小学第二学期数学教学的工作总结

小学第二学期数学教学工作总结一个学期的工作即将结束了，在校长的领导下，老师们的帮助下，较好的完成了学校的各项工作。下面我就从以下几方面进行回顾和总结。一、引领教师进行数学课堂教学研究，提高教师的研究能力。1、示范引领，明确方向。10 月 12 日，由耿艳、索志强老师上了两节示范引领课，一节概念课，一节应用题课。耿燕老师上的平行四边形的认识一课，教师从已有的旧知识长正方形入手进行导入，通过数学故事生动有趣的引入新课。在新课中，教师通过猜想验证、动手操作等方式，给学生创设思考、观察的平台，体现了“导学”课堂的味道。教学层次清晰，联系紧密，重点突出。从学生的研究能力、表达能力可以看出教师平时对学生的训练持之以恒、扎扎实实。索志强老师上的稍复杂的分数应用题一课，教师选用了生活中的素材，石榴庄小学十月份用水量 5 吨，前两周就用了 3、5，根据两个已知提出数学问题。教师注重了审题、画图帮助学生理解题意，并引领学生试做，比较两种不同算法的异同，深入理解新知识。可以说这两节课，为年轻教师引领了方向，使年轻教师明确了概念课和应用题课 的课堂教学思路，同时也为我校的数学课堂教学研究明确了方向。2、集体备课，共同提高。在平时的教学中，无论是行政听课还是跟踪听课、专家听课，我都与年级组教师共同听课、备课，使年级组教师整体提高。王硕老师上了角的认识一课，年级组教师经过几次组内备课，与张帆老师、姜顺荣老师进行了研讨，与我又进行了两次备课，在备课过程中，王硕教师逐渐加深了对教材的理解，设计了灵活多样的教学环节。课堂上，王硕老师紧紧抓住角的概念，首先从生活中、图片中不同层次感悟角，抽象出角，认识了角的概念。然后通过多种感官参与，指一指、说一说认识教的各部分名称。重点突出，学练结合。特别值得肯定的是王硕老师能给学生思考、表达的空间，有了问题，不忙于通过，引领生生讨论，师生互动直到问题解决。在教学过程中教师运用了多种教学方法，意义生活经验 名称互动 角的记法教师教 角的画法自学 ，可以看出教师根据教学内容灵活选择教法的能力较强。其他几个年级也是这样集体备课，一年级王琳老师带着李依、郭晴、刘丽博三位教师，二年级石慧君老师，带着张云霞，三年级王硕老师带着索慧琪、肖一薇两位教师，四年级吴慧荣老师带刘欣、张金男两位教师，五年级耿艳老师带着韩聪聪，六年级索志强老师带着曹川平一遍遍备课，挖掘教材，使年级组教师都得到了不同程度的提高，特别是年轻教师不论是理解教材、还是设计教法都有了大幅度提高。3、专家引领，提高认识。本学期胡老师共听课 12 节，胡老师从教材的理解、到教法的设计对教师进行了细心指导，我校教师不仅从教学上受益匪浅，从胡老师对教学工作的热爱受到了感染。我们还邀请胡老师参加了我校的大教研组活动，利用中午和课间操的时间进行研讨，胡老师已经将近 70 岁，每次都累得筋疲力尽，仍然认真地回答着教师们的问题，数学组的老师们也是牺牲了中午休息的时间参加研讨，而且在研讨前进行了充分的准备工作，可以看出我校的教师都非常认真对待教学工作。通过六次的研讨，数学组解决了以下几个问题：1、怎样看教参。通读加理解，抓住本质2、怎样制定本节课的教学目标。明确教材内容，教什么心中有数。3、能简算要简算题型的方法，先观察数字、符号，想运算定律。4、应用题鼓励学生用综合算式，培养综合解决问题的能力。5、单元备课时把握好教材的顺序，可以适当调整。6、如何听公开课。教师学生两方面，重点如何突出，难点如何突破。7、如何制定复习计划。制定复习计划，按天制定。不单纯做题，进行整理疏通。点串面 厚薄整理复习题，注重典型性，经典型。4、加强数学知识整理，形成数学系统。开学初，各年级组根据各年级的教学内容进行了整理，每个年级组都认真进行研究。5、聘请教研员到校指导，提高教师教研能力。本学年第二学期，我校聘请了五年级教研员李义杰老师，听了耿艳老师约分一课，韩聪聪老师长正方体认识一课。聘请了一年级教研员丁育慧老师，听了郭晴老师两位数加减两位数混合运算一课，刘丽博老师认识图形一课。每节课都准备了一个多月的时间，每份教案修改了五六次，试讲了四、五次，受到了教研员的充分肯定。老师们通过这节课的研究，都有了很大的提高。刘丽博老师在总结中写到：经历了一个月的备课、试讲、说课、修改教案、再试讲、再说课、再修改教案，我感觉我的这节认识图形从最初的只有一个骨架和一副不太健康的身体渐渐地有了一节课的样子，到最后竟然还有一种羽翼丰满的感觉，我觉得通过这节课我的进步太大了，收获也太多了。看着老师们真诚的话语，我感到自己的辛苦没有白费，再苦再累也值得。二、深入进行数学课题研究工作。由于学校老教师调走，新教师太多，第一学期没有全面进行数学课堂前置与前测相结合的研究，通过教科所对课题的考察和验收，充分肯定了这个课题的价值，非常符合新课改的理念，并给与了科研课题一等奖的好成绩，使我坚定了课题继续研究的决心，第二学期进行了深入的研究。（一）在教学计划中明确研究方向。 。在计算、应用题、复习课中进行前测与前置相结合的研究，起始课和重点课设计课堂前测和前置性作业，并按照“前测调研前置自学小组合作展示交流拓展应用-反馈总结” 的模式上课。在学校的引领下肖一薇老师首先尝试了这种课型，在实际问题一课中进行了前测和前置的分析，并成功滴上了这节课。在总结中肖一薇老师写到：通过前测、前置我能更真实的了解学生的想法和问题，因此更准确的把握课堂的重难点。而学生对于前测和前置也感觉很有用，启发了学生更好的思考知识，去主动学习。并且，在一次次修改教案和试讲的过程中，总是给我更深的启发和思考，同时发现自己备课中的问题。（二）鼓励年轻教师大胆尝试这种课型。在家长走进校园活动中，李依老师找到我，要尝试两位数加、减两位数的竖式计算（不进位、不退位） ，我当时给予充分肯定，与李依老师在前置题、前置分析、课堂教学设计进行了多次研究，决定全程使用前置，完全改变上课模式，这是在低年级中的首次尝试，令我没想到的是在试讲中取得了较好的效果，学生学得积极主动，课堂上主动思考，主动发言，产生了思维的碰撞。李依老师在总结中写到：本次课堂运用了提前测试的方式，对学生的薄弱点以及优势，教师基本都以掌握，课堂中有了侧重点，对症下药。同时，在课堂上学生们对新知识学习的流畅性、理解性、练习运用方面都有了明显的提高。经过了前两位教师的研究，通过教研组活动，我鼓励所有教师进行尝试，郭晴老师上了两位数加减两位数混合运算一课，张云霞老师上了比较万以内数的大小一课，张金男老师上了相遇问题一课，曹川平老师上了图形的放大与缩小一课，韩聪聪老师上了长正方体的认识一课。（三）充分发挥教师潜能。通过以上几节课的研究，教师们的创造性得到了充分发挥，李依老师根据学生搬家出错的问题，编了一首儿歌：“小眼睛，看看看，小嘴巴，念念念，小脑袋，记记记，一步一回头，最后别忘查查查” ，张云霞老师为了提高学生前置作业的兴趣，设计了以下几个标题：“复习旧知我拿手，学习新知我能行，小试牛刀我最棒，我的收获我来说”可以看出老师们的研究兴趣高了，思考性强了，设计更有深度了，并纷纷表示下学期继续尝试各种课型。三、加强教学质量监控。 。第一学期：重点监测了四五六三个年级，经常与他们一起备课、说课、研究监控题、进行单元检测分析。与四年级组教师共同研究了计算和简算，组长吴老师及时向我反馈单元检测和平时作业情况，组织四年级组进行了多次研讨,使两位年轻教师明确了方法，经过两个月的努力，期末考试都有了不同程度的提高。吴老师取得了平均分将近 90 分的好成绩。五年级两位教师都是第一次任教五年级，五年级新知识点多， 特别是小数的计算复杂，题型多，应用题的难度加大，空间想象能力增强，考试题综合性、灵活性较强。但两位教师敢于迎着困难上，经常一起研讨，组长耿艳老师在研讨时无任何保留，能教给韩聪聪的都能无私奉献，特别是期末考试前一天，当韩聪聪老师忙不过来时，耿艳老师主动提出上大课，把其中一个班的一半学生分到自己班进行复习。虽然只有一天时间，但可以看出耿艳老师没有只顾提高本班成绩，这种大局意识值得年轻老师学习。期末考试三个班均取得了平均分 80 分以上的好成绩。六年级两位教师本学期抽测压力较大，开学初就进入了紧张状态，我与两位教师一起研究了六年级四种应用题类型及如何进行应用题的分析，并与两位教师一起批阅单元检测试卷，制定单元监控题，期末共同研究复习计划和复习题型，两位教师认真负责，一遍一遍修改练习题，一学期下来非常辛苦。第二学期：与校长一起，对四年级吴慧荣 刘欣 张金男、六年级索志强、曹川平期末试卷分析，一起分析了学生失分的原因和今后改进的措施。第一学期放假前布置了教师分析不及格学生的原因，第二学期开学初，一（4） 三 1、2、3 四2、3 五 2、3 六 1、2 按时上交了分析材料。从老师们的分析中可以看出，教师对学生非常负责，行了很多的方法，但教师缺乏经验和有效地方法，在今后的工作中还要加大对青年教师提高学生成绩的具体方法培训。第二学期仍然重点关注了五年级，与他们一起备课、说课，一起研究习题，期末复习一起制定了复习计划，详细安排了每天的日程。由于韩聪聪老师一人教两个班，又是第一年教五年级，缺少教学经验，耿艳老师仍然主动提出上大课的要求，把韩聪聪老师的 20 名学生到耿艳老师班里上大课，无形中耿老师加大了工作量，增加了工作负担，可以看出耿老师有较强的大局意识，勇于承担重任。四、对数学教师进行了新课标的培训。本学年第二学期，2 月 28 日，3 月 4 日，3 月14 日三个星期五，我带着数学组的教师参加了北京教科院实验小学组织的新课标培训，主讲教师均是特级教师吴正宪团队的老师，通过大量的教学案例，深入的解析了新课标。每周五听完后，第二周连续三个周二，我组织教师进行了研讨，在研讨的基础上更加明确了新课标的新理念。数与代数方面：1、对分数的理解 量率对应的问题。2、凑十法 车上有十个座位，空一个座位，乘客上车后，会主动去坐，通过生动现实的情境， 产生需求，理解凑十法。3、通过画数轴形象地表示数，表示数的累加。4、三大数学思想抽象 推理 模型数形结合 分类等属于三类的分支5、在学习新知识时，找到与新知识相联系的旧知识，建构知识间的联系。新知识的生长点数据分析方面1、数据的背后蕴含着信息 故事2、课堂导入要符合学生需求。喜欢看哪部动画片3、学生要经历学习过程 猜想 实验 总结 验证4、转变教学方式 变被动为主动5、统计重在分析数据，数据为决策服务 但存在个案，不绝对6、说话要有理有据，用数据说话。几何直观能力方面1、以形助形 以形助数 以形助分析以形助关系2、让看得见的东西来帮忙几何直观的本质3、培养学生的画图意识。五、做好小升初工作。从上面的工作时间表可以看出，今年六年级的工作要求更加细致，时间紧、任务重，牵扯到学生的切身利益，而且必须在规定时间办理，过期不办。从开家长会到发放录取通知书，我除了经常看时间安排，还要经常关注小升初网站的具体工作安排，还经常与六年级两位班主任（杨瑞丽、索志强）和张健老师研讨六年级的毕业工作，得到了几位教师的大力支持。看着一个时间段的工作，却要干上好几天。在给借读生验材料时，工作非常繁琐，两位老师还主动做家长的工作，报考学校时，两位老师亲自给学生报名，使学生顺利上了中学。即使学校如此重视，中间还是出现了问题，张健、索志强、杨东旭、张云霞、曹川平、王硕晚上在学校加班，一直忙到九点半。一个学期的工作即将结束了，在校长的领导下，老师们的帮助下，较好的完成了学校的各项工作。下面我就从以下几方面进行回顾和总结。一、引领教师进行数学课堂教学研究，提高教师的研究能力。1、示范引领，明确方向。10 月 12 日，由耿艳、索志强老师上了两节示范引领课，一节概念课，一节应用题课。耿燕老师上的平行四边形的认识一课，教师从已有的旧知识长正方形入手进行导入，通过数学故事生动有趣的引入新课。在新课中，教师通过猜想验证、动手操作等方式，给学生创设思考、观察的平台，体现了“导学”课堂的味道。教学层次清晰，联系紧密，重点突出。从学生的研究能力、表达能力可以看出教师平时对学生的训练持之以恒、扎扎实实。索志强老师上的稍复杂的分数应用题一课，教师选用了生活中的素材，石榴庄小学十月份用水量 5 吨，前两周就用了 3、5，根据两个已知提出数学问题。教师注重了审题、画图帮助学生理解题意，并引领学生试做，比较两种不同算法的异同，深入理解新知识。可以说这两节课，为年轻教师引领了方向，使年轻教师明确了概念课和应用题课 的课堂教学思路，同时也为我校的数学课堂教学研究明确了方向。2、集体备课，共同提高。在平时的教学中，无论是行政听课还是跟踪听课、专家听课，我都与年级组教师共同听课、备课，使年级组教师整体提高。王硕老师上了角的认识一课，年级组教师经过几次组内备课，与张帆老师、姜顺荣老师进行了研讨，与我又进行了两次备课，在备课过程中，王硕教师逐渐加深了对教材的理解，设计了灵活多样的教学环节。课堂上，王硕老师紧紧抓住角的概念，首先从生活中、图片中不同层次感悟角，抽象出角，认识了角的概念。然后通过多种感官参与，指一指、说一说认识教的各部分名称。重点突出，学练结合。特别值得肯定的是王硕老师能给学生思考、表达的空间，有了问题，不忙于通过，引领生生讨论，师生互动直到问题解决。在教学过程中教师运用了多种教学方法，意义生活经验 名称互动 角的记法教师教 角的画法自学 ，可以看出教师根据教学内容灵活选择教法的能力较强。其他几个年级也是这样集体备课，一年级王琳老师带着李依、郭晴、刘丽博三位教师，二年级石慧君老师，带着张云霞，三年级王硕老师带着索慧琪、肖一薇两位教师，四年级吴慧荣老师带刘欣、张金男两位教师，五年级耿艳老师带着韩聪聪，六年级索志强老师带着曹川平一遍遍备课，挖掘教材，使年级组教师都得到了不同程度的提高，特别是年轻教师不论是理解教材、还是设计教法都有了大幅度提高。3、专家引领，提高认识。本学期胡老师共听课 12 节，胡老师从教材的理解、到教法的设计对教师进行了细心指导，我校教师不仅从教学上受益匪浅，从胡老师对教学工作的热爱受到了感染。我们还邀请胡老师参加了我校的大教研组活动，利用中午和课间操的时间进行研讨，胡老师已经将近 70 岁，每次都累得筋疲力尽，仍然认真地回答着教师们的问题，数学组的老师们也是牺牲了中午休息的时间参加研讨，而且在研讨前进行了充分的准备工作，可以看出我校的教师都非常认真对待教学工作。通过六次的研讨，数学组解决了以下几个问题：1、怎样看教参。通读加理解，抓住本质2、怎样制定本节课的教学目标。明确教材内容，教什么心中有数。3、能简算要简算题型的方法，先观察数字、符号，想运算定律。4、应用题鼓励学生用综合算式，培养综合解决问题的能力。5、单元备课时把握好教材的顺序，可以适当调整。6、如何听公开课。教师学生两方面，重点如何突出，难点如何突破。7、如何制定复习计划。制定复习计划，按天制定。不单纯做题，进行整理疏通。点串面 厚薄整理复习题，注重典型性，经典型。4、加强数学知识整理，形成数学系统。开学初，各年级组根据各年级的教学内容进行了整理，每个年级组都认真进行研究。5、聘请教研员到校指导，提高教师教研能力。本学年第二学期，我校聘请了五年级教研员李义杰老师，听了耿艳老师约分一课，韩聪聪老师长正方体认识一课。聘请了一年级教研员丁育慧老师，听了郭晴老师两位数加减两位数混合运算一课，刘丽博老师认识图形一课。每节课都准备了一个多月的时间，每份教案修改了五六次，试讲了四、五次，受到了教研员的充分肯定。老师们通过这节课的研究，都有了很大的提高。刘丽博老师在总结中写到：经历了一个月的备课、试讲、说课、修改教案、再试讲、再说课、再修改教案，我感觉我的这节认识图形从最初的只有一个骨架和一副不太健康的身体渐渐地有了一节课的样子，到最后竟然还有一种羽翼丰满的感觉，我觉得通过这节课我的进步太大了，收获也太多了。看着老师们真诚的话语，我感到自己的辛苦没有白费，再苦再累也值得。二、深入进行数学课题研究工作。由于学校老教师调走，新教师太多，第一学期没有全面进行数学课堂前置与前测相结合的研究，通过教科所对课题的考察和验收，充分肯定了这个课题的价值，非常符合新课改的理念，并给与了科研课题一等奖的好成绩，使我坚定了课题继续研究的决心，第二学期进行了深入的研究。（一）在教学计划中明确研究方向。 。在计算、应用题、复习课中进行前测与前置相结合的研究，起始课和重点课设计课堂前测和前置性作业，并按照“前测调研前置自学小组合作展示交流拓展应用-反馈总结” 的模式上课。在学校的引领下肖一薇老师首先尝试了这种课型，在实际问题一课中进行了前测和前置的分析，并成功滴上了这节课。在总结中肖一薇老师写到：通过前测、前置我能更真实的了解学生的想法和问题，因此更准确的把握课堂的重难点。而学生对于前测和前置也感觉很有用，启发了学生更好的思考知识，去主动学习。并且，在一次次修改教案和试讲的过程中，总是给我更深的启发和思考，同时发现自己备课中的问题。（二）鼓励年轻教师大胆尝试这种课型。在家长走进校园活动中，李依老师找到我，要尝试两位数加、减两位数的竖式计算（不进位、不退位） ，我当时给予充分肯定，与李依老师在前置题、前置分析、课堂教学设计进行了多次研究，决定全程使用前置，完全改变上课模式，这是在低年级中的首次尝试，令我没想到的是在试讲中取得了较好的效果，学生学得积极主动，课堂上主动思考，主动发言，产生了思维的碰撞。李依老师在总结中写到：本次课堂运用了提前测试的方式，对学生的薄弱点以及优势，教师基本都以掌握，课堂中有了侧重点，对症下药。同时，在课堂上学生们对新知识学习的流畅性、理解性、练习运用方面都有了明显的提高。经过了前两位教师的研究，通过教研组活动，我鼓励所有教师进行尝试，郭晴老师上了两位数加减两位数混合运算一课，张云霞老师上了比较万以内数的大小一课，张金男老师上了相遇问题一课，曹川平老师上了图形的放大与缩小一课，韩聪聪老师上了长正方体的认识一课。（三）充分发挥教师潜能。通过以上几节课的研究，教师们的创造性得到了充分发挥，李依老师根据学生搬家出错的问题，编了一首儿歌：“小眼睛，看看看，小嘴巴，念念念，小脑袋，记记记，一步一回头，最后别忘查查查” ，张云霞老师为了提高学生前置作业的兴趣，设计了以下几个标题：“复习旧知我拿手，学习新知我能行，小试牛刀我最棒，我的收获我来说”可以看出老师们的研究兴趣高了，思考性强了，设计更有深度了，并纷纷表示下学期继续尝试各种课型。三、加强教学质量监控。 。第一学期：重点监测了四五六三个年级，经常与他们一起备课、说课、研究监控题、进行单元检测分析。与四年级组教师共同研究了计算和简算，组长吴老师及时向我反馈单元检测和平时作业情况，组织四年级组进行了多次研讨,使两位年轻教师明确了方法，经过两个月的努力，期末考试都有了不同程度的提高。吴老师取得了平均分将近 90 分的好成绩。五年级两位教师都是第一次任教五年级，五年级新知识点多， 特别是小数的计算复杂，题型多，应用题的难度加大，空间想象能力增强，考试题综合性、灵活性较强。但两位教师敢于迎着困难上，经常一起研讨，组长耿艳老师在研讨时无任何保留，能教给韩聪聪的都能无私奉献，特别是期末考试前一天，当韩聪聪老师忙不过来时，耿艳老师主动提出上大课，把其中一个班的一半学生分到自己班进行复习。虽然只有一天时间，但可以看出耿艳老师没有只顾提高本班成绩，这种大局意识值得年轻老师学习。期末考试三个班均取得了平均分 80 分以上的好成绩。六年级两位教师本学期抽测压力较大，开学初就进入了紧张状态，我与两位教师一起研究了六年级四种应用题类型及如何进行应用题的分析，并与两位教师一起批阅单元检测试卷，制定单元监控题，期末共同研究复习计划和复习题型，两位教师认真负责，一遍一遍修改练习题，一学期下来非常辛苦。第二学期：与校长一起，对四年级吴慧荣 刘欣 张金男、六年级索志强、曹川平期末试卷分析，一起分析了学生失分的原因和今后改进的措施。第一学期放假前布置了教师分析不及格学生的原因，第二学期开学初，一（4） 三 1、2、3 四2、3 五 2、3 六 1、2 按时上交了分析材料。从老师们的分析中可以看出，教师对学生非常负责，行了很多的方法，但教师缺乏经验和有效地方法，在今后的工作中还要加大对青年教师提高学生成绩的具体方法培训。第二学期仍然重点关注了五年级，与他们一起备课、说课，一起研究习题，期末复习一起制定了复习计划，详细安排了每天的日程。由于韩聪聪老师一人教两个班，又是第一年教五年级，缺少教学经验，耿艳老师仍然主动提出上大课的要求，把韩聪聪老师的 20 名学生到耿艳老师班里上大课，无形中耿老师加大了工作量，增加了工作负担，可以看出耿老师有较强的大局意识，勇于承担重任。四、对数学教师进行了新课标的培训。本学年第二学期，2 月 28 日，3 月 4 日，3 月14 日三个星期五，我带着数学组的教师参加了北京教科院实验小学组织的新课标培训，主讲教师均是特级教师吴正宪团队的老师，通过大量的教学案例，深入的解析了新课标。每周五听完后，第二周连续三个周二，我组织教师进行了研讨，在研讨的基础上更加明确了新课标的新理念。数与代数方面：1、对分数的理解 量率对应的问题。2、凑十法 车上有十个座位，空一个座位，乘客上车后，会主动去坐，通过生动现实的情境， 产生需求，理解凑十法。3、通过画数轴形象地表示数，表示数的累加。4、三大数学思想抽象 推理 模型数形结合 分类等属于三类的分支5、在学习新知识时，找到与新知识相联系的旧知识，建构知识间的联系。新知识的生长点数据分析方面1、数据的背后蕴含着信息 故事2、课堂导入要符合学生需求。喜欢看哪部动画片3、学生要经历学习过程 猜想 实验 总结 验证4、转变教学方式 变被动为主动5、统计重在分析数据，数据为决策服务 但存在个案，不绝对6、说话要有理有据，用数据说话。几何直观能力方面1、以形助形 以形助数 以形助分析以形助关系2、让看得见的东西来帮忙几何直观的本质3、培养学生的画图意识。五、做好小升初工作。从上面的工作时间表可以看出，今年六年级的工作要求更加细致，时间紧、任务重，牵扯到学生的切身利益，而且必须在规定时间办理，过期不办。从开家长会到发放录取通知书，我除了经常看时间安排，还要经常关注小升初网站的具体工作安排，还经常与六年级两位班主任（杨瑞丽、索志强）和张健老师研讨六年级的毕业工作，得到了几位教师的大力支持。看着一个时间段的工作，却要干上好几天。在给借读生验材料时，工作非常繁琐，两位老师还主动做家长的工作，报考学校时，两位老师亲自给学生报名，使学生顺利上了中学。即使学校如此重视，中间还是出现了问题，张健、索志强、杨东旭、张云霞、曹川平、王硕晚上在学校加班，一直忙到九点半。一个学期的工作即将结束了，在校长的领导下，老师们的帮助下，较好的完成了学校的各项工作。下面我就从以下几方面进行回顾和总结。一、引领教师进行数学课堂教学研究，提高教师的研究能力。1、示范引领，明确方向。10 月 12 日，由耿艳、索志强老师上了两节示范引领课，一节概念课，一节应用题课。耿燕老师上的平行四边形的认识一课，教师从已有的旧知识长正方形入手进行导入，通过数学故事生动有趣的引入新课。在新课中，教师通过猜想验证、动手操作等方式，给学生创设思考、观察的平台，体现了“导学”课堂的味道。教学层次清晰，联系紧密，重点突出。从学生的研究能力、表达能力可以看出教师平时对学生的训练持之以恒、扎扎实实。索志强老师上的稍复杂的分数应用题一课，教师选用了生活中的素材，石榴庄小学十月份用水量 5 吨，前两周就用了 3、5，根据两个已知提出数学问题。教师注重了审题、画图帮助学生理解题意，并引领学生试做，比较两种不同算法的异同，深入理解新知识。可以说这两节课，为年轻教师引领了方向，使年轻教师明确了概念课和应用题课 的课堂教学思路，同时也为我校的数学课堂教学研究明确了方向。2、集体备课，共同提高。在平时的教学中，无论是行政听课还是跟踪听课、专家听课，我都与年级组教师共同听课、备课，使年级组教师整体提高。王硕老师上了角的认识一课，年级组教师经过几次组内备课，与张帆老师、姜顺荣老师进行了研讨，与我又进行了两次备课，在备课过程中，王硕教师逐渐加深了对教材的理解，设计了灵活多样的教学环节。课堂上，王硕老师紧紧抓住角的概念，首先从生活中、图片中不同层次感悟角，抽象出角，认识了角的概念。然后通过多种感官参与，指一指、说一说认识教的各部分名称。重点突出，学练结合。特别值得肯定的是王硕老师能给学生思考、表达的空间，有了问题，不忙于通过，引领生生讨论，师生互动直到问题解决。在教学过程中教师运用了多种教学方法，意义生活经验 名称互动 角的记法教师教 角的画法自学 ，可以看出教师根据教学内容灵活选择教法的能力较强。其他几个年级也是这样集体备课，一年级王琳老师带着李依、郭晴、刘丽博三位教师，二年级石慧君老师，带着张云霞，三年级王硕老师带着索慧琪、肖一薇两位教师，四年级吴慧荣老师带刘欣、张金男两位教师，五年级耿艳老师带着韩聪聪，六年级索志强老师带着曹川平一遍遍备课，挖掘教材，使年级组教师都得到了不同程度的提高，特别是年轻教师不论是理解教材、还是设计教法都有了大幅度提高。3、专家引领，提高认识。本学期胡老师共听课 12 节，胡老师从教材的理解、到教法的设计对教师进行了细心指导，我校教师不仅从教学上受益匪浅，从胡老师对教学工作的热爱受到了感染。我们还邀请胡老师参加了我校的大教研组活动，利用中午和课间操的时间进行研讨，胡老师已经将近 70 岁，每次都累得筋疲力尽，仍然认真地回答着教师们的问题，数学组的老师们也是牺牲了中午休息的时间参加研讨，而且在研讨前进行了充分的准备工作，可以看出我校的教师都非常认真对待教学工作。通过六次的研讨，数学组解决了以下几个问题：1、怎样看教参。通读加理解，抓住本质2、怎样制定本节课的教学目标。明确教材内容，教什么心中有数。3、能简算要简算题型的方法，先观察数字、符号，想运算定律。4、应用题鼓励学生用综合算式，培养综合解决问题的能力。5、单元备课时把握好教材的顺序，可以适