一年级数学课程纲要（下）

1、 一年级数学下册课程纲要 一年级数学组 登封市书院河路小学 2014年2月 一年级下册数学总课程纲要 学校名称：登封市书院河路小学课程类型：基础型课程设计教师：李晓燕日期：2014年2月适用年级：小学一年级教学教材：义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册课时：65课时左右一、课程目标： 1能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数

2、100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，进行100以内的加、减法的计算，并会进行简单的估计和交流。3认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。4会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。二、课程内容及课时安排：课程内容：这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会

3、100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。本册教材设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。课时安排：（一）、认识图形（4课时） （二）、20以内的退位减法（12课时）例13课时左右例24课时左右例32课时左右整理和复习3课

4、时左右 （三）、分类与整理（2课时） （四）、100以内数的认识（8课时） 数数数的组成2课时左右读数写数2课时左右数的顺序比较大3课时左右 整十数加一位数和相应的减法1课时左右摆一摆，想一想1课时 (五)、人民币的认识（4课时）认识人民币2课时左右 简单的计算2课时左右 (六)、100以内的加法和减法（一）（15课时）1整十数加、减整十数3课时左右2两位数加一位数和整十数4课时左右3两位数减一位数和整十数6课时左右整理和复习2课时左右 （七)、找规律（4课时） (八)、总复习（5课时） 三、课程实施： （一）教学方式： 1创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。 2体现教师是学生学习活

5、动的组织者，引导者与合作者的角色。 3向学生提供充分从事数学活动的机会。 4.重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。 （二）学习方式： 1在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。 2学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。 3体现出学生是学习的主人地位。 (三)课外拓展性练习 1课后练习主要是完成课本练习和自编练习相结合，分基础部分和提高部分。 2部分学生的数学学习程度比较好，可以指导这些学生进行一些课外拓展性的练习，比如学生自主学习符合新课程理念的辅助教材。 四、课程评价： 数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多

6、元、评价方法多样的评价体系。”因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。（一）评价指标： 1学生对数学课的热情程度。 2学生投入学习的程度； 3基础知识和基本技能掌握程度； 4学生运用数学知识解决身边问题的能。 （二）评价方式及结果处理评价方式： 1、学习态度包括： （1）预习情况（学习内容的预习、课本准备。从课堂上的回答情况来评价学生的预习情况） （2）课堂

7、学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力课堂评价包括师生评价和生生评价：。课堂上老师对孩子发言的评价：你回答的真好、你真棒、再想想。学生对学生的发言、互动、合作进行评价：你回答的很正确。我们同意他说的。他做的很好。我和他又快又好的完成了老师的任务。 2、作业情况构成：（1）是否上交。（2）是否独立完成。（3）是否及时纠错。（4）是否定期小结。评定等级：一五角星为评定方式。最好的5个五角星，以此类推3、组内互评：互评的构成要素包括：用心聆听，积极发言，认真思考，善于合作 。以星级形式进行评价（优秀：4星 良好：3星 合格：2星 需努力：1星4、终结性评

8、价：成长记录袋。构成要素：数学日记、手抄报、最满意的一次作业、家长寄语。以成果展示的形式回顾学习历程，认识自我。第一单元认识图形课程纲要学校名称：登封市书院河路小学课程类型：基础型课程设计教师：李晓燕适用年级：小学一年级教学教材：义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册课时：3课时左右 一、课程目标： 1、能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆简单图形。 2、通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。 3、会用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆拼图。 二、课程内容及课时安排： 内容 课时安排 认识图形 1课时 拼一拼 1课时 用七巧板拼图 1课时 三、课程实施： 教学方式：引

9、导法 学习方式：小组合作法、操作法 实施对策1、把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又不能拔高学习要求。 2、让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形和立体图形间以及平面图形和平面图形间的关系。 四、课程评价： 1、学习态度包括： （1）预习情况（学习内容的预习、课本准备。从课堂上的回答情况来评价学生的预习情况）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。课堂上老师对孩子发言的评价：你回答的真好、你真棒、再想想。2、作业情况构成：（1）是否上交。（2）是否独立完成。（3）是否及时纠错。（4）是否定期小结。

10、评定等级：五角星为评定方式。最好的得5个五角星，以次类推。3、组内互评：互评的构成要素包括：用心聆听 积极发言 认真思考 善于合作 。以星级形式进行评价（优秀：4星 良好：3星 合格：2星 需努力：1星4、终结性评价：成长记录袋。构成要素：数学日记、手抄报、最满意的一次作业、家长寄语。以成果展示的形式回顾学习历程，认识自我。第二单元20以内的退位减法课程纲要 学校名称：登封市书院河路小学课程类型：基础型课程 设计教师： 申亚婷 适用年级：小学一年级教学教材：义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册课时：12课时左右 一、课程目标： 1、学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理

11、，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。 3、通过数学学习使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 二、课程内容、重难点及课时安排： 第二单元 20以内的退位减法 1、口算：十几减9 例1 十几减8、7、6 例2、例3 十几减5、4、3、2 例4 约用9课时 2、解决问题 例5、例6 4课时左右 3、教学重难点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算及生活中的解决问题。三、课程实施： 1.课程资源 （1）教材：人民教育出版社出版社：义务教育教科

12、书一年级数学下册。 （2）学案：根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。 （3）网络：合理利用电子白板班班通。 （4）练习：每节课前2分钟左右的口算比赛、课后的说数学、课堂练习、习题及通过教师整合的达标检测题。 （5）纠错本：学生根据自己的错题情况自编。 2.实施手段 （1）学案教学：通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生的主体地位。 （2）教学方法： 1、采用“问题情境探究新知巩固练习解决问题应用”的模式展开教学。 .讲授和训练：精讲精练，少讲多练，及时掌握学情，调整教学。 (3)学习方法： .自主学习：在导学案的指导下，自主学习教材，发现问题。 .合作交流：在自主学习的基础上，以小组合作

13、和同伴互助的方式，解决在自主学习的过程中发现的问题。 四、课程评价 1、过程性评价： （1）课堂表现。通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。（2）作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用 “等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。等级一般分为四个等级：甲、甲、甲、乙。（3）组内互评：互评的构成要素包括：用心聆听 积极发言 认真思考 善于合作 。以星级形式进行评价（优秀：4星 良好：3星 合格：2星 需努力：1星2、终结性评价：成长记录袋。构成要素：数学日记、手抄报、最满意的一次作业、家长寄语。 第三单元 分类与整理 课程

14、纲要 学校名称：登封市书院河路小学课程类型：基础型课程 设计教师：张瑞娟 适用年级：小学一年级教学教材：义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册课时： 2课时左右课时：二课时一、课程目标：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。二、课程内容及课时安排：第三单元 分类与整理1、按不同的标准分类 1课时左右2、分类并整理表格数据 1课时左右三、课程实施：1.课程资源 （1）教材：人民教育出版社出版社：义务教育教科书一年级数学下册。

15、（2）学案：根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。（3）网络：合理利用电子白板班班通。（4）练习：每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标检测题。（5）纠错本：学生根据自己的错题情况自编。2.实施手段 （1）学案教学：通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生的主体地位。（2）教学方法：.采用“问题情境建立模型解释、应用于拓展”的模式展开教学。.讲授和训练：精讲精练，少讲多练，及时掌握学情，调整教学。(3)学习方法：.自主学习：在导学案的指导下，自主学习教材，发现问题。.合作交流：在自主学习的基础上，以小组合作和同伴互助的方式，解决在自主学习的过程中发现的问题。四、课程评价 1、过程性评价

16、：（1）课堂表现。通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。（2）作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用 “等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。等级一般分为四个等级：甲、甲、甲、乙。（3）组内互评：互评的构成要素包括：用心聆听 积极发言 认真思考 善于合作 。以星级形式进行评价（优秀：4星 良好：3星 合格：2星 需努力：1星2、终结性评价：成长记录袋。构成要素：数学日记、手抄报、最满意的一次作业、家长寄语。以成果展示的形式回顾学习历程，认识自我。 第四单元100以内数的认识课程纲要 学校名称：登封市书院河路小学课程类

17、型：基础型课程 设计教师： 侯亚飞 适用年级：小学一年级 教学教材：义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册课时：12课时左右 一、课程目标： 1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。 3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 二、课程内容及课时安排：第四单元100以内数的认识课时安排： 数数、数的

18、组成。（1课时） 读书、写数。（1课时） 数的顺序、比较大小。（1课时） 多些少些。（ 1课时） 整十数加一位数和相应的减法（1课时） 摆一摆、想一想。（ 1课时） 三、课程实施：1、教学方式： 实际操作演示、讲授法、引导法、师生共同交流法等。2、学习方式： 观察、动手操作、讨论法等。3、实施对策： （1）.加强学生的实践活动。 （2）.突出基本原理的教学。 （3）.继续重视培养学生的数感。 （4）.按照学生的认知规律，让学生通过数具体事物的数量，说出数的组成，在计数器上用算珠表示数，数的读写来掌握100以内数的读写。 四、课程评价 1、过程性评价：（1）课堂表现。通过个人回答、板演习题、操作

19、学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。（2）作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用 “等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。等级一般分为四个等级：甲、甲、甲、乙。（3）组内互评：互评的构成要素包括：用心聆听 积极发言 认真思考 善于合作 。以星级形式进行评价（优秀：4星 良好：3星 合格：2星 需努力：1星2、终结性评价：成长记录袋。构成要素：数学日记、手抄报、最满意的一次作业、家长寄语。以成果展示的形式回顾学习历程，认识自我。 第五单元认识人民币 课程纲要学校名称：登封市书院河路小学课程类型：基础型课程设计教师：安会平日期：2014年2月适用

20、年级：小学一年级教学教材：义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册课时：四课时 一、课程目标：1、通过学生对学具的使用，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，一角=10分。 2、通过练习，认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 二、课程内容及课时安排： 认识人民币 三课时 1、认识人民币（一） 1课时左右 2、认识人民币（二） 1课时左右 3、简单的计算 1课时左右 三、课程实施： 1.课程资源 （1）教材：人民教育出版社出版社：义务教育教科书一年级数学下册。 （2）学案：根据学校特色和

21、学情编制科学有效的导学案。 （3）网络：合理利用电子白板班班通。 （4）练习：每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标检测题。 （5）纠错本：学生根据自己的错题情况自编。 2.实施手段 （1）学案教学：通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生的主体地位。 （2）教学方法： .采用“问题情境建立模型解释、应用于拓展”的模式展开教学。 .讲授和训练：精讲精练，少讲多练，及时掌握学情，调整教学。 (3)学习方法： .自主学习：在导学案的指导下，自主学习教材，发现问题。 .合作交流：在自主学习的基础上，以小组合作和同伴互助的方式，解决在自主学习的过程中发现的问题。 四、课程评价 1、过程性评价：（

22、1）课堂表现。通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。（2）作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用 “等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。等级一般分为四个等级：甲、甲、甲、乙。（3）组内互评：互评的构成要素包括：用心聆听 积极发言 认真思考 善于合作 。以星级形式进行评价（优秀：4星 良好：3星 合格：2星 需努力：1星2、终结性评价：成长记录袋。构成要素：数学日记、手抄报、最满意的一次作业、家长寄语。以成果展示的形式回顾学习历程，认识自我。 第六单元100以内的加减法课程纲要学校名称：书院河路小学课程类型：小学一年

23、级数学必修设计教师：张雪芹适用年级：小学一年级课程目标：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。 3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 课程内容： 第六单元100以内的加减法（8课时） 内容标准与教学安排第六单元100以内的加减法内容标准：整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法的计算方法基本相同，不同点是这里是以“十”为计数单位的。教学重点：100以内的加减法计算教学是本单元的重点教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。教学安排

24、：（15课时） 1、整十数加、减整十数3课时 2、两位数加一位数和整十数4课时 3、两位数减一位数和整十数6课时 4、整理和复习2课时 课程实施建议：（一） 教学方式：问题教学。教师创设问题情境，设置学生生成、探究、小组合作、交流的问题，进行教学。（二）学习方式： 1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。 2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。（三）课时安排： 新授课13课时，整理复习2课时（四）课外拓展性练习： 1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作等途径来实现。 2、课后拓展练习：主要通过校本作业，谈话等途径实现。 课程评价

25、： 平时学习评价：包括学习态度、作业情况（按时完成的：优、 中、差。书写干净整洁的注上星以资鼓励）、成长档案袋的整理。 1、学习态度包括： （1）预习情况（学习内容的预习、课本准备。从课堂上的回答情况来评价学生的预习情况）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。课堂上老师对孩子发言的评价：你回答的真好、你真棒、再想想。2、作业情况构成： （1）是否上交。（2）是否独立完成。（3）是否及时纠错。（4）是否定期小结。评定等级：五角星为评定方式。最好的得5个五角星，以次类推。3、组内互评：互评的构成要素包括：用心聆听、积极发言、认真思考、善于合

26、作。以星级形式进行评价（优秀：4星 良好：3星 合格：2星 需努力：1星4、终结性评价：成长记录袋。构成要素：数学日记、手抄报、最满意的一次作业、家长寄语。以成果展示的形式回顾学习历程，认识自我。 第七单元 找规律 课程纲要学校名称：登封市书院河路小学课程类型：基础型课程设计教师： 申亚婷适用年级：小学一年级教学教材：义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册课时：四课时 一、课程目标：1、学生通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。2、在发现规律描述和表示规律以及简单应用规律

27、的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。 二、课程内容及课时安排：第七单元 找规律1、找规律 例1、例2 （1课时）2、等差数列 例3 （1课时）3、数组的规律 例4 （1课时）4、解决问题 例5 （1课时） 三、课程实施：1.课程资源（1）教材：人民教育出版社出版社：义务教育教科书一年级数学下册。（2）学案：根据学校特色和学情编制科学有效的导学案。（3）网络：合理利用电子白板班班通。（4）练习：每节课后的课堂练习、习题及通过教师整合的达标检测题。（5）纠错本：学生

28、根据自己的错题情况自编。2.实施手段（1）学案教学：通过导学案对学习全过程进行指导，确保学生的主体地位。（2）教学方法：.采用“问题情境建立模型解释、应用于拓展”的模式展开教学。.讲授和训练：精讲精练，少讲多练，及时掌握学情，调整教学。(3)学习方法：.自主学习：在导学案的指导下，自主学习教材，发现问题。.合作交流：在自主学习的基础上，以小组合作和同伴互助的方式，解决在自主学习的过程中发现的问题。 四、课程评价平时学习评价：包括学习态度、作业情况（按时完成的：优、 良 中、差。书写干净整洁的注上星以资鼓励）、成长档案袋的整理。 1、学习态度包括： （1）预习情况（学习内容的预习、课本准备。从课

29、堂上的回答情况来评价学生的预习情况）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。课堂上老师对孩子发言的评价：你回答的真好、你真棒、再想想。2、作业情况构成：（1）是否上交。（2）是否独立完成。（3）是否及时纠错。（4）是否定期小结。评定等级：五角星为评定方式。最好的得5个五角星，以次类推。3、组内互评：互评的构成要素包括：用心聆听 积极发言 认真思考 善于合作 。以星级形式进行评价（优秀：4星 良好：3星 合格：2星 需努力：1星4、终结性评价：成长记录袋。构成要素：数学日记、手抄报、最满意的一次作业、家长寄语。以成果展示的形式回顾学习历程，认识自我。 第八单元总复习学校名称：登封市书院河路小学课程类型：基础型课程设计教师： 张瑞娟适用年级：小学一年级教学教材