2016级3+2年机电一体化技术2年段人才培养方案

0河北轨道运输职业技术学院机电一体化技术专业才培养方案（专业代码 580201）1河北轨道运输职业技术学院机电一体化技术专业人才培养方案（专业代码 580201）一、专业名称及专业代码专业名称：机电一体化技术专业代码：580201二、招生对象与学制招生对象：普通高中毕业生学制：二年三、专业培养目标机电一体化技术专业旨在培养拥护党的基本路线；德、智、体等全面发展；掌握从事机电一体化技术职业岗位实际工作的基本能力和基本技能；具有必备的基础理论知识和专业知识，具有团队精神和吃苦耐劳精神，具有与人交流、与人合作、自我学习、信息处理、解决问题、数字应用、创新革新、外语应用等职业核心能力，适应机械或机电行业职业领域生产、建设和管理第一线，产业转型升级和企业技术创新需要的，具有具有良好职业道德和敬业精神的高素质技术技能人才。四、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构（一）人才质量标准1.知识结构（1）掌握机械制图的相关知识，具备识读较复杂零件和简单装配图样的能力。（2）掌握机械制造相关知识，具备编制机械加工工艺的基本能力。（3）掌握机械传动的基础知识，具备机电设备拆装的初步能力。（4）掌握电工电子技术的基础知识，初步掌握电路分析和电气测量的技术，具备电工、电子技术操作的基础技能。（5）掌握可编程控制器（PLC）的相关知识、指令代码和编程技术等，具备应用PLC 改造机电设备控制方式的初步能力。（6）掌握与机电一体化技术相关的基础知识，初步掌握机电一体化设备和产品常用控制方式和技术，具备机、电、液、气联动设备的安装、调试、运行和维护的初步2能力。（7）掌握产品质量管理和质量控制的相关知识，具备对机械制造类企业生产一线产品质量进行检验、分析、管理和控制的初步能力。（8）掌握具备机电一体化技术专业的一门外语听、说、读、写的基本能力。（9）掌握一定的实际工作经验，具有较强的安全生产、环境保护、节约资源和创新的意识。2.能力结构（1）具有一定的计算机操作能力，常用工具软件的使用能力。（2）具有钳工操作的基本能力、了解典型机电设备的基本结构，熟悉常用机加工设备的一般操作方法的能力。（3）具有电气控制技术一般操作的能力。（4）具有产品质量管理和精密生产的知识，熟悉对机械制造类企业常用机械电子测量仪器的一般操作方法的能力。（5）具有运用一种 CAD 软件绘制较复杂的机械图图样的能力。（6）具有使用和维护机电设备的能力。（7）具有较好的语言表达能力、自学能力、社会交往能力和创新等能力。3.素质结构（1）政治素质：热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导，有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人正直诚实，具有良好的职业道德和公共道德。（2）文化素质：具有良好的文化基础和修养；善于自学，同时关注本行业科学技术的新发展，不断更新知识；具有社会交往、处理公共关系等基本能力。（3）职业素质：具有爱岗敬业、遵纪守法、团结协作的品质，有独立创业的意识，有严谨务实的工作作风。（4）身心素质：拥有健康的体魄，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具备健全的心理和乐观的人生态度。（二）人才应用规格1.就业范围本专业毕业生的就业范围主要是机电行业及与专业相关的机械加工企业。2.工作岗位3（1）机械加工企业的机加工、生产与技术管理等岗位。（2）机电设备的营销和售后服务、机电设备运行与维护、维修、改造等岗位。五、职业与岗位分析（一）行业背景与专业发展前景装备工业是国民经济的支柱产业，是国民经济快速、稳定发展的基础。我国长三角地区第二产业的重要特征就是制造业普遍发达，在新一轮产业结构调整中，长三角主要城市都把现代制造业作为结构调整的支柱产业。因此，在今后相当长的一段时期内，长三角地区、珠三角、江西等沿海地区、中部地区需要大量能够设计、生产、制造先进机电产品以及管理、使用、维修、消化国外先进机电技术与装备的机电一体化专门技能型人才。机电一体化技术专业是为经济社会发展培养装备制造类应用型人才而设置的。制造技术的发展趋势表明：产品的设计、制造等向数字化、模具化发展，而机电技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，对机电技术的熟练掌握和应用是目前装配制造类企业急需解决的问题，一方面要对原有的技术人员进行培训提高，另一方面需要大量补充掌握现代先进机电一体化综合技术的技术人员。因此，急需大批量地培养机电一体化技术专业类人才。（二）人才需求分析1在需求数量方面：人才非常缺乏。受国家经济形势的良性影响，制造业进入了一个新的发展时期。这种好形势，反映到工厂就是旺产旺销。一些企业订单甚至超出了他们当前的生产能力，呈现出前所未有的发展局面。多年来一直处于低谷的制造业，终于迎来了行业性增长的发展期。 在大型企业对行业的拉动辐射作用下，由于大型企业生产任务饱和，就其自身能力是无法自身完成的，他们不可能在短期内扩大生产能力，走扩大生产能力的途径，而大量投入也是得不偿失的。因此目前企业采取部分加工任务向外委托的策略，如美的电器，就有 20 多个卫星厂。这样就拉动了一些中小企业的生产，带动了制造行业整体形势的攀升。在广州地区，由于以日系三大品牌为主体的汽车产业的兴起，由此带动了大批汽车零部件的配套厂家的发展，机械制造产业呈现蓬勃发展的势头。其次制造业的发展将是长期的、持续的。据经济专家分析，我国经济发展速度长期保持在 7% 8% 是可能的。而且世界制造业也正在向我国转移，使我国吸引外资的4能力增强，这些因素都是使经济持续高速增长的动力。经济的强劲持续增长，对制造业的需求将不断增强，所以制造业的发展是持续性的。专家分析认为，中国目前的机电一体化人才培养满足不了机电一体化行业快速发展的需要：中国中职教育培养出来的机械设备操作工，往往不具备电子设计、编程的能力；而高校培养出的学员理论水平较高，但由于软、硬件设施的限制，实际操作技能不够，不能满足机电一体化企业的实际需要。此外，机电一体化行业的人才需要经验积累，一般的机电一体化设计学习需要 3 年，而一名可以独立设计机电一体化的优秀人才要有 10 年左右的从业经验，对于刚入行的初学者是枯燥和艰苦的，常常半途而废，导致技术人才严重不足。因此，培养高素质的技术型机电一体化设计与制造人才势在必行，只有这样我国机电一体化设计与制造行业才能迅速发展，并不断向规模化、集团化发展，对高级机电一体化设计与制造专门人才的需用求也将继续激增。2在需求结构方面：结构性矛盾突出。很多地区都呈现出机电一体化技术人才供求的结构性矛盾，即高层次管理人才紧缺，而普通人才供过于求。一些省市机电一体化技术人才中高级机电一体化技术人才与初级管理人才的比例达到了 1：20。行业的发展非常需要既懂机械技术实际操作又懂信息技术的实用型高端人才。事实也证明，很多低端的机电一体化技术人才在为找不到工作而发愁，而懂信息技术的机电一体化技术工程师以及机电一体化技术高级经理用高薪也难聘到。一些工龄长、实践经验比较丰富的工程技术管理人员会因为低学历而导致工资待遇偏低，而逐步离开机电一体化技术行业，逐渐被刚从高等院校毕业出来的年轻人取代，其年龄结构有下降的趋势。有资料表明，企业为了保持技术力量的先进性，在补充员工进行新老交替时，很注意工人队伍的合理梯队结构。一般 50 岁为退休段，3000 名技工队伍的企业，每年补充 100 人左右。国有大型企业在这方面对技能型人才的需求是大量的、持续性的，大型企业最终将是技能型人才的稳定吸纳基地。3在需求质量方面：亟待提升。机电一体化技术人才供需差距使得高级机电一体化技术人才变得炙手可热，众多的高校纷纷开办机电一体化技术专业。但是在原有的教育基础条件下，在对于社会需求没有很好的把握的情况下，培养的毕业生很难满足企业的需求。已经有很多学者认识到，中国机电一体化技术理论与电子工程技术的落后直接与国内缺少机电一体化技5术高级人才有关，这个瓶颈问题不解决，繁荣只能停留在表面。要培养出熟悉现代机电一体化技术理念和现代电子工程技术的实用型机电一体化技术人才，还需要做出很多的努力。机电设备是一种高新技术设备，体现在设备上，有其先进性和高技术含量；体现在加工对象上，有其复杂性和精密性。一些多轴联动的加工中心能够加工一些结构、形状相当复杂的零、部件。因此，要求其操作人员具有相当高的能力素质。在调查中了解到，一些企业对上岗人员的机电编程操作能力素质和工艺能力要求也极高，而这方面能力对产品加工质量影响极大，有些岗位是不允许出废品的。如某些重要毛坯件的成本高达数百万元，一旦出现废品，其后果是可想而知的，所以，高素质的机电技术人才十分重要。一方面，行业发展对人才的需求在快速增加，尤其是企业大量引进新设备、新工艺时，这些设备的使用、维护、维修及调试需要大量的机电技术技能型专业人才；另一方面，行业发展对于高职机电类技能型人才的需求与“十一五”期间相比也正在发生比较明显地变化，这些变化主要表现在：复合型人才需求、多层次化人才需求、多元化人才需求。一些区域经济的强劲发展提供给了机电一体化技术应用专业群广阔的人才需求前景。（三）职业岗位分析对于机电一体化技术专业，通过对本地区调研、上门走访或电话访问，收集了多家单位提供的典型职业岗位，结合国家职业技能标准，全面考虑河北周边企业实际需求，提炼出本专业几个核心职业岗位：铁路工程企业机电设备操作岗位、机械加工企业的机加工岗位、机电设备运行与维护、维修、改造岗位、机电设备的营销和售后服务工作岗位、生产与技术管理岗位等。每个核心职业岗位包含若干项技能，这些技能所需的知识和能力，都涵盖在若干门课程和相关实践中。通过这些课程的学习和实践训练，使学生掌握这些专项技能。（4）职业岗位知识、能力、素质分析6将职业能力分解成相关的能力要素和知识点，从而确定支撑这些能力和知识的相关课程，形成了机电一体化技术的知识、能力、素质结构体系如下表所示：职 业 能 力基本素质与能力专业基础知识运用能力专业知识运用能力专门化能力7机电一体化技术专业知识、能力、素质分解表与职业能力相应的能力要素及知识结构职业能力 A B C D E F课 程基本素质及能力具有良好的身体素质及运动技能，有卫生和保健的基础知识，具有良好的心理素质和耐挫折能力认识现代中国革命史，掌握马克思主义哲学的基本原理及看问题的方法，学习毛泽东思想和邓小平理论具有良好的思想品德。具有良好的人文修养和职业道德。具有浓厚的法律意识掌握应用文写作和语言表达能力。英语达到能利用字典阅读英文技术资料的能力具有高等数学和工程数学知识，能解决工程设计中的数学问题掌握有关计算机操作系统及办公软件，具有用计算机处理文件和绘图能力体育与健康毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论思想道德修养与法律基础大学英语高等数学计算机应用基础专业基础知识运用能力掌握机械制图的基础知识，具有工程识图、绘图的能力掌握交直流电路的基本定律具有电路分析、计算能力掌握模拟电路和数字电路的基本知识及应用掌握金属材料及热处理基本知识掌握机械设计的基本方法和基本技能掌握公差配合与技术测量基本知识机械制图电工基础电子技术基础金属材料及热处理机械设计基础公差配合与技术测量专业知识运用能力掌握电气控制与PLC 原理具备编程与调试能力掌握变频器原理及应用基础知识具备变频器使用能力掌握传感器原理具有实用测试系统设计、安装和调试能力掌握机电设备工作原理并具有维护维修能力掌握工业机器人原理并具有编程与调试能力掌握电机变压的结构工作原理并具有维护维修能力电气控制与 PLC变频器原理及应用传感器技术及应用机电设备安装与维修工业机器人电机原理与维修专门化能力具有常用电工仪表的使用及各种电气控制电路的安装检掌握 PLC的结构编程语言、具有编程调试应用能力掌握变频器的运行操作、基本参数设定具有备控制线路具有维修电工操作能力通过强化取得高级维修电工职业资格具有熟练地运用CAD 绘图；具有用CAD 画机械图样的掌握普通车床加工基础知识具有常用普通车床的加工与电工基本技能训练电气控制与 PLC 实训变频技术实训CAD 技能实训维修电工技能鉴定实训8六、职业技能鉴定工种种类和等级见附表 1七、素质教育（一）素质培养与提高的措施与做法素质培养贯穿三年教学活动全过程，通过多种措施和途径积极开展素质教育。1.深入学习教育理论和教育方法，不断加深对素质教育的理解，不断探索实施素质教育的措施与做法。2.专业课程中开设思想道德修养与法律基础等课程，并把课程的内容与思想教育延伸到教学活动中，组织专项讲座、专题演讲及社团团队活动。3通过社会实践、主题班会、团日活动、社团小组等多种形式开展素质教育。4.在理论教学活动中渗透素质教育内容。5.在认识实习、金工实习、生产实习、毕业实习等实习实践环节的教学活动中学习工人师傅和技术人员的优秀品质，了解工业企业生产状况，感受安全生产的重要性，进一步提高思想道德素质、文化素质与职业素质。（二）素质培养预期效果我院毕业生应具备良好的思想道德素质，具有良好的职业道德和公共道德；本专业必备的文化素质，有一定的自学能力和社交能力；应具有良好的职业素质、爱岗敬业、扎实工作；应具备乐观健康的身心素质，拥有健康的体魄，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具备健全的心理和乐观积极的人生态度。八、专业核心课程（一）课程名称：机电设备安装与维修课程目标：使学生掌握机械设备的安装和装配方面的技术要点和基础理论；使学生对机械设备的管理维护和设备维修有一个深入的认识和技能掌握；能综合运用所学基础理论和专业知识进行通用机械设备的管理维护和维修。课程内容：机械设备的装配、设备的安装、设备管理和设备维修四个方面的内容实验实训主要内容：机床常见故障及诊断修能力 安装及多种运行方式操作能力能力 维修能力 普车加工技能实训9先修课：机械制图、机械设计基础、公差配合与技术测量、机械制造技术（二）课程名称：电机原理与维修课程目标：学生理解变压器，异步电机，直流电机及常用的特殊电机的基本结构、工作原理及其特性。熟悉变压器，同步电机，异步电机的运行特性。使学生掌握电动机维修常用工、器具和材料的使用，能够进行