如何培养低段学生的音乐兴趣

如何培养低段学生的音乐兴趣一、在课堂练习中培养学生的音乐兴趣1直观教学，调动学生兴趣在教学中，学生对歌曲中的插图等直观教具有很大兴趣。因此，每节课选用插图，对吸引学生注意力，调动学生兴趣，增强课堂教学效果有直接的关系。例如，讲到“十送红军”一课时，我指出“十送红军”是在第二次国内革命战争反“围剿”失败，红军即将踏上长征路的背景下，流传在江西革命根据地的一首民歌，歌词采用情景交融、借景抒情的手法，使人感到情真盒切，军民难分难舍的感人场面。再配有课本中的几幅彩图，使我们看到了革命老区的百姓热烈期盼、留恋、欢送子弟兵的情形。而学生对所观察的彩图，表现出浓厚的兴趣，并踊跃发言。有的说“这幅图反映了老大爷给红军送干粮。”有的说“这幅图描绘了红军坐船去打击敌人，百姓深情相送、依依不舍的情景。”还有的说“这幅图展现了群众期待红军凯旋而归的心情”等等。由此说明，利用彩图教学，既调动了学生乐学的兴趣，活跃了课堂气氛，又增强了教学效果。2以审美为核心，引起学生求知的兴趣在音乐教学中，要以音乐的情感来感染学生，要以音乐中丰富的美感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。为了实现这一目标，我组织学生到多媒体教室观赏影片，例如，大型的音乐舞蹈史诗“东方红”、长代写论文征组歌中的“四渡赤水出奇兵”、歌舞剧“白毛女”；与此同时，也让他们阅读课外书籍水浒、西游记、红楼梦等的精彩片段。这样，不仅使同学们调节了生活情趣，获得了知识，而且更可以享受浩瀚音乐作品海洋中的“玉液琼浆”。3细水常流，课堂内外互补课外音乐活动是学校音乐教育的主要组成部分。课外音乐活动满足学生进一步学习音乐的渴望，进一步发展学生的兴趣和才能。为了进一步扩大学生的音乐视野，丰富音乐经验，巩固和提高学生在音乐课上所学的知识，拓宽学生的学习兴趣。在每学年、每学期我都要拟定切实可行的计划，并明确活动目的，活动具内容丰富性和形式的多样性。例如，与纪念日结合，举办歌咏比赛；或者为配合节日组织音乐会等。形式多种多样，内容精彩纷呈。通过丰富多彩的课外音乐活动，让学生不仅在课堂教学中培养了兴趣，课外音乐活动更是课堂音乐教学的延伸，从而达到细水长流，课堂内外互补，以达到更好的教学效果。这种影响和教育，是长期感染潜移默化的，“随风潜人夜，润物细无声，”使人们受教育于不知不觉中。二、在欣赏音乐作品中培养学生的音乐兴趣1将音乐与其它学科结合起来，给学生提供更多表现的机会提倡学科整和是新的教学理念的一个重要组成部分，为了更加有效体现这一教学理念，我把美术、品德、语文、科学、地理等学科有效地渗透，针对不同音乐作品，让作品更加生动更加具体。2充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。我记得一本书里曾经有这样一句话“没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。”学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。在音乐欣赏课教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。然后，我要求学生欣赏北京喜讯到边寨，要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字。于是“过年了”“丰收锣鼓”“兴高采烈”“舞”“闹新春”等名字诞生了。并同时说明了自己为什么要起这个名字。虽然有的同学在欣赏过程中断章取义，但需要肯定的是他们确实动了脑筋，展开了想象。例如“舞”这个名字，学生解释为“当我听到音乐时，我感到它带给我一种想跳的冲动，于是我就想为它取名为舞。”这个名字虽然和乐曲的名字不一样，但他是用心去听去想，且很“雅”，很富于想象力，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这是难能可贵的，这也正是新世纪人才具备的素质。因此，在我的音乐课上，每道题都有无数个答案，都是学生想象力的火花。3改变教学观念，要求学生大胆表现音乐表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。音乐欣赏课不注重表演、创作技能的发展，而侧重于感受、体验音乐的热情和能力的发展，这就使课堂变得沉闷、凝重。针对这一事实，我在音乐欣赏课中大胆的加上体态律动这一项，使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。在课上，学生以身体作为一种“乐器”，随着音乐自由的运动。学生通过走、跳、跑，自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解和做出相应的动作，这就最大限能地发展了学生的创造性和想象力。对于不同的欣赏内容，学生动作缺乏时，教师就会不失时机地给学生各种提示动作。例1、双脚轻轻跳2、双脚重重跳3、单脚跳4、跺脚5、踮脚轻轻跳6、走步7、爬行8、躺下闭上眼睛假睡9、打呼噜由轻渐响10、慢慢起身、伸懒腰等，学生根据自己听到的音乐做上面的动作，每个人都有超过别人的意识，这就充分调动了大家感受音乐的能动性，勇于大胆地表现音乐。4改变传统的师徒模式，追求无权威的学习机制通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发挥学生的创造思维的探究过程。音乐教学中鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解，是音乐教育观念的转变与更新问题。只有在教育观念和教学模式上实行深刻变革，才能使学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展。5改善评价机制，让每一个学生都能有成功感音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯