小学英语“高效课堂”问卷调查报告-

小学英语“高效课堂”问卷调查报告一、调查背景小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的兴趣,形成初步的英语语感，使学生用所学英语进行交际。关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展,怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。教师在日常教学中应该牢固树立以下这些有效教学的理念。有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。通过调查问卷了解小学生对课堂的期待及看法，以便更有效地实施课题，有效地保证课堂效率。二、调查过程.调查对象：本次问卷调查对象是三到六年级的学生。2.调查方式：本次问卷采用匿名答题，要求学生客观回答。3.调查内容：围绕英语学习兴趣、英语课堂形式进行分析，进而了解学生的学习现状。这次调查采用问卷的形式，问卷内容主要涉及到学生对待英语的态度、课堂形式、作业形式等方面。三、调查结果与分析：通过对回收问卷逐项统计，可以看到学生对英语课堂的看法与期待：（1）大多数学生对英语感兴趣。（2）学生喜欢的课堂形式多样。第 3 题，你最喜欢那种形式的教学类型，其中 50%的学生都选择在教师的指导下，由学生自学来获取新知识；30%希望通过师生共同参与学习、实践以获得新知识；而只有 20%是希望通过教师的讲授以获取新知。（3）学生对“自主学习、合作交流、小组展示”课堂模式都持赞同态度。（4）对于英语课堂的学习方式学生也喜欢多样性，比如选择角色表演的占了 86.5%，其中讨论占 57%，教师讲解占 40%。（5）学生对于影响自己学习效果的看法也不同。其中，20%的学生认为是老师的说话速度、语言的组织和清晰度；38%的学生认为是老师的教学方法和手段；32%的学生认为是课堂的学习气氛；其中还有 10%的学生认为是自己的心情。（6）学生期待的英语作业形式多样。有 20%的学生期待是抄写作业；有 53%的学生希望是朗读背诵任务；还有 27%的学生希望是创编对话、办手抄报。学生期待的英语课堂，在最后一道问答题学生的回答有讨论、互问互答、表演、趣味性强等等。四、思考：、应着力提高学生学习英语的兴趣。趣味性强的方法，就像是开课前的兴奋剂，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，能够激活学生的思维，使得每一位同学都斗志昂扬地融进课堂。2、应创设真实有效的情境。教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动,都会对学生的学习产生积极或消极的影响。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。3、应优化课堂教学活动设计。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。4.联系现实生活的教学内容。只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。于是作为老师就应该尽量让英语走进他们的生活。在教学中,教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，要充分挖掘学生的潜能,增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识。经过本次问卷调查，我发现了小学生对英语高效课堂的认识与期待，本次课题研究会致力于解决这些问题，以提高课堂的效率。相信只要我和孩子们共同努力，一定会使英语课堂高效！一、调查背景小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的兴趣,形成初步的英语语感，使学生用所学英语进行交际。关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展,怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。教师在日常教学中应该牢固树立以下这些有效教学的理念。有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。通过调查问卷了解小学生对课堂的期待及看法，以便更有效地实施课题，有效地保证课堂效率。二、调查过程.调查对象：本次问卷调查对象是三到六年级的学生。2.调查方式：本次问卷采用匿名答题，要求学生客观回答。3.调查内容：围绕英语学习兴趣、英语课堂形式进行分析，进而了解学生的学习现状。这次调查采用问卷的形式，问卷内容主要涉及到学生对待英语的态度、课堂形式、作业形式等方面。三、调查结果与分析：通过对回收问卷逐项统计，可以看到学生对英语课堂的看法与期待：（1）大多数学生对英语感兴趣。（2）学生喜欢的课堂形式多样。第 3 题，你最喜欢那种形式的教学类型，其中 50%的学生都选择在教师的指导下，由学生自学来获取新知识；30%希望通过师生共同参与学习、实践以获得新知识；而只有 20%是希望通过教师的讲授以获取新知。（3）学生对“自主学习、合作交流、小组展示”课堂模式都持赞同态度。（4）对于英语课堂的学习方式学生也喜欢多样性，比如选择角色表演的占了 86.5%，其中讨论占 57%，教师讲解占 40%。（5）学生对于影响自己学习效果的看法也不同。其中，20%的学生认为是老师的说话速度、语言的组织和清晰度；38%的学生认为是老师的教学方法和手段；32%的学生认为是课堂的学习气氛；其中还有 10%的学生认为是自己的心情。（6）学生期待的英语作业形式多样。有 20%的学生期待是抄写作业；有 53%的学生希望是朗读背诵任务；还有 27%的学生希望是创编对话、办手抄报。学生期待的英语课堂，在最后一道问答题学生的回答有讨论、互问互答、表演、趣味性强等等。四、思考：、应着力提高学生学习英语的兴趣。趣味性强的方法，就像是开课前的兴奋剂，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，能够激活学生的思维，使得每一位同学都斗志昂扬地融进课堂。2、应创设真实有效的情境。教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动,都会对学生的学习产生积极或消极的影响。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。3、应优化课堂教学活动设计。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。4.联系现实生活的教学内容。只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。于是作为老师就应该尽量让英语走进他们的生活。在教学中,教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，要充分挖掘学生的潜能,增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识。经过本次问卷调查，我发现了小学生对英语高效课堂的认识与期待，本次课题研究会致力于解决这些问题，以提高课堂的效率。相信只要我和孩子们共同努力，一定会使英语课堂高效！一、调查背景小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的兴趣,形成初步的英语语感，使学生用所学英语进行交际。关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展,怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。教师在日常教学中应该牢固树立以下这些有效教学的理念。有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。通过调查问卷了解小学生对课堂的期待及看法，以便更有效地实施课题，有效地保证课堂效率。二、调查过程.调查对象：本次问卷调查对象是三到六年级的学生。2.调查方式：本次问卷采用匿名答题，要求学生客观回答。3.调查内容：围绕英语学习兴趣、英语课堂形式进行分析，进而了解学生的学习现状。这次调查采用问卷的形式，问卷内容主要涉及到学生对待英语的态度、课堂形式、作业形式等方面。三、调查结果与分析：通过对回收问卷逐项统计，可以看到学生对英语课堂的看法与期待：（1）大多数学生对英语感兴趣。（2）学生喜欢的课堂形式多样。第 3 题，你最喜欢那种形式的教学类型，其中 50%的学生都选择在教师的指导下，由学生自学来获取新知识；30%希望通过师生共同参与学习、实践以获得新知识；而只有 20%是希望通过教师的讲授以获取新知。（3）学生对“自主学习、合作交流、小组展示”课堂模式都持赞同态度。（4）对于英语课堂的学习方式学生也喜欢多样性，比如选择角色表演的占了 86.5%，其中讨论占 57%，教师讲解占 40%。（5）学生对于影响自己学习效果的看法也不同。其中，20%的学生认为是老师的说话速度、语言的组织和清晰度；38%的学生认为是老师的教学方法和手段；32%的学生认为是课堂的学习气氛；其中还有 10%的学生认为是自己的心情。（6）学生期待的英语作业形式多样。有 20%的学生期待是抄写作业；有 53%的学生希望是朗读背诵任务；还有 27%的学生希望是创编对话、办手抄报。学生期待的英语课堂，在最后一道问答题学生的回答有讨论、互问互答、表演、趣味性强等等。四、思考：、应着力提高学生学习英语的兴趣。趣味性强的方法，就像是开课前的兴奋剂，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，能够激活学生的思维，使得每一位同学都斗志昂扬地融进课堂。2、应创设真实有效的情境。教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动,都会对学生的学习产生积极或消极的影响。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。3、应优化课堂教学活动设计。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。4.联系现实生活的