新版小学四年英语下册教案全册

1新版四年英语下册教案（上）Unit 1 My school单元教学目标句型1、能够听、说、认读句型：Its on the second floor . Is this the teachers office ? No,it isnt . The teachers office is next to the library .Is that the computer room? No,it isnt. Do you have a library ?Yes,we do.2、能够在情景中运用句型 Where is ? Its on the first / second floor . 询问方位并回答3.、能够在情景中运用句型 Is this/that? Yes,it is./No,it isnt.询问近处或远处的事物并回答4、能够在情景中运用句型 Do you have a?询问对方是否拥有某事物5、能够按意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动词汇1、能听、说、认读单词：单词或词组：library ,teachers office , first floor, second floor，playground,computer room , art room , music room .2、能够正确使用上述单词或词组描述教室的物品、设施。3、能够正确使用上述单词或词组描述学校教室、场馆及其大致位置语音1、能够掌握字母组合 er 的发音规则，即在单词中发短音/2、能够读出符合 er 发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合 er 发音规则的单词教学重点1、 能够听、说、认读 AB 部分 Lets learn 的单词或词组，并能够在情景中运用2、能够听、说、认读 Lets talk 句型，并能够在情景中运用3、能够掌握字母组合 er 的发音规则，读出符合 er 发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合 er 发音规则的单词教学难点2能够按意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动课时安排：六课时第一课时 A Lets talk Look, ask and answer第二课时 A Lets learn Lets do Lets sing第三课时 Lets spell第四课时 B Lets talk Lets play 第五课时 B Lets learn Look,ask and answer第六课时 B Read and write Lets check 3第一课时教学内容A Lets talk Look, ask and answer教学目标1、 能够理解对话大意2、 能够用正确的语音、语调朗读对话3、 能够在情景中运用句型 Wheres the library ? Its on the first / second floor .询问方位并回答，运用 Is this the ? Yes, it is./ T No,it isnt .确认近处是否有某个场馆并作答。教学重点能听、说、认读、写句子：The is next to the 教学难点会用正确的语音语调读一般疑问句。课前准备单词卡片、课件。教学步骤一 、Warming up1、Greetings 2、Lets sing播放歌曲“The music room”二、Presentation 位置都在单词的中间。教师逐步引导学生自己归纳出语音规则 ，即 ir,ur 在单词中都发/:/。2、读一读，说一说教师播放 Read, listen and chant 部分五个单词的录音，教师可以介绍一下新单词的意思，学生跟读并准确模仿 ir,ur 的发音。3、学以致用读单词教师利用课件呈现更多含有 ir,ur 的单词，例如：dirty,sir, first, skirt,turn,fur,burn 等，请学生根据读音规则尝试拼读。4、Read, listen and circle教师播放本部分的录音，请学生圈出正确的单词并尝试拼读单词。5、Look ,listen and write教师播放本部分的录音，请学生根据图片将正确的单词写到四线格上。教师可以给出更22多符合规则的单词让学生听音拼写。四、Homework1、听 Lets spell 部分的录音，读给家长听。2、完成活动手册中对应页面的活动。【板书设计】Unit 2 Lets spellir/ur /:/ girl bird nurse hamburger第四课时教学内容B Lets talk Lets play 教学目标：1、 能够理解对话大意2、能够用正确的语音、语调朗读对话3、能够在情景中运用句型 Itsoclock. 描述即将要做的事情4、能够在情景中理解短语 get up ,go to school, hurry up 的意思并能正确发音。教学重点听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to教学难点1、Its time for和 Its time to的用法区别。2、Breakfast is ready! 和 Im ready!的发音。课前准备教学课件，教师准备相关的词卡。23教学步骤一、Warm-upLets sing师生共同吟唱 B 部分的歌谣，边唱边做动作。二、Preview教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Five forty也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6: 30 ? S: You get up以此导入课文。三、Presentation & Practice1、转盘游戏：教师出示一只形状如 A Lets learn 图片中的时钟转盘。教师转动指针并提问：What time is it ?学生回答：Its oclock .Its time for 同时做出相应动作，复习 A 部分的核心句型。2、 教学句型 Its time to(1)、教师利用课件呈现时钟 6:30 的图片并提问：What time is it ?学生回答 Its 6:30. 教师呈现两幅图片，图 A 为英语课的场景，图 B 为起床的场景。教师指着图片提问：Is it time for class?学生回答：Yes.教师板书句型：Its time for class.注意 for 用红色书写。教师指着图 B 引导学生说：get up 教师板书句型 Its time to get up. 注意 to 用红色书写。（2） 、教师借助图片和听听做做活动帮助学生理解句型，注意让学生多听：Its time to get up. Its time to go to school. Its time to eat some cake. Its time to clean the desk. （3） 、听音判断正误游戏：教师说 Its 12:00. Its time to get up. 学生判断是否符合逻辑。3、教学句型 Hurry up !情景创设：教师在上课前安排一名学生故意迟到。铃声响过之后学生敲门。教师让学生进教室，同时说：Its time for English class.通过真实情景帮助学生理解 Hurry up 的意义。语言操练：教师利用课件呈现早上七点 John 仍在睡觉的画面。教师引导学生说：Hurry up !Its time to get up.然后教师利用课件提供不同的场景和时间，请学生用句型 Hurry up ! Its time to敦促图中的人物做事。四、Extension & Consolidation 1、教师播放 A Lets do 板块的录音。学生进行表演后，教师提问：What time is it? Its time for学生回答：Its Its time for English class.2、教师请学生看图，听录音并寻找答案：Its 6:30. Its time to . Its . 24Its time to English class. Its . Its time for .可让学生听几遍。3、学生完整听完一遍对话后，逐句跟读。跟读过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。3、学生分角色扮演 Mike,Mikes mother 和 Miss White。先再小组内表演，然后请几组学生进行展示。4、教师通过课件给出镂空的示范对话。请学生完成对话。五、Homework1、听 B Lets talk 部分的录音，读给家长听。2、和同伴一起制作一个时间作息表，并用英语交流。3、完成活动手册中对应页面的活动。【板书设计】Unit 2 B Lets talkItsIts time to 第五课时教学内容B Lets learn Lets play 教学目标1、能够听、说、认读短语：get up,go to school, go home, go to bed2、能够运用核心句型：Its Its time to描述作息时间和活动安排。教学重点能够听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点能够理解并在情景中正确使用句型：Its time to 课前准备词卡，教学课件教学步骤：一、Warm-up1、播放 Lets do 的动画，让学生边听边做动作。252、教师呈现 B Lets talk 板块的情景，请三至四组学生表演。最后一组结束后，教师提问：What time does Mike get up? 学生回答：6:30. 教师继续提问：What time does Mike go to school? 学生回答： 7:30.3、教师指着 Mike 的头像说 ： Mike is a good student. Do you want know more about his daily life? Lets go and have a look 随即呈现 B Lets learn 板块的图片。二、Presentation & PracticeLets learn1、教师引导学生观察第一幅图片并提问：What time is it? 学生回答 Its 6:25 教师继续提问：Is it time to go to school? 学生回答：No. 教师评价说：It s time to get up .然后播放起床的动画，学生跟读 get up 同时做起床的动作。教师将给短语贴在黑板上，引导学生结合自己的起床时间说句子：It s It s time to get up . 教师最后板书句型：It s It s time to强化学生对句子的认读能力。2、教师呈现 Mike 被书包的场景，让学生猜测：Does Mike go to school or go home? 接着给出时间 7:30，引导学生描述图片： It s 7:30. It s time to go to school.教师将 go to school 的词卡贴在黑板上。3、教师用同样的方式教学 go home。教师利用课件提供更多的时间和人物，请学生用 It s It s time to来操练 go to school 和 go home。4、教师呈现最后一幅图片教学 go to bed。教师贴出词卡，学生用句型来描述：It s 9:00. It s time to go to bed教师请学生所学句型说出自己睡觉的时间。5、教师请学生听录音做动作，表演四个词组。6、教师将 A Lets learn 的板块的短语贴在黑板上，同时板书 It s time for引导学生观察两组词组，比较 It s time to和 It s time for的不同。三、Consolidation and extension1、教师出示单词卡片，采用开火车的方式，进行小组认读活动。2、教师利用课件呈现 get up,go to school, go home, go to bed，10 秒钟后某个单词消失，请学生大声说出消失单词。3、教师提供不同的单词和图片，请学生讲图片和单词进行匹配连线。教师给学生提供各种时间和活动，请学生自由组合，将不同活动进行合理安排。Lets play 教师出示一份作息时间表，引导学生观察并记忆信息。学生 A 选择作息表任意一个活动26进行表演，同时提问：What time is it ? 其他学生用句型 Its time to或 It s time for进行描述。学生进行小组合作。其中一名学生做动作表演，其余学生猜测时间并描述活动。四、Homework1、听 B 部分 Lets learn 的录音，读给家长听。2、和同伴一起制作一个作息时间表并进行交流。3、完成活动手册中对应页面的活动。【板书设计】Unit 2 B Lets learnIt s get upIts time to go to schoolgo homego to bed第六课时教学内容B Read and write Lets check 教学目标1、 能够在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择正确图片的任务2、 能够按照意群和正确的语音语调朗读该组句子3、 在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型4、 综合运用本单元的核心词句。教学重点能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子教学难点能够看图读句子，并依照示范规范仿写句子课前准备教学课件教学步骤一、Warm up 271、Sing the song Our school . 2、学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clockIts 7: 30其他学生做出相应的回答，如：Its time to go to school以此导入课文。二、Presentation & PracticeRead and write1、听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。2、学生跟录音朗读课文并分角色朗读。3、利用课程表玩游戏。学生 A: Tick, tock, tick, tock, says the clockIts 12 oclock学生 B: Its time for lunch三、Consolidation and extension教师将教材中第一段话呈现在课件中，同时呈现四幅图片场景。请学生自主阅读并选出所描述的图片。教师请学生圈出句子中的关键信息 get up 并给图片标号。教师请学生打开教材，认真阅读其余的三段话，完成图片配对练习。教师继续引导学生核对每段文字中的关键词组及信息。Look and write教师请学生看 Look and write 部分的篾片，给出示范对话，请学生先看图口头描述。教师根据学生回答板书：What time is it? Its.提示学生注意句子开头首字母应大写。教师请学生在黑板上进行书写展示。教师点评学生书写情况并及时改正。学生独立练习书写。书写句子。提醒学生在书写时，需注意句子首字母及单词之间空格等书写格式。Lets check连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：（1）What time is it? Its 8: 30（2）Im hungry, MomOh, its twelve oclockIts time for lunch（3）Hurry up! Its 7: 05Its time to go to school（4）Its 9: 40Its time to go to bed28Good night, Mom四、Homework1、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。2、用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。3、完成活动手册中对应页面的活动。【板书设计】Unit 2 B Read and write What time is it?Its ten oclockUnit 3 Weather单元教学目标句型1、 能够听、说、认读句型：Can I go outside now? Now,you cant. Can I have some soup? Yes,you can. Whats the weather like in New York? Its rainy. Is it cold? No, it isnt.2、 能够在情景中运用句型 Can I go outside now? Yes,you can./ Now,you cant. Whats the weather like in ? Its询问他人意见、天气情况并能进行回答3、 能够在情景中运用句型 ItsandItsin描述天气特征和天气情况4、 能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动词汇1、 能够听、说、认读单词 cold，warm，cool，hot ，rainy,snowy,cloudy,sunny,windy2、 能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况语音1、 能够掌握字母组合 ar/al 的发音规则，即在单词中发 /:/和/ :/能读出符合 ar/al 的发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合 ar/al 的发音规则的单词单元教学重、难点291、能够听、说、认读单词 cold，warm，cool，hot ，rainy,snowy,cloudy,sunny,windy并能够正确使用上述单词描述气候特征和天气情况2、能够掌握字母组合 ar/al 的发音规则，即在单词中发 /:/和/:/ ，并能读出和拼写出符合ar/al 的发音规则的单词3、能够听、说、认读句型：Whats the weather like in? Its.Is it ? Yes it is. /No, it isnt.4、能够掌握字母组合 ar/al 的发音规则课时安排第一课时 A Lets talk Lets play 第二课时 A Lets learn Lets chant Lets sing第三课时 Lets spell第四课时 B Lets talk Lets play 第五课时 B Lets learn Lets play 第六课时 B Read and write Lets check 第一课时教学内容A Lets talk Lets play 教学目标1、学生能够理解对话大意2、能够用正确的语音、语调朗读对话3、能够在情景中运用句型 Can I go outside / have some soup?征求对方许可并用 Yes,you can./ Now,you cant.作答4、能够在情景中运用句型 Its very hot/cold.描述天气温度状况5、能够在语境中理解新词 outside, cold, be careful, hot教学重点能够在情景中运用句型 Can I go outside / have some soup?征求对方许可并用 Yes,you can./ Now,you cant.作答教学难点理解新词 outside, cold, be careful, hot课前准备30教学课件教学步骤一、Warm up 教师呈现上册 Unit 5 B Read and write 部分的图片，请学生进行表演，复习关于请求别人许可的句型：Can I have a knife and fork, plea