2018最新人教版六年级下册数学教案全集word版

1第一单元 负数【教学目标】1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。3、能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。【重点难点】负数的意义和数轴的意义及画法。【课时安排】建议共分3课时：负数的初步认识 2课时在数轴上表示正数、0和负数 1课时第1课时 负数的初步认识（1）【教学内容】负数的初步认识（教材第2页例1）。【教学目标】结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。【重点难点】体会负数的重要性。【教学准备】多媒体课件。一、【情景导入】1、.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。（、2、.引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0代表什么意思？-3和3各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识（1）二、【新课讲授】教学教材第2页例1。1、教师板书关键数据：0。2、教师讲解0的意思。 0表示淡水开始结冰的温度。比 0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如 -3表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比 0高的温度叫零上温度，在数字前加 “+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3 表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3，读作三摄氏度。23、我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。4、刚刚同学回答得很对，读法也很正确。5、了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？学生讨论合作，交流反馈。6、请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。7、教师展示学生不同的表示方法。（8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。四、【课堂作业】完成教材第4页的“ 做一做 ”第1题。组织学生独立完成，指名回答。答案：-18 温度低。五、【课堂小结】这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。六、【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第1课时 负数的初步认识（1）3第2课时 负数的初步认识（2）【教学内容】负数的初步认识（2）（教材第3页例2）。【教学目标】通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。【重点难点】体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。【教学准备】多媒体课件。一、【情景导入】教师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？组织学生讨论回忆上一课内容。师：很好，大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。引出课题并板书：负数的初步认识（2）二、【新课讲授】1、教学例2。（1）课件出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+ ）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像 -500,-132这样的数表示的是支出的钱数。（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。2、归纳正数和负数。（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20 这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+ 号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-420这样的数，我们把它叫做负数。（3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。师设难：“我认为0应该归为正数一类。”归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。（4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。三、【课堂作业】完成教材第4页的“ 做一做 ”第2题。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。答案：正数有：2.5 + +4145负数有：-7 -5.2 13四、【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？五、【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第2课时 负数的初步认识（2）正数：+8 负数：-8+4 -4+2000 -2000+500 -500+100 -100+20 -200既不是正数也不是负数。5第3课时 在数轴上表示正数、0和负数【教学内容】借助数轴理解正数和负数的意义（教材第5页例3）。【教学目标】1、借助数轴初步理解正数、0、负数。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。【重点难点】认识数轴、0。【教学准备】多媒体课件。一、【情景导入】教师用课件演示教材第5页的主题图。教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？二、【新课讲授】教学例3。1、教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报。2、教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。3、让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。4、教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。5、引导学生观察数轴（1）从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？（2）在数轴上分别找到1.5和-1.5 对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？师及时小结，数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。6三、【课堂作业】1、完成教材第5页的“ 做一做 ”。学生独立练习，指名汇报。2、完成教材第6页练习一的第4题。第4题组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。教师用课件出示答案、订正。3、第4题：点A表示的数是-7；点B表示的数是-4；点C表示的数是-1；点D表示的数是3；点E表示的数是6。四、【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？1、在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。2、负数比0小，正数比0大，负数比正数小。五、【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第3课时 在数轴上表示正数、0和负数上面这样的直线叫做数轴。7第一单元检测质量分析表班级 科目 授课教师应考人数实考人数 到考率总分 优良人数 及格人数人均分 优良率 及格率检 测内 容检 测目 标检 测 小 结8第二单元 百分数（二）【教学目标】1、理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。2、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地回答有关百分数的问题。【重点难点】利用百分数解决实际问题。【课时安排】建议共分5课时：折扣1课时 成数1课时 税率1课时 利率1课时 解决问题1课时第1课时 折扣9【教学内容】折扣（教材第8页的内容，练习二第13题）。【教学目标】1、明确折扣的含义。2、能熟练地把折扣写成分数、百分数。3、正确解答有关折扣的实际问题。4、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。【重点难点】1、会解答有关折扣的实际问题。2、合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。【教学准备】多媒体课件。一、【情景导入】圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。）二、【新课讲授】1、教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折” ，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件展示）大衣，原价：1000元，现价： 700元。围巾，原价：100元，现价： 70元。铅笔盒，原价：10元，现价：？橡皮，原价：1元，现价：？（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。（5）讨论，找规律。A.学生动手操作、计算，并在计算或讨 论中发现规律。10B.学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%；或查书等等。（6）归纳，得定义。A.通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B.概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（ “几折”就是十分之几，也就是百分之几十）C.通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折” 。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情况下，不把折扣写成十分之几这样的分数形式，写成分数时，有时会出现小数（例如八五折就会写成 8.510），不便于计算和理解。(7)讨论：如果你买的打折商品是伪劣产品时，可以向相关部门投诉吗？教师相机介绍中华人民共和国消费者权益保护法第八条 消费者享有知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况的权利。消费者有权根据商品或者服务的不同情况，要求经营者提供商品的价格、产地、生产者、用途、性能、规格、等级、主要成分，生产日期、有效期限、检验合格证明、使用方法说明书、售后服务，或者服务的内容、规格、费用等有关情况。（8）练习。四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。七五折是十分之（ ），改写成百分数是