三年级下语文教案-秘密沪教版

1、课题38、秘密教学目标1、能在阅读过程中独立认识本课生字；读准字音：悖、恪。理解“恪守”“有悖”。2、能读懂课文，知道文中“秘密”的含义；理解“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。教学重点和重点：理解“固执” 、“弄虚作假”在文中的含义；知道文中“秘密”的含难点义。难点：理解文章最后一节。教学媒体课件课前学生准预习课文，圈出生字。备教学流程（一）、图片导入，引出课题1、 （ 出示：“英国温泽市政大厅”图片）这是坐落于英国的温泽市政大厅，它建于 1690 年，距今已经有三百多年。然而

2、，就在前两年，当人们对大厅的天花板进行维修时，发现了隐藏在其中的一个天大的秘密。今天我们就一起来学习第38 课秘密。2、（板书课题： 38、秘密）学生齐读课题。（二）、初读课文，了解“大厅的秘密”1、自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。思考“大厅的秘密是什么？”2、通过读课文，我们知道埋下这个秘密的是建筑师莱伊恩（板书：莱伊恩），什么秘密呢？根据学生交流，板书：一根柱子支撑天花板四根柱子装装样子根据板书，说说大厅的秘密是什么？（三）、再读课文，引导质疑1、原来在设计建造这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个秘密。四根柱子只是装装样子，是虚的，假的，这不是弄虚作假吗？对这个人，后人

3、是怎么评价的呢？快速默读课文，用“”划下来。出示：作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑是非常伟大的， 他能始终恪守自己的原则， 哪怕是遭遇到最大的阻力， 也要想办法抵达胜利。1）师生合作读：作为一名建筑师，莱伊恩。但作为一个人，他无疑是，因为2） 3）再读句子。学生质疑。预设：什么是“恪守”？查字典理解“恪”“自己的原则”是什么原则？遇到什么阻力？（四）、学习课文，理解“固执”、“弄虚作假”的含义1、默 第 1、2 小 ，想一想：莱伊恩遇到了哪些阻力？用划出有关的句子。市政府 威人士 行工程 收 ，却 只用一根柱子支撑天花板太危 ，要求莱伊恩再多加几根柱子。1）什么是 威

4、人士？在建筑行 里最有威望、地位的 威人士 只用一根柱子支撑天花板太危 ，要求莱伊恩再多加几根柱子。他 和莱伊恩之 会有怎 的 ？ 文里没有直接写，但我 可以从文中的 句中猜 出他 的内容。 我 静心地 一 第1、 2 小 ，并 合有关的 句想象一下他 之 的 ，同桌 着 一 。出示： 威人士：莱伊恩： 威人士：莱伊恩： 威人士：莱伊恩：2） 一 同桌 。3）从莱伊恩和 威人士的 中，我 可以看出莱伊恩？用 文中的一个 是？什么叫“固 ”？出示句子：他的“固 ”惹 了市政官 ， 些被送上法庭。“固 ” 什么加引号？真的固 ？小 ：在 人看来， 是不可救 的固 ，其 是他 持自己正确的主 ，据理

5、力争，始 恪守原 的表 ，所以“固 ”加上了双引号。4）、朗 句子，感受莱伊恩遇到的阻力。2、 面 来自方方面面的阻力甚至威 ， 莱伊恩的心里无法平静， 他一定想了很多很多， 想了很久很久。 借助提示想一想， 然后在小 里 一下。出示：面 来自 威人士和市政官 的阻力，莱伊恩非常苦 ，想：（）。 生合作 ：莱伊恩非常苦 ， 持自己原先的主 吧市政官 肯定会另找人修改 ；不 持吧又有悖自己 人的准 。理解：“有悖”莱伊恩做人的原 是什么呢？( 持自己正确的主 ) 不行，那 也不行，所以莱伊恩非常（苦 ，矛盾， ，犹豫） ， 出莱伊恩苦 的心情。3、在如此矛盾的情况下，最 ，他 于4、三百多年 去

6、了， 个秘密一直未被人 。直到两年前，市政府准 修 大 的天花板 ，才 了莱伊恩当年的“弄虚作假” 。文中“弄虚作假”加了引号，你是如何理解的？学生交流。 生合作 ：三百多年前，建筑 莱伊恩受命 了英国温 市政大 。 他没有想到的是莱伊恩不 ，因 他的 是，所以他自信莱伊恩的“固 ”惹 了市政官 ， 些被送上法庭。莱伊恩非常苦 ，他想矛盾了很 一段 ，莱伊恩 于想出了板书设计本课小结反馈教学效果的作业一条妙计小结：这是莱伊恩为了恪守自己的原则，而不得不采取的做法，并没有我们平时所用的带有批评、指责的意思，所以加上了双引号。5、让我们再来读读对莱伊恩的评价，感受他作为一个人的伟大之处。6、三百年后，人们面对这根柱子的确十分震惊，当地政府对此也不加掩饰，他们这样做的目的在于（引导人们崇尚和相信科学）。这里的“旨”的意思是？（五）、延伸拓展1、的确，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余的只是装装样子，但因为有了这四根柱子， 莱伊恩才没有违背自己的原则。 这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚。2、语言实践：当一回解说员，向前来参观这个大厅的人们，讲讲莱伊恩的“秘密”。38、秘密莱伊恩一