小学英语四年级英语下册教案　全册

1余庆县满溪小学-学年第二学期教师误课登记表教师：序号 误课时间 周次 星期 节次 学科 误课原因备注1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 四年级-学年第一学期期末文化素质测试质量分析教学目标1,通过测试检查近期教学效果，小结上月教学情况。2 通过测试反馈的信息，分析上月教学中的得失。3 根据测试中出现的失误及时进行改正，有针对性的对学生进行辅补，进一步提高教学质量。4，通过测试，使学生体会到学习成长的快乐。教 学 过 程、基本情况;参考人： 实考人：总 分： 平均分：及格人： 及格率：平 + 及: 最高分：最低分： 100 分：90100： 8090： 7080： 6070： 二，讲评试题：1，引导完成听力部分。（1） ，注意审题：（2） ，听音判断：（3） ，确定选项：（4） ，再次听音检查核对。2，完成笔试部分;（1） ，自己检查做错的地方。（2） ，自己试着订正错误。（3） ，小组讨论疑难。（4） ，自我反思做错的原因。三，讲评试卷：1，自由提出疑难之处。2，集体讨论。3，教师引导解决。四，总结本次考试。五，作业：订正做错的地方。3年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 Unit 1 My School First Lesson教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够在情景中运用句型 Where is the ? 3. 能够在语境中理解生词或短语 teachers office, second floor, next to,的意思，并能正确发音。教学重点 运用句型 Where is the ? 教学难点 用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。教 学 过 程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1、师生自由对话。2、听指令做动作：如：Show me your book 等.3、提问：Wheres my book？引出 Its on the desk. 二、新课展示（Presentation）1.呈现课文图片问：Wheres Mike now? 引导回答：Hes in the teacheroffice.出示单词卡 teachers office 并教读单词。学生分组朗读。2.教师提问:Wheres the teachers office？引导作答：Its on the first floor. teachers office, library.3.学生读对话第一部分，教师问：Wheres Miss white s office ?引出 second floor,学生跟读。4.学生听音跟读对话，然后分角色朗读。5.学生表演对话。6.教师出示学校简图，问：Where is the library? Is it next to the teachers office?学习第二场景对话。7.学生听音跟读。三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。3.画校园建筑分布图。4.同学根据图片进行问答练习：Wheres the?Its on the .四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。板书设计：Unit 1 My schoolWheres the teachers office？Its on the first floor.4年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 1Unit 1 My School Second Lesson教学目标1. 能够听、说、认读 2 个学校场馆词语 library, teachers office 以及 2 个地点短语 first floor, second floor。2.在语境中正确运用这 4 个词语来描述学校教室、场馆的位置。3. 能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。教学重点 听、说、认读 2 个学校场馆词语 library, teachers office以及 2 个地点短语 first floor, second floor。教学难点 描述学校教室、场馆的位置教具准备 课时的教学图。教 学 过 程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.学生表演前一节课对话。2.出示情景图，学生自由对话。二、新课展示（Presentation）1.呈现几张学校照片说：Look, This is my school ,Thats the playground. We can play on the playground.2.出示办公室图，说;This is teachers office.Its so big!教学单词 teachers office。关注 ea, ch, er 的发音。3.呈现图书室图片，引导学生说单词 library.4.出示学校简图，问：Wheres the library? Its on the first/second floor.并引导学生说：Lets go the library and read books.5.Lets learn.学生听音跟读单词。6.Lets do.三、趣味操练（Practice）1.利用单词卡请学生说出场所名称。2.听音指单词。3.学生围绕所学单词创编对话。Lets learn四、Extension设计自己的学校，并谈谈自己的学校。板书设计：Unit 1 Our schoolLets learnlibrary, teachers officefirst floor, second floor5年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 Unit 1 My School Third Lesson教学目标1. 学习 er 在单词中发/ /的规律；能够跟着录音说唱歌谣。2. 能根据 er 的发音规则读出生词，巩固 er 的音形对应关系。3. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。教学重点 学习 er 在单词中发/ /的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 er 的发音规则。教学难点 写单词活动学习按发音规则拼写单词。教具准备 本课时相应的图教 学 过 程Step 1: Warm-up Revision1.呈现学校简图，手指不同场所，学生快速说出名称。2.围绕图谈论学校。Step 2：Presentation PracticeLets spell1.教师板书：The teachers office is under the computer room.引导学生找出有相同读音的单词，2.在相应的单词下划线。3.引导学生朗读单词：teacher，under，computer.关注 er 的发音。感知并归纳 er 的发音/ /。4.教师板书：tiger,sister, dinner，water.学生朗读体会。5.学生听音大声跟读。6.学生读单词，教师遮住单词中的 er，让学生说出所缺字母。Read,underline and say.1.请学生找出字母组合 er 并划线。2.学生大声朗读。Step 3: Consolidation Extension1.根据发音规律拼读不认识的单词：father, mother,brother,farmer2.Look,listen and write.学生看图听音并完成短语或句子。3.依照例子创编短语或句子。Step 4：Home work1.同步练习相关练习。2.制作本单课时单词卡，和朋友读一读。板书设计：nit 1 My Schooltiger,sister, dinner，water ,computer6年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 Unit 1 My School Fourth Lesson教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够在情景中运用句型 Is that the ? Do you have a ? 确认是否是某个地方以及有没有某处教室、场馆。3. 运用所学句型 Do you have a ? Where is it? 询问某教室场馆并根据同伴的回答，用卡片摆出教学楼结构图。 教学重点 Is that the ? Do you have a ?教学难点 询问某教室场馆并根据同伴的回答教具准备 本课时单词卡教 学 过 程Step 1.Warm up 1.自由对话。2.唱 A lets do 歌谣。Step 2. Presentation 1.教师指着本班教室说：How many students are there in my class room ?引导学生答: Thirty-four students.2.学生听第一场景对话。教师板书：Four-five.请学生朗读单词。3.呈现第二场景图：教师板书对话，学生朗读。4.学生听音仿读。5.学生仔细第三场景对话并找出关键词。教师板书：Do you have a library?Yes we do.学生读句子。教师问：Wheres the library?Its on the 6.学生听音模仿跟读。Step3 Consolidation Extension1.同桌结对练习对话。2.学生用本课所学心核心句进行对话。3.呈现学校简图创编对话。Step 4：Home work 1.完成同步练习相关练习。2.和朋友创编对话。板书设计：Unit 1 My schoolDo you have a library?Yes we do.7年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 Unit 1 My School Fifth lesson教学目标1. 能够听、说、认读 4 个有关学校教室、场馆的单词或词组。2. 能够在语境中正确运用这 4 个单词或词组来描述学校的教室、场馆及其大致位置。3.运用所学句型 Do you have a ? Yes, we do. Its on the first/second floor. 描述两图的差异。教学重点 听、说、认读 4 个有关学校教室、场馆的单词或词组教学难点 运用这 4 个单词或词组来描述学校的教室、场馆及其大致位置。教具准备 相关的词卡。该部分的挂图。教 学 过 程Step 1 Warm up 1、学生表演前一节课对话。2、教师快速出示单词卡，学生大声说出单词。3、师生自由对话。Step 2. Presentation 1、学生用自己的单词卡摆出学校结构图，然后两人就结构图展开问答。2、呈现 Lets learn 场景图，并作介绍：art room.板书并教读。关注ar 的发音。3、同桌结对运用本部分核心句型 Do you have a art room?Yes,We do.进行问答操练。4、教师指着场景图中的不同场馆并说出名称，然后带领学生朗读。5、学生听音大声跟读。Step3 Consolidation Extension1、学生听音跟读 Lets learn 部分。2、围绕 Lets learn 场景进行角色表演。3、Look, ask and answer.Step 4 Add-activities. 1、完成同步练习相关练习。2、设计校园图，围绕图创编对话。3、向家长介绍自己的学校。 板书设计：8年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 Unit 1 My School Sixth Lesson教学目标1. 能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图；能够按照意群和正确的语音、语调朗读四组句子。2. 能够看图、读句子，并依照示范仿写句子。本单元强调的句子书写规范是：单词间需要空格。步骤二个性化的书写活动是：画校园教室场所图，并根据绘图内容仿写句子。3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。4. 能够学会唱歌曲 Our school。教学重点 正确的读出单词和句子。教学难点 引导学生正确书写这些单词和句子。教具准备 字母卡、阅读填空材料、教 学 过 程Unit 1My schoolDo you have a art room?Yes,We do.9Step1 .Warm up1、师生自由对话。2、看教师口形猜句子。Step 2. Presentation1、出示学校平面图，请学生标出场馆名称，并用本单元所学语言进行描述。This is the library. Its on the That is the Its next to the 2、The read write,请学生描述。3、学生读句子，找出句子中提到的场馆或教室及相关方位。4、读句子，补充信息，5、师生一起核对答案，再听音朗读。6、同桌读一读。Step 3.Consolidation Extension1、请学生看图并读一读四线三格中的两个句子，通过比较找出第二个句子中的问题。并总结书写规则。2、学生在四线三格中仿写句子。3、Lets check （1）Listen and number.(2) Look and circle.Step 4 Add-activities. 1、Story time.2、完成同步练习相关练习。年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 Unit 2 What time is it? First Lesson教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够在情景中运用句型 What time is it? Its 问答。 3. 理解生词或短语。教学重点 理解对话大意。教学难点 在情景中运用句型 What time is it? Its 问答。教具准备 钟、词卡、教 学 过 程10一、Warm-upRevision1、师生自由对话。2、复习数词 one-ten.3、出示不同数量的物品提问：How many？二、Presentation1.呈现课文图片问：What time is it now? 引导回答：Its 6;00 oclock.出示单词卡 oclock 并教读单词。学生分组朗读。2.教师提问:What are you going to do ？引导作答：Its time to go home.Ittime fore dinner.3.学生听第一部分:School is over.Lets go to the play ground. 学生跟读。解说 over 的意思。4.学生听音跟读对话，然后分角色朗读。5.学生表演对话。6.教师出示时钟并拔时间问：What time is it now?学生回答：Its . oclock. Its time to go home.学习第二场景对话。7.学习第三部分对话。8.学生听音跟读。三、Practice1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。3.画时钟同桌进行交流。4.学生上台拔时钟进行问答练习：What time is it now?Its time四、Homework1. 仿照课文对话，自己创编对话并表演。板书设计：Unit 2 What time is it?What time is it?Its oclock.Its time for .年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 Unit 2 What time is it? Second Lesson教学目标1. 能够听、说、认读 6 个课程及三餐词语：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner。2. 能够在语境中正确运用这 6 个单词或词组来描述课程及三餐。3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。教学重点 认读了重点句子，并能简单地描述时间。教学难点 认读了重点句子，并能简单地描述时间。11年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课 时教学内容 Unit 2 What time is it? Third Lesson教具准备 单词卡教 学 过 程一、热身/复习（Warm-up/Revision）1、师生自由对话。2、教师出示大钟问：What time is it?学生回答 Its 9:00 oclock. Its time for.二、新课展示（Presentation）1.呈现课文图片问：What time is it? 引导回答：Its 9:00 oclock.Its time for.出示单词卡 lunch 并教读单词。学生分组朗读。2.呈现时钟及活动引导学生说出具体时和活动。3.出示早餐时间及图片问;What time is it?Its 7：00.eat breakfast 教学单词 breakfast。3.呈现中餐时间及图片，引导学生说单词 lunch.教学单词 lunch。4.出示晚餐时间及图片，引导学生说单词 dinner.教学单词 dinner.5.Lets learn.学生听音跟读单词。6.Lets do.三、趣味操练（Practice）1.利用单词卡请学生时间及活动。2.听音指单词。3.学生围绕所学单词创编对话。Lets learn四、Extension1.设计自己的作息时间表并谈论时间及活动。板书设计：Unit 2 What time is it?What time is it? Its oclock.Its time for . 12教学目标1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ir/ur 在单词中发/ :/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 ir/ur 的发音规则。2. 能够根据 ir/ur 的发音规则读出生词；能够听录音圈出听到的单词，巩固学习 ir/ur/er 的音形对应关系。3. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。教学重点 1-10 的数词教学难点 单词和句子在四线三格中的正确书写。教具准备 词卡、地图教 学 过 程Step 1: Warm-up Revision1.呈现时钟，手指不同时间，学生快速说出时间和活动。2.围绕作息时间表进行谈论。Step 2：Presentation PracticeLets spell1.教师板书：girl,bird,nurse,hamburger.引导学生找出有相同读音的单词，2.在相应的单词下划线。3.引导学生朗读单词：girl,bird,nurse,hamburger.关注 ur/ir 的发音。感知并归纳 er 的发音/ : /。4.教师板书：girl,bird,nurse,hamburger.学生朗读体会。5.学生听音大声跟读。6.学生读单词，教师遮住单词中的 ur/ir，让学生说出所缺字母。Read,underline and say.1.请学生找出字母组合 ur/ir 并划线。2.学生大声朗读。Step 3: Consolidation Extension1.根据发音规律拼读不认识的单词：birth,hurt,bird,number 2.Look,listen and write.学生看图听音并完成短语或句子。3.依照例子创编短语或句子。Step 4：Home work1.同步练习相关练习。2.制作本单课时单词卡，和朋友读一读。板书设计：Unit 2 What time is it? Girl bird nurse hamburger年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 Unit 2 What time is it? 4th Lesson13教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够在情景中运用句型 Its time for/to 描述是时候该做某事。4. 能够在语境中理解生词或短语 thirty, get up, go to school, hurry up 的意思，并能正确发音。5. 能够完成 Lets play 的活动，根据钟表模型上的时间，运用句型 What time is it? Its Its time for/to 问答时间并表述该时间应当做何事。教学重点 理解对话大意。教学难点 在情景中运用句型 Its time for/to 描述是时候该做某事。教具准备 单词卡，图片， 闹钟教 学 过 程Step 1.Warm up 1.自由对话。2.唱 A lets do 歌谣。Step 2. Presentation 1.教师时钟说：What time is it?学生回答：Its 6:250.Its time to get up.教学短语 get up。2.学生听第一场景对话。教师板书：get up.请学生朗读单词。3.呈现第二场景图：教师板书对话，学生朗读。4.学生听音仿读。5.学生仔细第三场景对话并找出关键词。教师板书：Its time to go to bed .学生读句子。教师问：What time do you go to bed?6.学生听音模仿跟读。Step3 Consolidation Extension1.同桌结对练习对话。2.学生用本课所学心核心句进行对话。3.呈现学校简图创编对话。Step 4：Home work 1.完成同步练习相关练习。2.和朋友创编对话。板书设计：What time is it? Its time to .年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时14教学内容 Unit 2 What time is it? 5th Lesson教学目标1. 能够听、说、认读 4 个有关日常生活作息的短语：get up, go to school, go home, go to bed。2. 能够在语境中正确运用这 4 个短语描述日常生活作息。3. 能够完成 Lets play 的活动，根据周一一天的时间安排，先选出其中某项活动模拟动作，并询问同伴：What time is it? 同伴猜测：Its Its time for/to 教学重点 听懂、会说主要句型：Its oclock. Its time for/to .教学难点 掌握单词和句型在情景中的正确使用。教具准备 单词卡，挂图教 学 过 程Step 1 Warm up 1、学生表演前一节课对话。2、教师快速出示单词卡，学生大声说出单词。3、师生自由对话。Step 2. Presentation 1、学生用自己的单词卡在钟表图上摆一天的时间及活动安排，然后两人就钟表展开问答。2、呈现 Lets learn 场景图，并作介绍：板书并教读 get up.3、同桌结对运用本部分核心句型 Its 6:25.Its time to get up.进行问答操练。4、教师指着场景图中的不同时间并说出活动，然后带领学生朗读。5、学生听音大声跟读。Step3 Consolidation Extension1、学生听音跟读 Lets learn 部分。2、围绕 Lets learn 场景进行角色表演。3、Lets play.关注 for/to 的用法。Step 4 Add-activities. 1、完成同步练习相关练习。2、设计作息时间表，围绕作息时间表创编对话。3、向同桌介绍自己的作息时间。 板书设计：Unit 2 What time is it? Its oclock. Its time to 年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰15授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 Unit 2 What time is it? 6th Lesson教学目标1. 能够读懂四组句子，在语境中理解 come on, just a minute的意思；能够完成读后图文匹配的任务；能够按照意群和正确的语音、语调朗读四组句子。2. 能够看图、读句子，掌握本单元强调的句子书写规范：句子的首字母需要大写。步骤二个性化的书写活动是：根据实际时间补画钟表的时针、分针，并仿写句子。3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。4. 能够学会唱歌曲 Its twelve oclock。教学重点 听懂、会说主要句型：Its oclock. Its time for 教学难点 元音字母 e 的发音规则教具准备 单词卡，挂图，教 学 过 程Step 1：Warm-up 1. 教师出示钟表并随意拔动指针问：What time is it?学生根据所指时间回答 Its. 并说出相关活动 Its time to/for.。2. 请学生模仿造句。3. “记忆力大挑战”.教师出示一张作息时间表，学生快速浏览并把时间和活动记下来，然后谈论作息时间表。3 Step 2：Presentation1.学习意群朗读。2. 学生自主朗读。Step 3 ：Practice 1.学生进行“朗读之星”评比活动。2.学生完成 look and write 的活动。Step 4： Drill1、完成同步练习。2、Copy the words and sentences。板书设计：Unit 2 What time is it? What time is it now? Its ten oclock.年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰16授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课 时教学内容 Unit 3 Weather 第一课时教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够在情景中运用句型 。 教学重点 理解对话大意。教学难点 运用句型 Can I go outside/have some soup? 征求对方许可教具准备 单词卡，挂图。教 学 过 程一、Warm-up/Revision1师生自由对话。2复习句型：What time is it ? Its time to /for让学生问答。二、Presentation1教师扮演 Mike 并问：Mum,What time is it ?教师拿出时钟学生回答：It;s11:00 oclock.教师继续自问自答：Can I go outside now? No,you cant .Itcold outside.2教师适当解说并教读句子。3.听音跟读第一情景图。4.教学情景图二：注意用正确的语音、语调朗读对话。5学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。三、Practice1角色表演对话。2.运用句型 Its very hot/cold. 描述天气及温度状况。四、Add-activities. 1.完成同步练习相关练习。2.征求同学意见并谈论天气及温度状况。17年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课 时教学内容 Unit 3 Weather 第二课时教学目标1.能够听、说、认读 4 个描述天气的单词：cool, cold, hot, warm。2.能够在语境中正确运用这 4 个单词描述天气状况；能够在语境中理解 weather report 的意思，并能正确发音。 3.在图片的帮助下听懂并跟读歌谣；能替换关键词编创新的歌谣。教学重点 听、说、认读 4 个描述天气的单词：cool, cold, hot, warm。教学难点 在语境中理解 weather report 的意思，并能正确发音。教具准备 单词卡教 学 过 程（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1复习 hot,cold 等单词。 2引导学生用以上单词做问答练习. （二）呈现新课（Presentation） 1生看图教师说：This is the weather report.Its warm in Beijing. 教师可先试着让学生说说。 2告诉学生我们要学习有关天气状况内容，教读 warm. 3示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。 4生跟读并模仿 Lets learn 部分的内容。 5师指课本中的内容问：Whats the weather like in Harbin?让学生回答。 6师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）（三）趣味训练（Practice） 1Lets chant，自编对话。 2.同桌或小组谈论天气情况。（四）作业布置（homework） 1关注今日天气预报，用英语同父母谈谈。2. 完成同步练习相关练习。板书设计：Unit 3 Weather Cool cold warm hot18年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 Unit 3 Weather 第三课时教学目标1.学习 ar/al 在单词中发/a:/, /o:/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 ar/al 的发音规则。2. 能够根据 ar/al 的发音规则读出生词；3. 能够通过看图、听音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。教学重点 学习 ar/al 在单词中发/a:/, /o:/的规律教学难点 能够根据 ar/al 的发音规则读出生词；能够听录音为单词标序号，巩固学习 ar/al 的音形对应关系。 教具准备 单词卡教 学 过 程Step 1: Warm-up Revision1.师生自由对话。2.呈现天气预报，手指不同地区，学生快速说出天气。Step 2：Presentation PracticeLets spell1.教师板书：arm, car, card,ball, tall, wall,引导学生找出有相同读音的单词，2.在相应的单词下划线。3.引导学生朗读单词：arm, car, card,ball, tall, wall.关注 ar/al 的发音。感知并归纳 ar/al 的发音/a: /t 和/o:/。4.教师板书：arm, car, card,ball, tall, wall.学生朗读体会。5.学生听音大声跟读。6.学生读单词，教师遮住单词中的 ar/al，让学生说出所缺字母。Read,listen and number.1.请学生找出字母组合 er 并划线。2.学生大声朗读。Step 3: Consolidation Extension1.根据发音规律拼读不认识的单词：arm, car, card,ball, tall, wall2.Look,listen and write.学生看图听音并完成短语或句子。3.依照例子创编短语或句子。Step 4：Home work1.同步练习相关练习。2.制作本单课时单词卡，和朋友读一读。板书设计：Unit 3 Weather arm, car, card,ball, tall, wall19年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 Unit 3 Weather 第四课时教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够在情景中运用句型 Whats the weather like in New York? Its rainy. 问答某地天气情况；能够运用句型 Is it cold? Yes, it is. No, it isnt. 确认某地天气状况并能运用句型 Its 26 degrees.表述气温。4. 能够在语境中理解生词和短语 New York, rainy, how about, degree 的意思，并能正确发音。教学重点 用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。教学难点 运用句型 Whats the weather like in New York? Its rainy. 问答某地天气情况教具准备 单词卡，教学挂图教 学 过 程Step 1.Warm up 1.自由对话。2.唱 A lets do 歌谣。Step 2. Presentation 1.出示天气预报，教师指着某一城市或地区说：Whats the weather like in New York?引导学生答:Its rainy.2.教师扮演 Mark 和 Chen Jie 的对话，学生感知对话大意。3.教师适当解说后，学生听音朗读。4.学生听音仿读。5.了解世界各地天气差异。Step3 Consolidation Extension1.同桌结对练习对话。2.学生用本课所学心核心句进行对话。3.Lets play。Step 4：Home work 1.完成同步练习相关练习。2.和朋友创编对话。板书设计：Unit 3 Weather Whats the weather like in New York?Its rainy./Its cool and rainy.20年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 Unit 3 Weather 第五课时教学目标 1. 能够听、说、认读 5 个描述天气的单词2. 能够在语境中正确运用这 5 个单词描述天气状况。教学重点 听、说、认读 5 个描述天气的单词：rainy, snowy, cloudy, sunny, windy。教学难点 描述天气状况。教具准备 单词卡教 学 过 程（一）热身复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。（二）呈现新课 （Presentation）1教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请 3 组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：Whats the weather like in Beijing? Its wind.2. 教师反问：wind？然后呈现 B lets learn 板块的图片，请学生指出各地区或城市的天气情况。并带读。教师再以课间呈现不天气，问 Whats the weather like in.？学生根据课本内容来回答。Its3. 教师呈现天气预报图，谈论各地区天气4. 教学单词或短语。5.听音朗读。（三）趣味操练 （Practice）1.Lets play.2.小组创编对话（4）Home work 1.完成同步练习相关练习。2.关注天气预报，谈论天气。板书设计：21Unit 3 Weather Whats the weather like in Beijing? Its wind.年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 Unit 3 Weather 第六课时教学目标1. 能够在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解生词 fly, love 在语境中的意思；能够根据文段内容回答 3 个问题；能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。2. 能够看图、读句子，掌握本单元强调的句子书写规范：标点符号在四线格中的位置。步骤二个性化的书写活动是：根据实际的天气状况仿写句子。3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。4. 能够学会唱歌曲 Thunder。教学重点 读懂明信片中的小短文教学难点 掌握本单元强调的句子书写规范：标点符号在四线格中的位置。教具准备 单词卡，教学挂图教 学 过 程22Step1 .Warm up1、师生自由对话。2、看教师口形猜句子。Step 2. Presentation1、出示天气预报图，请学生说出各地区或城市天气，并用本单元所学语言进行描述：Whats the weather like in Beijing? Its wind.2、The read write,请学生描述。3、学生读句子，找出句子中提到的城市或天气。4、读小短文，了解短文内容。5、回答问题。6、师生一起核对答案，再听音朗读。7、同桌读一读。Step 3.Consolidation Extension1、Look and write.学生读一读四线三格中的两个句子，总结书写规则。2、学生在四线三格中仿写句子。3、Lets check （1）Listen and tick.(2) Look and match.(3) 学唱歌曲 Thunder。Step 4 Add-activities. 1、Story time.2、完成同步练习相关练习。年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 Recycle 1 第一课时教学目标1. 能够完成 Read aloud 部分的活动，复习巩固 Unit 1-Unit 3中所学的语言。能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；部分学习能力较强的学生能进行角色表演。2. 能够完成 Listen, circle and match 部分的活动，听录音，圈出听到的某字母组合，再连线对应的图片，复习巩固 ar, or, er, ir, al, ur 的发音规则。3. 能够完成 Look, ask and answer 部分的活动，认真看图，依照示范语言进行问答，复习巩固前三单元所学的核心句型。教学重点 复习巩固 Unit 1-Unit 3 中所学的语言。教学难点 复习巩固 ar, or, er, ir, al, ur 的发音规则。教具准备 单词卡，教学挂图教 学 过 程一、热身活动23活动一：Clapping the words教师把 1-3 单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上，学生说出单词。活动二：单词分类教师引导学生把黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。建筑设施： 教学课程： 天气情况： 数词： 其它：活动三 Presentation：1. 整体看图阅读，复习询问时间的用语。（1）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：T: Look at the pictures. what can you see? Where are they? What are they doing? Read by yourselves and find out. 答案：询问地点，时间和谈论天气。 （2）引导学生梳理所学的询问地点，时间和谈论天气用的用语。2.整体听对话，获取具体信息。（1）T：where is library? What time now ? Whats the weather like?学生带着目的听对话，学生在理解的基础上跟读。（2）学生分三人小组进行角色扮演活动四：看图阅读，完成第 33 页的活动。(1)Listen, circle and match.复习巩固 ar, or, er, ir, al, ur 的发音规则。(2)Look, ask and answer.活动五:课堂练习板书设计：Recycle 1 ar, or, er, ir, al, ur年 级 四 学 科 英语 备课人 高 杰授课时间 第 周 星期 第 节 月第 课时 学期第 课时教学内容 Recycle 1 第二课时教学目标1. 能够完成 Listen, tick and say 部分的听录音、填充表格活动，复习巩固 Unit 3 描述天气的语言。2. 能够完成 Read and write 部分看图写单词、填充句子的活动，复习巩固前三单元所学的发音规则，同时强调句子书写中大写字母的使用。3. 能够完成 Read and circle 部分的活动，观察 6 张图片，并阅读对应的文段，找出图文不符合的部分，分别在图片和句子中标注出来，用以复习巩固前三单元所学的主要句型。教学重点 复习巩固 Unit 3 描述天气的语言。教学难点 完成 Read and circle 部分教具准备 单词卡教 学 过 程24一、热身活动Sing the song: Thunder.2、Listen, tick and say。1、教师呈现天气情况图，引导学生谈论天气情况。T：Whats the weather like in Beijing?2、看图片回答问题： Its 3、填充表格。3、Read and write1、Its time for PE,“says the gir.” “Lets get a football.”2、 “My mothers a nurse .”Says the boy .“She drivers a red car.” 3、Circle the big letters. I P E L M S 。四、Read and circle.1、观察 6 张图片，并阅读对应的文段，找出图文不符合的部分。2、分别在图片和句子中标注出来，用以复习巩固前三单元所学的主要句型。板书设计：Recycle 1What