四年级上语文教学设计-成长语文s版

1、第 11 课 成长教学设计 2时间课型新授课时3教学成长内容教学学习抓住课文重点部分，读懂文章内容， 理解文章所表达的思想感情。重点教学学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。难点以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教法朗读理解法、合作探究法、自学法、学法知识目1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生教标字，积累词汇。学能力目2、抓住课文重点部分，理解课文内容。标目情感目标3、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。标教具准备挂图、生字卡第一课时一、启发谈话我们每个人都要经历人婴幼儿儿童少年青年- 成年的成长过程，能在这个过程中健

2、康成长，最后成才，在自己的事业上取得成功，这是每个人最美好的愿望。今天我们要学习的课文成长为我们讲述了一个怎样的故事，我们从中能得到什么启示呢？让我们一起来学习。二、自读课文，自学生字。三、初读课文，整体感知。1、把课文度读熟。2、默读思考：（ 1）在面包店里小约翰的什么表现引起了“我”的注意？“我”对他的表现产生了什么想法？（ 2 ）后来因为什么情况改变了“我”的看法？（ 3）“我”为什么恍然大悟？课 前 收 集 有 关知 识 对 文 章 的1、学习生字交流记忆的方法。2、学生自读课文，然后指名学 习 和 理 解 是朗读。要求读准字音， 不加 注必要的，同时也音或查字典，也可以问同学。能 培

3、 养 学 生 自3、指定学生朗读，评估朗读主学习的能力。效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确， 有让 学 生 自 主 地没有读不准的字词， 帮助纠正选 择 自 己 喜 欢朗读的错误。的朗读方式， 初请同学们提出不理解的地方。步 了 解 课 文 内1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框” 中的提示来思容，为学生后面考。）的 学 习 奠 定 基2、然后议论础。了 望 学 生 对 本课 生 字 的 认 读情况，培养学生在 朗 读 中 主 动认字的习惯。第二课时3、把没读懂的地方记下来。一、细读课文，理解感情。读后进行议论。讨论、探究1、在小组里讨论前面的三个思考1、找出相关的语句及段落，题

4、，可以迷朗读边理解边谈自己并根据自己的题解来叙述。的看法。2、在全班进行交流2、学习作者是怎样把内容写3、探究：课文最后写到：“这样具体的。悟出文章先概括后具更利于他的成长”你同意这个看体的表达方法， 达到学习的最法吗？结合课文内容和自己的经佳效果。历，谈谈自己的见解。并试说服1、朗读练习与自己不同见解的同学。2、背诵课文指定的段落。二、朗读指导引导学生体会“我”对孩子的喜学习重点字，并试着自己说爱之情，学生在理解、体会了作出。者的感情之后，再去朗读。第三课时学生在教师的指导下明确在一、评价朗读。一个人成长过程中， 老师循循（学生读并互相评价）善诱的教导固然重要，但这是二、巩固练习。 （课后练

5、习3）外因，更重要的是从老师的教三、指导写字。导中领会老师的用心，从中得“驶”字的右半部是“史”不要到启迪，学会学习，学会做人，跟“使”字的顺半部混淆，上边这是内因， 是自己在事业上获多“横”。得成功的重要因素。“诞”字的顺边“延”字的第四笔是“竖折” ，部首不要写成“走鼓励学生公正地评价朗读情之”。况并学会表扬。教师的活动及教法学生的活动及学法熟 读 课 文 不 仅有 利 于 学 生 了解课文大意， 而且 为 理 解 课 文奠定了基础。抓 住 词 句 引 导学 生 理 解 课 文内容，并认真品味精美的词句，学 习 描 写 的 方法。培 养 学 生 自 学习 惯 为 终 身 学习 奠 定 基 础 培养 学 生 的 口 语表 达 能 力 及 拓展知识面。设计意图补充资料：报酬：由于使用别人的劳动，物件等，而给别人的钱或实物。恍然大悟：恍然，突然清醒的样子；悟：明白。形容一下子明白教过来。学语文同步读本指导：教引导学生自学 乌塔、爸爸错了。自学时通过 “读一读议一议”程抓住主要内容， 引导学生抓住主要内容，说出自己的看法和体会。熟 读 课 文 不 仅有 利 于 学 生