《学前教育研究方法》课程标准

1学前教育研究方法课程标准课程名称： 学前教育研究方法 课程类型：理论课学时： 68 适用专业：五专学前教育专业（含方向）一、课程性质和任务1、课程性质：学前教育研究方法是学前教育专业的专业基础课程，其是一门为解决教育问题、探索教育未知、创建教育理论提供基本思路与方法的工具性学科。其先修课程为学前教育学 、 学前心理学及幼儿园各领域教学法。该课程主要研究编制和实施学前教育研究方法的基本原理和方法，主要内容包括介绍学前教育研究方法的基本概念及原理，揭示学前教育研究方法的编制与实施基本程序等。2、课程标准设计思路：在我校学前教育专业人才培养方案的培养规格中明确提出：“掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的教育研究和实际工作能力；具有终身学习意识和专业自我扩展能力” ，根据本课程性质， 学前教育研究方法反映当前教育研究方法的最新进展和学前教育改革发展的最新成果，以及广大学前教育工作者积累的教研科研实践经验，努力探索学前教育研究的特殊性和规律性，在学生现有知能结构的基础上，深入浅出地阐述学前教育研究的有关理论、实际问题、具体方法和技术手段。因此，本课程既具有较强的理论性，又具有突出的实践性、操作性和应用性。其内容体系主要包括三大模块：学前教育研究方法的基础知识模块：内容涉及科学研究、教育研究特别是学前教育研究的内涵、特征、意义、类型，以及从选题到成果表述的基本过程、学前教育研究的基础知识等。旨在帮助学生在学习具体研究方法之前，从整体上把握学前教育研究的全貌。学前教育研究方法的操作原理模块：主要阐述学前教育研究各种具体方法的含义与特点、优点与局限、具体类型、适用范围，操作步骤等。旨在帮助学生理解和掌握各种具体研究方法的原理性知识和实用的操作技术。学前教育研究方法的实践与应用模块：该内容渗透在整个课程内容体系中，主要包括研究方案设计、文献检索、园本教研、各种研究方法的模拟实作。旨在帮助学生完成从研究方法知识到研究操作技能的转化。最后根据拟定的这些模块内容与项目，根据“良好中选优秀，优秀中选精品” ，选用了陶保平编著的学前教育研究方法（修订版） （华东师范大学出版社，2006 年）为教材，同时推荐杨丽珠主编的学前教育研究与论文 （辽宁师范大学出版社，2002 年） 、王坚红著的学前儿童发展与教育科学研究方法 （人民教育出版社，1991 年） 、张燕，邢丽娅编著的学前教育研究方法 （北京师范大学出版社，1999 年） 、杨小微主编的2教育研究的原理与方法 （华东师范大学出版社，2002 年）为本课程教学参考书。根据以上认识，形成了学前教育研究方法的课程标准。3、课程任务：本课程设置的任务是通过本课程的学习，使学生较系统地掌握从事学前教育研究的基本理论、原则、学前教育研究的基本过程及主要的研究方法，初步掌握适合学前教育实际的教育研究基本方法和基本技能，逐步形成研究意识和方法意识，培养分析问题和解决问题的能力，为今后从事学前教育研究打下一定的基础。二、课程目标1、知识目标：理解和初步掌握学前教育研究方法的基本理论和基本规律，掌握设计研究方案、实施研究方案、整理资料、分析结果、撰写论文的学前教育研究全过程，学习使用各种研究方法。2、能力与技能目标：熟悉学前教育研究方法的设计与实施的基本程序、具有一定的研究设计能力、文献检索能力、观察研究能力、调查研究能力、行动研究能力、实验研究能力。3、素质目标：养成一定的科研素质，即具有一定的科研意识、科研兴趣、科研方法、科研习惯和科研精神。学生通过本课程的学习，心身受到感染，形成“科研服务于学前教育事业”的意识与基本素质。三、课程内容标准和要求1、课程内容安排表：参考学时序号 学习任务模块 课程内容 实践教学安排理论 实践学前教育研究的含义与主要类型学前教育研究的基本步骤与原则1 学前教育研究概 述学前教育研究的意义和任务6抽样知识与应用变量知识与应用概念的语义性定义和操作性定义知识与应用2 学前教育研究的基础知识与应用信度与效度知识与应用课堂实践：各种抽样方法现场实践 6 1选定研究课题和查阅文献资料与应用完成研究设计与应用制订研究计划与应用收集、整理、分析研究资料与作出研究结论与应用3 学前教育研究的基本过程与应用研究成果的形式与撰写与应用12教育观察法概述教育观察法的类型教育观察法的实施程序与实务课堂实践：播放幼儿游戏活动录像，请学生运用时间取样法分析幼儿游戏行为4 2教育调查研究法概述教育调查研究法的基本类型问卷调查与实务课外实践：设计一份问卷调查，并展开实地调查 4 2教育实验研究法概述4 学前教育研究基本方法与实务教育实验研究的变量控制 63教育实验的设计程序与实务教育行动研究法概述教育行动研究法的实施程序与实务 3教育经验总结法概述教育经验总结法的步骤与基本要求 3研究资料的定性分析与应用7 学前教育研究资料分析与应用 研究资料的定量分析与应用课堂实践：几种常用的显著性检验的现场实践 16 3合计 60 82、课程内容与要求：项目一：学前教育研究的含义与主要类型项目内容：主要介绍科学、科学研究及其特征，学前教育研究含义及其特征，学前教育研究的主要类型。项目要求：了解科学研究及其特征，熟悉学前教育研究的主要类型，掌握学前教育研究含义、理解学前教育研究的特点。项目二：学前教育研究的基本步骤与原则项目内容：简介学前教育研究的基本步骤，学前教育研究基本原则与实施要求。项目要求：了解学前教育研究的基本步骤，理解学前教育研究基本原则的基本内涵，掌握学前教育研究基本原则的实施要求。项目三：学前教育研究的意义和任务项目内容：简介绍学前教育研究的意义和基本任务。项目要求：理解学前教育研究的意义，了解学前教育研究的基本任务。项目四：抽样项目内容：主要的内容为抽样的涵义、意义，抽样的要求，常见抽样类型与方法及具体操作程序。项目要求：了解抽样的涵义、意义，掌握抽样的要求、常见抽样的类型与方法及具体操作程序。项目五：变量项目内容：简述变量与类型、变量的测量方法与具体操作要求。项目要求：理解变量的概念、了解变量的类型，掌握变量的测量方法与具体操作要求。项目六：概念的语义性定义和操作性定义项目内容：主要介绍概念的语义性定义和操作性定义的概念、操作性定义的设计方法。项目要求：理解概念的语义性定义和操作性定义的概念，掌握操作性定义的设计方法。项目七：信度和效度项目内容：简介信度和效度的含义以及两者的关系。4项目要求：理解信度和效度的含义，了解信度和效度之间的关系。项目八：选定研究课题和查阅文献资料项目内容：简述课题的概念、选定研究课题的意义与标准、选定研究课题的途径、课题选定的基本思维策略、查阅文献资料的方式。项目要求：了解选定研究课题的意义，理解选定研究课题的意义，掌握选定研究课题的标准与途径，熟悉课题选定的基本思维策略，掌握查阅文献资料的方式。项目九：完成研究设计项目内容：介绍研究目标的含义，区分研究目标与研究问题的关系，研究假设的含义及其作用、研究假设的类型及其表述，确定研究方法的基本要求。项目要求：了解研究目标的含义及其与研究问题的关系，理解研究假设的含义及其作用，掌握研究假设的类型及其表述、熟悉确定研究方法的基本要求。项目十：制订研究计划项目内容：介绍研究计划的内容及其相应的基本要求、研究计划的格式。项目要求：熟悉研究计划的内容及其相应的基本要求，了解研究计划的格式。项目十一：收集、整理、分析研究资料与作出研究结论项目内容：简介收集、整理和分析研究资料的基本要求、作出研究结论的注意事项。项目要求：熟悉收集、整理和分析研究资料的基本要求、了解作出研究结论的注意事项。项目十二：研究成果的形式与撰写项目内容：介绍研究成果呈现的形式、教育研究论文的撰写的格式与具体要求。项目要求：了解研究成果呈现的主要形式、熟悉教育研究论文的撰写的格式与具体要求。项目十三：教育观察法概述项目内容：简介教育观察的含义与特征、教育观察法的作用和局限性。项目要求：理解教育观察的含义与特征、了解育观察法的作用和局限性。项目十四：教育观察法的类型项目内容：介绍教育观察法的主要类型、几种主要教育观察法类型的操作程序与基本要求。项目要求：了解教育观察法的主要类型、掌握时间取样法与事件取样法优缺点及其操作程序与基本要求，熟悉实况详录法、日记描述法、轶事记录法等优缺点及其操作程序与基本要求。项目十五：教育观察法的实施项目内容：介绍教育观察法实施的基本环节与具体要求。5项目要求：熟悉教育观察法的实施的基本环节、掌握教育观察法实施的具体要求。项目十六：教育调查研究法概述项目内容：介绍教育调查研究法的含义、特点与要求，教育调查研究法的作用、步骤。项目要求：理解教育调查研究法的含义、特点与要求，了解教育调查研究法的作用，掌握教育调查研究法的步骤。项目十七：教育调查研究法的基本类型项目内容：简介现状研究、相关研究、比较研究和发展研究的含义及其主要操作程序。项目要求：了解现状研究、相关研究、比较研究发展研究的含义，熟悉比较研究和发展研究的主要操作程序，掌握现状研究、相关研究的主要操作程序。项目十八：问卷调查项目内容：介绍问卷调查的概念、特点，问卷调查的内容和结构，问卷的设计以及问卷的使用。项目要求：理解问卷调查的概念、了解问卷调查的特点，熟悉问卷调查的内容和结构，掌握问卷的设计，熟悉问卷的使用。项目十九：教育实验研究法概述项目内容：介绍教育实验研究法的含义与特点、教育实验研究法的类型和教育实验研究法的一般程序。项目要求：理解教育实验研究法的含义与特点、了解教育实验研究法的类型、熟悉教育实验研究法的一般程序。项目二十：教育实验研究的变量控制项目内容：介绍自变量、因变量和无关变量的含义及其控制方法。项目要求：理解自变量、因变量和无关变量的含义，熟悉并掌握自变量、因变量和无关变量的控制方法。项目二十一：教育实验的设计项目内容：主要介绍教育实验设计的一般步骤、学前教育实验设计的基本模式的设计程序。项目要求：熟悉教育实验设计的一般步骤、掌握单因素实验程序设计、了解多因素实验程序设计。项目二十二：教育行动研究法概述项目内容：介绍教育行动研究法的含义与特点、教育行动研究法的研究层次和适用范围。项目要求：掌握教育行动研究法的含义与特点，了解教育行动研究法的研究层次和6适用范围。项目二十三：教育行动研究法的实施项目内容：介绍教育行动研究法实施的步骤、运用教育行动研究法应注意的问题、分析教育行动研究法实施的典型案例。项目要求：掌握教育行动研究法实施的步骤，熟悉运用教育行动研究法应注意的问题。项目二十四：教育经验总结法概述项目内容：介绍教育经验及其价值、教育经验总结法的含义、教育经验总结的意义、教育经验总结法的类型。项目要求：理解教育经验及其价值和教育经验总结法的含义，了解教育经验总结的意义和类型。项目二十五：教育经验总结法的步骤与基本要求项目内容：介绍教育经验总结法的步骤以及教育经验总结法的基本要求。项目要求：熟悉教育经验总结法的步骤以及教育经验总结法的基本要求。项目二十六：研究资料的定性分析项目内容：介绍研究资料的定性分析的主要方法比较法与分类法、分析法与综合法、归纳法与演绎法的含义与运用应注意的事项。项目要求：了解比较法与分类法、分析法与综合法、归纳法与演绎法的含义与运用应注意的事项。项目二十七：研究资料的定量分析项目内容：介绍研究资料的定性分析的主要方法图表统计、特征数值统计、假设检验的基本概念、假设检验的基本思想与意义、平均数差异的显著性检验、比率差异的显著性检验、相关系数的显著性检验、方差分析和 F 检验、卡方检验。项目要求：掌握图表统计和特征数值统计技术、理解假设检验的基本概念、基本思想与意义、掌握平均数差异的显著性检验、了解比率差异的显著性检验、相关系数的显著性检验、方差分析和 F 检验、卡方检验。四、实施建议1、教学建议（1）组织形式：教学组织形式主要仍是以课堂集体教学为主，小组讨论、个别辅导为辅的形式。（2）教学方法：本课程的教学从两个方面着眼，一方面上通过研究教材和教师的讲授进行系统的学习，学生通过阅读教材，听课获得有关学前教育研究方法的基础知识和基本方法；另一方面是通过实际的运用、操作的过程中学习掌握学前教育研究方法与技能。7讲述法：以教师讲授为主，分析、讨论为辅。讲授专业术语、观点时，要求概念清楚，理清相互之间的关系，经常举例给予直观的描述。讲授具体方法时，可从方法的概念与特点、方法的分类与适用范围、方法的实施步骤和注意事项、以及方法的优缺点等方面进行讲解。自学法：以阅读理解教材为主。另外还应经常关注学前教育研究发展的动态，经常查阅有关期刊，参考相关资料，以帮助理解教材内容，拓宽研究思路。2、教材资料使用教材为陶保平编著的学前教育科研方法 （修订版） ，华东师范大学出版社，教学参考资料为王坚红著的学前儿童发展与教育科学研究方法 （人民教育出版社，1991 年） 、张燕，邢丽娅编著的学前教育科学研究方法 （北京师范大学出版社，1999年） 、杨小微主编的教育研究的原理与方法 （华东师范大学出版社， 2002 年）