培养学生作文兴趣的几点尝试

1、培养学生作文兴趣的几点尝试 “缀文者情动而辞发”。这充分说明兴趣是提高学生习作水平的内驱力。只有我们引发了学生的习作冲动，调动了学生的习作情感，才能使学生广开思路，在和谐愉悦的氛围中传递信息，交流思想，在激情满怀中享受到成功的喜悦，才能使学生逐渐对习作产生兴趣。心理学研究告诉我们：“兴趣是学生认识世界，学得知识最捷径的方法”。为此，我在教学中作了如下尝试。一、创设情境，激发兴趣。 一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。我认为，让学生进入

2、情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓厚兴趣。在作文教学中，我采用音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由学生组成小组改成话剧表演出来，学生很有兴趣。他们经过讨论，都能根据剧情，塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的，在由学生把故事用文字叙述出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。通过情境教学，变“要我写”为“我要写”，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。二、强化阅读，悟情

3、激趣。生活是丰富多彩的，仅仅局限于课本教学来提高学生的习作水平这远远不够。因此，我在教学中除指导学生认真学习每篇课文谋篇布局、过度衔接、修辞用词等方法外，还经常引导学生大量阅读课外书籍，向他们推荐合适的书目，像少儿百科全书、唐诗三百首、童话故事、优秀作文等，有的学生还自读了上下五千年。要求学生每周背诵两首古诗，每天读一段或一篇文章。坚持看动画片讲给学生听。另外我还指导学生将课文阅读中看到的优美词句、片段，写作知识及时写在“阅读积累卡”上，丰富了学生的语言素材，而且学生在多读广取中陶冶了情操，激发了想一吐为快的写作兴趣，使大部分学生的习作水平有了明显提高。三、突破难点，发散思维。好动是儿童的天性

4、。在课堂教学中，我们要创造机会，让学生动手操作、动手演示，变被动接受为主动探索、主动获取，在愉快的氛围中学得知识，发展智力，培养能力，享受成功的喜悦。我爱故乡的杨梅一文中，体会作者是“怎样把杨梅树的美丽和杨梅果的可爱描述具体的”，是难点。为了突破难点，使学生理解内容，学习方法，我便设计了让学生在初读的基础上，根据自己的理解和想象画出各自心中的杨梅，然后让其根据画面复述，张乃文、丁宝云等同学的画面形象，叙述更为生动，其他同学跃跃欲试。课堂气氛达到高潮。我肯定地说：“同学们的文章能和作者比美了”。同学们很吃惊，原来这就是作文。随机训练我爱家乡的。再如赵州桥一课的难点是“这种设计是一个创举”。为了突

5、破这一难点，讲课时我用两根粉笔作为桥墩，一把尺子做桥面，接着在上面放了事先准备好的两块石头，桥面断了。然后我又将另外一把同样的直尺完成拱形固定在讲桌上，让学生放了同样的三块石头，桥面没有变化，学生们个个惊奇地睁大了眼睛。我因势利导，得出了“曲面受力大”的结论，使学生轻松渡过难关，学得了知识，明白了道理。随后，我又设计了小练笔家乡的大桥让学生观察后仿写。他们的兴趣极浓，在家长的陪同下做了细致的观察、了解，并做了详细的记录，习作成功率较高。四、范文引路，诱发情感。叶圣陶先生说：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可事半功倍”。多年的教学实践证明，教师的下水作文，不仅是学生习作的航标，更是师生情感交流的桥梁。新颖的立意，巧妙地构思布局，丰富的词汇，精彩的篇章更能感染学生，陶冶学生，密切师生关系，树立教师在学生心目中的形象。更重要的是长期坚持，就会使教师更深切地感受到学生习作的苦衷，确定指导习作的目标和突破口，把握每次习作的火候，与学生同甘共苦，使学生受到潜移默化的教育，并能亲其师，而喜其文，情动而相随，喜欢作文。去年端午节早上，同学们纷纷送我荷包，我便来者不拒，一一挂在胸前，然后将其一一做精彩的描述，并以其中的一个从做工、外形、作用及我喜欢的原因做了生动具体的口述。此时孩子们兴趣盎然，我便让他们选择各自喜欢的一个说给同学听，在写下来。他们的