赤壁赋PPT演示课件

.,1,赤壁赋,苏轼,.,2,.,3,水调歌头明月几时有,丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。,.,4,学习目标,1.反复诵读，涵咏体会，准确理解熟练背诵全文。2.积累重要的文言实词、虚词、词类活用和文言句式。3.理解作品中包含的复杂情感和深刻内涵，丰富自己的情感体验，提高人生境界。,.,5,一、关于作者,苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家书画家。宋神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法，而求外职业，历任杭州通判、知密州、徐州、湖州。后因作诗“谤讪朝廷”被贬黄州。哲宗时任翰林学士，知杭州、颍州等，官至礼部尚书，后被贬惠州、儋州，后又北还，第二年，病死常州。南宋时追谥“文忠”。苏轼的文章汪洋恣肆，明白畅达（与欧阳修并称“欧苏”）；其诗清新豪健，善用夸张和比喻（与黄庭坚并称“苏黄”）；词作开豪放一派，影响深远；书法擅长行书、楷书，用笔丰腴跌宕，为“宋四家”之一（蔡襄、黄庭坚、米芾）；画作方面，喜画竹，也喜枯木怪石，论画主张“神似”。其诗文有东坡七集等。,.,6,二、背景探索,宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州作团练副使。他既不能签署公事，又不能到安置之地，过着半囚徒似的生活。苏轼无故遭受打击，长期被贬，郁愤之情，在所难免，但他能坦然处之。苏轼被贬黄州以后经常来赤壁矶游览观望，或泛舟江中。这时他已经年过半百，望着滚滚东去的江水，俯仰古今，写下了念奴娇赤壁怀古。元丰七年七月，苏轼谪居黄州已近四年，他又乘船游览赤壁之下的长江，写下了这篇赤壁赋。,.,7,三、文体,“赋”的名称最早见于荀子的赋篇。赋外形似散文，内部又有诗的韵律，是一种介于诗歌和散文之间的文体。它起源于战国，形成于汉代，是由楚辞衍化而来的，也继承了诗经的讽刺传统。晋代陆机认为赋是用来描绘客观事物的，要写的爽朗而通畅，赋经历了汉赋、骈赋、律赋、文赋几个阶段。汉赋较长，注重铺陈，词藻华丽；骈赋体制较小，讲究对仗，词语华美，抒情成分增多；律赋产生于唐宋科举考试的要求，有着严格的格律，对仗要工整，声律要严密，且指定用韵，限制篇幅；文赋，由骈赋散文化发展而来，其写作比较自由，叙事、抒情、议论皆可。赋这种文体从汉代到宋代存在一千多年，宋以后逐渐衰落。,.,8,.,9,.,10,.,11,活动一,（一）朗读课文第1段，边读边译，标出有疑问的语句。1.举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 举起酒杯，劝客人同饮，朗诵月出诗，吟诵“窈窕”一章。难点：属，通“嘱”，倾注，此为敬酒之意。歌，名词作动词，吟诵，吟唱。2.白露横江，水光接天。 白茫茫的水汽笼罩着江面，水光一片，远接天边。难点：白露，白茫茫的水汽（雾气）。横，笼罩。3.纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 任凭小船随意漂流前进，越过那茫茫万顷宽阔的江面。难点：纵，任凭，听凭。一苇，小船。如，往。凌，越过。茫然，形容江面宽阔望不到边际。万顷，指宽阔的水面。,.,12,4.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。 江面旷远啊，船儿像凌空驾风浮游，不知道将停留到什么地方。难点：浩浩，广大无际貌。乎，相当于“然”。冯，通“凭”，乘。御风，驾风。5.飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 飘飘然，如同脱离人世，超然独立，生出翅膀，飞升仙界成为仙人。难点：如，如同。遗，抛弃。而，连词，表示顺承。 本段描写夜游赤壁的情景，展现出一个充满诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。此景激发了作者心旷神怡之情，从而为全文定下一个悠扬和谐的基调。,.,13,课后作业,1.背诵第1段。2.完成伴你学“基础积累”部分。,.,14,第2课,（一）朗读课文第2段，边读边译，标出有疑问的语句。1.于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。 这时候我们喝着酒，感觉十分快乐，便敲着船舷唱起歌来。难点：于是，在这时。 扣，敲击。 舷，船边。而，连词，表修饰。 歌，名词作动词，歌唱。之，音节助词，无义。2.渺渺兮予怀，望美人兮天一方。 我的情思悠远茫茫，瞻望心中的美人啊，她在天边遥远的地方。难点：渺渺，悠远的样子。 怀，情意，心意。美人，指内心所思慕的人，有隐喻君王的意思。一方，一边，多指远处。,.,15,3.客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。 有位会吹洞箫的客人，按着歌曲的声调和节拍吹箫伴奏，那箫声呜呜咽咽，像含怨又像思慕，像哭泣又像低诉。难点：依，依照，按照。 而，连词表修饰。 之，代词，代歌曲。 其，代词，那。 然，拟声词词尾，表状态，“的样子”。4.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 （这声音）能使深渊里潜藏的蛟龙起舞，使孤舟上的寡妇伤心哭泣。难点：舞，使动用法，使起舞。 幽壑，深渊，深谷。泣，使动，使哭泣。 嫠妇，寡妇。 之，助词，的。 本段写作者饮酒放歌的欢乐和惆怅、失意的胸怀及客人悲凉的箫声。箫声起，悲意生，哀怨、爱慕、哭泣、申诉，潜龙舞，寡妇泣，六个比喻，渲染箫声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转为悲凄，引起主客问答的议论。,.,16,（一）朗读课文第3段，边读边译，标出有疑问的语句。1.苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？” 我不禁感到忧愁，理好衣襟端正地坐着，问客人说：“为什么箫声这样悲凉呢？”难点：愀然，忧愁貌。 正，形容词作动词，整理。危坐，端坐，正坐。 而，连词，表修饰。 其，代词，代箫声。 然，代词，这样；如此。2.乌鹊南飞；西望夏口，东望武昌。 一只只乌鸦向南飞翔；向西望是夏口，向东望是武昌。难点：南，向南。西，向西。东，向东。名词作状语。3.方其破荆州，下江陵，顺流而东也。 当曹操夺取荆州，攻克江陵，顺江东下的时候。难点：方，当。 其，代词，代曹操。 下，名词作动词，攻占，攻克。 东，名词作动词，东进，东下。,.,17,4.固一世之雄也，而今安在哉？ 本是一代的豪杰，然而如今在哪里呢？难点：固，本来，本是。 一世，一代。 而，连词，表转折，然而；但是。 安，疑问代词，哪里。5.况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 何况我和你在江边捕鱼打柴，以鱼虾为伴，以麋鹿为友。难点：渔樵，名词作动词，捕鱼打柴。 江渚，江中小洲，亦指江边。 侣、友，意动用法，以为伴，以为友。6.知不可乎骤得，托遗响于悲风。 知道这种愿望是不可能突然实现的，只好把自己无奈的心情通过箫声寄托在这悲凉的秋风中。难点：乎，表示语气的停顿。骤得：突然实现；轻易得到。骤，副词，突然。 遗响，余音，指箫声。 于，介词，在；给。 本段写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者借主客问答的方式抚今追昔，畅述对天地人生的感触，表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。虽为客语，实际上反映了作者本人思想中的消极面。,.,18,（一）朗读课文第4段，边读边译，标出有疑问的语句。1.逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。 像江水这样不断流去，但它实际上不曾流走；像月亮那样时圆时缺，但它最终没有消减或增长。难点：逝，流。 斯，指示代词，此，指水。未尝，不曾。 盈虚，圆缺。彼，指示代词，那，指月亮。 卒，最终，最后。 消长，增减。2.盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。 假若从那变化的方面来看它，那么天地间万事万物连一眨眼的时间都没有停止变化。难点：盖，连词，假若；假如。 自，介词，由；从。则，连词，表承接，所连接的后一部分是前一部分的结果，“就；那么”。 曾，副词，用在否定词前，加强否定语气，“竟；连都”。 以，助词，在句中的作用相当于一个音节，不表义。 瞬，眨眼。,.,19,3.且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。 况且天地之间，万物都各有主宰，如果不是我应有的东西，即使是一丝一毫也不取用。难点：且夫，况且，承接上文，表示更进一层的语气。苟，假如，如果。 所有，“所+动词”构成名词结构，指领有的东西。4.相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 大家相互枕着靠着睡在舟中，不知不觉东方已经露出白色的曙光（天亮了）。难点：枕藉，枕着垫着。乎，介词，相当于“于”，在。白，形容词作动词，显出白色。 本段写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和表现豁达开朗的心情。结尾处写客人从苦闷中解脱，“喜而笑”，完成了全文由乐而悲、再从悲到喜的情绪转换。苏轼以超凡之笔从容地达到了化景物为情思，融哲理于诗意，将压抑之情包容于旷达之想。,.,20,课后作业,1.背诵全文2.完成伴你学“课堂达标”1-5题。,.,21,赤壁赋,写景（第1段）,客：吹箫和之 其声悲凉,感受,主：饮酒乐甚 扣舷而歌,如遗世独立 羽化而登仙,抒情（2、3段）,第2段,第3段,如冯虚御风 不知其所止,客：感慨人生 情绪悲观,主：愀然变色 正襟危坐,议论（4段）,客：转悲为喜 畅饮酣睡,主：丢开愁怀 豁达开朗,乐,悲,喜,景色：清风明月交织 露珠水色辉映,.,22,课后作业,1.背诵全文2.完成伴你学“课堂达标”6-13题。,.,23,问题探究1.“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”中“徘徊”有什么妙处？传神地写出了月亮不易令人察觉的缓缓移动。写出月亮好似对友人衣衣眷恋。实际表达了作者对月亮的无线喜爱。2.第3段运用了哪些对比，表达了什么？“曹孟德”与“吾与子”对比。“吾生”与“长江”对比。,.,24,3.文章为什么以酒后一片狼藉，“相与枕藉乎舟中”的景象做结尾？有什么深刻含意？表达了作者怎样的情怀和人生态度？首位呼应，结构完整。最后写“客喜而笑”，情感由悲转喜，此处的喜，并非是开头中那种单纯的山水、饮酒之乐，包含着欣慰和轻松，苏轼通过自我调节达到了精神上的满足，此处用“杯盘狼藉”的杂乱衬托内心的舒坦和宁静。表现了作者豁达的人生观，以及知足常乐的心态。,.,25,4.主客是否为两人？主和客其实是苏轼人生的两个层面。主：作为道者的苏轼达观，因缘自适，随遇而然。客：作为儒者的苏轼悲观，人生短暂，生命渺小。,.,26,5.作者的情感有什么变化？三次变化：乐 悲 喜月夜泛舟赤壁之下，景色宜人，作者心情舒畅，如登仙境。听到“客人”悲凉的箫声，作者的心情由乐转悲。作者针对客人的感触，作者从哲学层面予以解答，并指出到大自然中寻求精神寄托的出路，客人疑惑得到解决，作者也得到解脱，由悲转喜。,.,27,文言知识,一、词类活用（一）名词的活用1.名词作动词下江陵。 “攻下”顺流而东也。 “向东进军”况吾与子渔樵于江诸之上。 “打鱼；砍柴”2.方位名词作状语乌鹊南飞。 “向南”西望夏口，东望武昌。 “向西；向东”（二）使动用法,.,28,1.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。“使起舞