二年级下语文教学设计-我爱故乡的杨梅沪教版

1、我爱故乡的杨梅教学目标：1、认识本课生字 9 个生字， 描摹 6 个生字 , 积累词语 11 个.2、学习课文内容，有感情地朗读课文, 能从文中找出“宽阔、坚硬、粗糙”的反义词，能理解“贪婪”的含义，能从作者热爱家乡的思想感情中受到感染。3、从课文中划出描写杨梅的句子，并能说出自己喜欢这句话的理由。4、体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。教学重点：了解杨梅梅果的可爱，学习作者观察事物的方法。教学难点：抓住特点， 有顺序地、具体地写出某一事物或景物。教具准备： 课件。教学时间 ：一课时一、导入。1、出示杨梅 （口袋装）。你们知道这是什么水果吗？你们吃过吗？可这不是最新鲜的杨梅，新鲜的

2、杨梅可不同了， 想知道长在树上的杨梅是怎样的吗？这节课， 就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。2、齐读课题，说说哪个词给你留下了最深的印象。3、板书：爱。质疑。多么精彩的发言啊。今天，我们就带着“爱”的情感来学习这篇课文吧！二、轻声读全文。1、轻声读课文，读准字音，读通句子。（出示词语）开火车认读词语。2、课文围绕杨梅，写了哪些内容？( 课件出示) 围绕“爱”字，小作者先总写（），然后分别写了“美丽的（）”和“可爱的（）”这两部分内容。3、板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）三、看课件（美丽的杨梅树）。1、师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。

3、2、师：杨梅树很美，看看作者是怎样描写的呢？学生齐读第二自然段。3 你能用“ ”画出描写杨梅树特点的重点词吗？4、比较句子：（ 1）细雨如丝，一棵棵杨梅树吮吸着春天的甘露。（ 2）细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。这样写有什么好处？用了什么手法？4、 ：“一片片狭 的叶子”怎么会在雨 中 笑呢？如果你是春雨中的 梅 ， 做一做 “伸展” 的 作， 体会 梅 的快 ， 教 句子，学生体会。 ：好， 梅 在 雨如 的春季，是很多快 啊， 我 一起来美美地 个自然段，和 梅 分享一下它的快 吧。5、教 渡：看 上插 ，你 察到了什么？ 梅 枝叶茂盛，果 累累。四、自学 4-6 自然段（

4、梅果） 。1、默 、用符号（）画出， 你从哪儿体会出 梅果惹人喜 ？ 些句子。2、自学后，小 交流。五、全班学 交流。1、形状。 ： 你 交流学 的 果， 找得不 ，大家来 ， 体会一下那 梅果的可 之 。只要等它 熟，它的刺也 了，平了。那 放到嘴里， 滑之外 着什么感 呢？没有人能想得到， 它 保存着它的特点， 每一根刺平滑地在舌尖上触了 去， 柔 而且 切 好比我 吃的香蕉，喝的牛奶，使人迷醉呵。2、 色。用上“ 先是随后最后” 一 梅 色的 化。学生 自己的理解 ，教 插播 件，看一看 梅 色的 化。有感情朗 ，表达自己体会到的情感。3、味道。（ 件出示）比 感悟 : 甜津津、甜 的不

5、同用法。引 ： “酸倒了牙 ”怎么 可 呢？ 一 ，用朗 来体会 梅甜美的味道。4、 ：呵，相思的 梅！它有着多么美 的形状，多么可 的 色，多么甜美的滋味呀！体会、感受。 ，学生体会，学生 ， 体会。六、品 梅。教 取出 好的 梅果（口袋装的）， 同学 品味， 且不要 出自己的感 。待全班同学都 之后， ：什么滋味？甜不甜？和我 到的 梅果一 ？ ： 是超市 的 制造的，而新 的 梅，味道要比 美 多倍呢。 ： 你想一想，此 的作者身在异 ，如果也品 着千里之外运 来的故 的 梅，如果你是作者，会怎 ？（是呀，作者喜 梅，看到 梅就想起故 ，本文借着 美 梅抒 自己 故 的 之情。 ） 充

6、原文的最后一段：唉，唉，故 的 梅呵！作者此 写 篇文章是表达 故 的多么的思念和 。七、 喜 的段落感情朗 。八、再一次 ： 出情感， 出自己的理解。九、口 。 ：通 才的学 ，同学 江南的特 “ 梅”有了更深的了解，我 再来看看，作者是按怎 的 序用怎 的方法写的呢？生：写 梅 、 梅果。师：写杨梅果又是用什么方法来写的呢？生：分别介绍杨梅果的各个特点：颜色、形状、味道。师：那么做为银川人你能不能把你知道的银川特产也介绍给他人呢？生：能。师：那么我们以小组为单位， 选择一种你熟悉的特产， 通过各种形式介绍给小组内的同学，好吗？在介绍地时候也可以学习作者的这种方法。生：（组内交流）师：现在我们就开一个小型的博览会，谁愿意把你知道的特产介绍给大家？生交流。十、小结。同学们学了这