小学科学四年级上册《声音的产生》教学设计 (2)

苏教版小学科学四年级上册声音的产生教学设计教材分析：声音的产生是苏教版小学科学四年级（上）第三单元奇妙的声音王国第 1 课的内容。它属于 “科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识“声音是由物体振动产生的” ，培养学生的实验观察能力和分析归纳、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音” ，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识，让学生经历整个探索求知的过程。教学目标：1、让学生学会通过大胆地 “猜测” ，动手操作，知道如何制造声音，培养细心观察和分析能力。2、通过观察、实验，知道“声音是由物体的振动产生的” 。3、根据在日常生活中的感受和实验，知道声音有大小之分，主要功能是传递信息。教学重难点：重点：从多种实验、事实探究发现中概括出物体发声的规律。难点: 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备：1、教师准备：相关视频 ppt 材料 数码相机 小组实验记录卡 评价结果记录卡2、学生准备：保鲜袋、塑料尺子、橡皮筋、塑料瓶 铅笔盒等 教学过程：课前活动，稳定学生情绪上课之前，让我们一起听唱一首歌，好不好？（手机播放假如幸福你就拍拍手一部分，鼓励学生跟着唱、做动作） 。一、创设教学情境，认识各种各样的声音1、导入课题1)我们生活在一个充满声音的世界里，声音无处不在。风声、雨声、流水声、读书声、欢笑声，亲人回家时熟悉而亲切的脚步声、还有歌声、各种动物的叫声轰隆隆的雷声提醒我们要下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，这节课我们就一起研究声音。2）听几种鸟禽兽的叫声音，看它们发声时的状态(播放准备的几种不同的声音:鸟叫 水声 雷雨声青蛙叫动物禽类声)世界真奇妙，声音王国更奇妙，发声的物体和形式千姿百态，多姿多彩。3）关于声音，你最想知道什么？回答：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？）问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（多媒体出示课题：第三单元 奇妙的声音王国 1、声音的产生）二、自主学习探究活动1、任务：利用材料制造声音，初步探究声音是怎样产生的。怎样使让食品袋出声，同桌共同研究完成。想一想，你觉得声音产生的原因是什么呢？(学生交流回答)。我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音？（摩擦、弹拨、敲击、吹气等，看谁的发现办法最多；制造声音时注意声音的大小）开始！停！谁能把你刚才使用的方法展示给大家看？展示回答（及时进行评价）2 刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音，那么声音到底是怎样产生的呢？是不是对物体施加外力就能产生声音呢？下面我们共同探究物体的发声情况请看实验记录卡，第一部分是我的预测，把你们预测的内容填上去。第二部分是我的试验，请按照要求做试验并填写表格。第三部分是我的结论，做完实验后，把你们的发现写在上面。“声音的产生”的实验记录卡 第_组我们的猜测 声音是由物体我们的实验实验材料 尺子 橡皮筋 塑料瓶实验现象发声时不发声时我们的结论：3、小组合作探究要求：（1）看谁的发现最多；办法巧妙（2）制造声音时注意声音的大小！（3）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、塑料瓶、声带发出声音的时候，有什么变化？1）小组合作做实验，老师巡视指导。巡视中摄取几个小组活动中的实验过程预备评价2）教师指导操作：观察物体在发声前后的变化，做好记录。3）展示交流1）小组展示如何制造发出声音，说明发声的原因。 （小组互相帮助）（和学生一起补充、小结） （及时进行评价记录）看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是-物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。物体振动发声的实例很多请看下面物体的发声出示 ppt 材料 激发兴趣调动积极性2）验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？出示视频：高音喇叭发声能使桌面上的钉子振动并滚动，敲鼓时鼓面上的豆子振动。说明物体发声时在振动。这是一个加深理解的活动，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，而且通过视频把这个过程观察得更仔细清楚，学生理解起来就更简单。三、课堂检测多媒体出示以下题目1、目标检测（直接写出答案）1）判断：A、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。B、用手敲击桌面，可以听到声音，但看不见在振动，说明桌面发声时，桌面是不振动的。2）看 ppt 图说出什么地方在振动？弹古筝 敲大钟 拨梳子 回答评价记录评价2 学生做喉咙发声实验。知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？声带在哪里，有哪位知道？请同学们把手放在喉咙上感觉一下。一起说：“你好” 、 “我们爱科学”手有什么感觉？（生尝试后回答）及时评价讲述：声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音，所以同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。四、教学评价1、播放巡视中记录的几个小组合作探究时的视频，指出优缺点，并记录在小组评价卡上。2、收集小组实验记录卡 评价卡，在实物投影仪上进行展示。评价项目内容 评价结果 本节课最终等次备注五、课堂小结与拓展通过今天的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生了声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动，我们歌唱，那是声带在振动。生活中许多物体都能振动发声，课下研究你所熟悉的乐器是怎样发声的，看看谁研究的乐器种类多，找到的发声振动部位准确。声音的产生教学反思声音的产生是苏教版小学科学四年级（上）第三单元奇妙的声音王国第 1 课的内容。它属于 “科学探究”的目标系列，主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音” ，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，通过分析归纳总结,建立起“声音是由物体振动产生的 ”的初步感性认识，让学生经历整个探索求知的过程，培养学生的实验观察能力和分析归纳、创新能力。在此基础上尽可能的了解一些常见物体的发声情况,加深对物体振动产生声音的认识 ,教学难点是通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系,达成共识, 形成结论。在教学准备上,课前让学生准备材料时,就本着尽可能大多数都能不费事就能找到、做到原则布置,而塑料瓶没有统一要求 ,学生拿来的大小不一,实际效果倒是丰富了课堂,发出的声音有了较大差别,但小组合作时显得杂乱,课堂甚至出现噪音。如果要求一下如小一点的奶瓶,可能好许多 .保鲜袋也应该要求一下 ,带超市里稍厚一点的耐用不容易破。导入新课的视频还应该再增加如:气体发声(汽笛、风声),液体发声( 流水声、海浪声),使学生大体对固体、液体、气体不同状态的物体都能发声的印象更深刻一些。 小组合作中应该再明确要求一下各成员的分工, 每个小组的组长，及其它的成员的职责要清楚。每个小组人以四人小组为主，同时调整一下课桌位置，使学生在不拥挤的情况下，都能够方便的面向老师又能够进行小组合作。强调小组活动纪律，使学生明白上课的时候，需要听老师的指令，及时制止个别学生的随意讲话，使学生认识的自己的一些行为的错误，养成良好的学习习惯。对小组探究实验记录卡课前告知学生如何使用 ，评价记录怎样记录如何评价。在教学中，大部分小组探究活动学生都能够非常成功的完成。这一点，非常好。老师在指导实验的时候，需要及时对进度慢的小组进行有侧重点的引导指导。我想这个非常的重