流能力，合作参与、自主学习的能力。本课小结你学会了些什么？学生小结教后小记本节课重在实践操作，在课上让学生进行模拟嫁接和扦插，既提高了学生学习的兴趣又提高了学生的动手能力。五、板书设计植物的生殖和发育中的内容一、教材地位：说课的内容来自人教版生物八年级下册第一章“生物的生殖和发育”的第一节。生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。二、教学实际分析：优势：课改的实践已经使学生适应了自主学习的教学模式，学生能充分发挥主体地位。农村学生对植物的生殖方式有一定的认识和了解，对知识的理解能更深入。三、说教法：围绕本节课的教学目标和教学内容， “本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。 ”我大胆改变课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。四、说学法“受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。四、教学目标：1、知识目标：描述植物的有性生殖 描述植物的无性生殖使学生能够列举一些常见的无性生殖说出扦插和嫁接应具备的条件尝试进行嫁接和扦插实验体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应2、能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力3、情感、态度与价值观：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。通过扦插实验培养学生的集体主义观念，体验合作与交流的重要性五、重点：概述植物有性生殖 概述植物无性生殖难点：概述植物无性生殖 尝试植物的扦插六课时安排2 课时七、教学过程教师活动教学程序学生活动设计意图导言生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。直接点明整章的学习主线 考考你生物界有哪些不同的生殖和发育方式？它们与人类保护和利用生物又有什么关系？学生思考回答进入新课开花结果的 flash 演示有性生殖你一定还记得花的结构及其在生殖中的作用。请你回忆观察学过的知识并填写书本 P2 页的框图。学生填图这部分知识学生有遗忘，所以我用多媒体直观演示突破重点，提问 1（出示种子）被子植物是怎样生殖的？（它们通过开花、受粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。 ）思考回答设置有梯度的问题引导学生思考提问 2何为“有性生殖”？（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 ）学生自学寻找答案过渡除此之外，植物还有其它生殖方式吗？无性生殖出示投影观察：椒草的叶片长成新植株马铃薯块茎发芽生根思考：1这些植物的生殖方式有什么共性？2这种生殖方式又叫什么？观察与思考自学书本回答小组讨论，交流结果，开展学生之间的协作学习和自主学习，举例无性生殖你知道日常生活中在那能看到无性生殖的应用？学生思考回答养成学生观察身边的环境的习惯播放无性生殖的应用学生观看嫁接，压条，扦插组织培养的图片将学生原有的知识规范化提问有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？1有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境） 。2无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。学生讨论并尝试回答在学生已有的新知识的基础上，进一步锻炼学生的思维能力练习完成课后 1 2小结本节课你学到了些什么？学生小组讨论并请代表发言课时 2 植物的生殖（二）目标与方法1说出扦插和嫁接应具备的条件。2尝试进行嫁接和扦插实验。3确立科学研究最终应用于生产实践的思想。课前准备每个学习小组准备好柳树的枝条、刀教学方法 自主学习法，模拟试验法教学过程教师活动教学过程学生活动设计意图复习旧课，导入新课复习植物的生殖方式无性生殖的应用以小组竞赛的形式“你问我答”复习上节课的知识以小组竞赛的形式激发了学生集体荣誉感，促进知识的落实提问生物生存都需要那些条件呢？学生思考回答过渡条件有内因，也有外因，今天我们就无性生殖的植物自身有什么要求进行探究明确生物生长需要多种条件 出示阅读提纲1你准备探究的问题是什么？2扦插紫背天葵需要哪些环境条件？扦插的材料要如何处理？3如何进行扦插，你能操作一下吗？4如何进行嫁接？你能操作一下吗？学生以小组为单位自学讨论出示阅读提纲让学生代着问题去思考，教师指导，引导学生突破难点全班交流自学成果就阅读提纲逐一回答。每小组代表上台演示嫁接的操作。学生以小组为单位回答培养学生分析能力，表达交流能力，合作参与、自主学习的能力。本课小结你学会了些什么？学生小结教后小记本节课重在实践操作，在课上让学生进行模拟嫁接和扦插，既提高了学生学习的兴趣又提高了学生的动手能力。五、板书设计植物的生殖和发育中的内容一、教材地位：说课的内容来自人教版生物八年级下册第一章“生物的生殖和发育”的第一节。生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。二、教学实际分析：优势：课改的实践已经使学生适应了自主学习的教学模式，学生能充分发挥主体地位。农村学生对植物的生殖方式有一定的认识和了解，对知识的理解能更深入。三、说教法：围绕本节课的教学目标和教学内容， “本着全面提高学生的科学素养；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变的思想。 ”我大胆改变课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。四、说学法“受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、讨论等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。四、教学目标：1、知识目标：描述植物的有性生殖 描述植物的无性生殖使学生能够列举一些常见的无性生殖说出扦插和嫁接应具备的条件尝试进行嫁接和扦插实验体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应2、能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力3、情感、态度与价值观：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。通过扦插实验培养学生的集体主义观念，体验合作与交流的重要性五、重点：概述植物有性生殖 概述植物无性生殖难点：概述植物无性生殖 尝试植物的扦插六课时安排2 课时七、教学过程教师活动教学程序学生活动设计意图导言生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。直接点明整章的学习主线 考考你生物界有哪些不同的生殖和发育方式？它们与人类保护和利用生物又有什么关系？学生思考回答进入新课开花结果的 flash 演示有性生殖你一定还记得花的结构及其在生殖中的作用。请你回忆观察学过的知识并填写书本 P2 页的框图。学生填图这部分知识学生有遗忘，所以我用多媒体直观演示突破重点，提问 1（出示种子）被子植物是怎样生殖的？（它们通过开花、受粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。 ）思考回答设置有梯度的问题引导学生思考提问 2何为“有性生殖”？（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 ）学生自学寻找答案过渡除此之外，植物还有其它生殖方式吗？无性生殖出示投影观察：椒草的叶片长成新植株马铃薯块茎发芽生根思考：1这些植物的生殖方式有什么共性？2这种生殖方式又叫什么？观察与思考自学书本回答小组讨论，交流结果，开展学生之间的协作学习和自主学习，举例无性生殖你知道日常生活中在那能看到无性生殖的应用？学生思考回答养成学生观察身边的环境的习惯播放无性生殖的应用学生观看嫁接，压条，扦插组织培养的图片将学生原有的知识规范化提问有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？1有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境） 。2无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所