全员全程全方位的育人机制

1、朱集镇三小全员全程全方位的育人机制如何帮 助学生树立正确 的人生观 、 价 值观是 高校德育工 作的一项 重 要课题我校经过 多年探索和实践 构建了一套独 具特色 的全 员 、 全程 、 全 方位育 人的“大德育 ”模式 。 一、 全 员 育人 ： “ 两 项 制 度 ” 形成德育合力 德育是一项 系统工程 需要 整合和动员学校各方 面的力量 形成德育合力 “ 全员育人”体现 在树立“ 全员参与” 的大德育观 要求全体教职员 工和各 有关部 门都具备育人意识 承担育人职 责 ， 相互配合 ， 交叉合作 ， 实现教 书育人、 管理育人、 服务育人 ， 形 成渗透 协调 、 完整 和谐的 “大德

2、育”工作体系和格局 。学院通过 夯实“两项制度” 建立起全体教 职工互动、 全校各部 门联动的工 作机制 从而使德育领域大大拓 宽 ， 作用大大加强 。 “ 全员担任兼职班主任 ” 的 制度。学校强调每一个 岗位的员 工都是教育者 包括行政和后勤 管理人员 。除辅导员外 ， 要求全 体教职工 至少担任一个 教学行 政班的兼职班主任 结合 自身的 岗位职责发挥育人功能 。班主任 要通过与学生谈话 、 心理辅导和 参 与活动 关注学 生的全 面成 长 ， 发挥 良好 的引导作用 帮助 其树立正确的人生观、 世界观和 价值观 ， 做好学生的道德教育和思想政治教育及管理工作。 “ 多部 门齐抓共管”的

3、制度。学校积极探索党委统一领 导、 各部 门分工协作和齐抓共管的德育新机制 党委办公室 和组织部抓好“党员先锋工程” ； 思想政治理论教研室负责思 想政治理论课程的建设和教育工作 ： 学生工作系统着力通过 学生管理工作开展爱校教育和习惯养成教育 提高学生的思 想品质和道德素养 ；共青团充分发挥课外活动育人 的功能 培育会做人的好青年， 构建奋发向上、 止于至善的校园文化。 二、 全程育人 ： “ 三位一体”贯穿德育全过程 “ 全程 育人” 应用在 大学生德育方面 就是要认真研究 大学生成人成才 的基本规律 精心规划学生在不 同层面或 不同阶段 的德育工作重点和方法措施 根据大学生的学习 和生活

4、规律 ， 进行针对 性教 育 ， 把德育 的内容渗透到人才 培养的各个环节 中去 。 大学 生德育 的内容首先要坚持以社会主义核心价值 体 系为统领 。 其根本就是做好“ 四个 坚持” ， 即： 坚持马克思 主义指导 思想 坚持 中国特色社会主义共同理想 坚持 以 爱国主义为核心 的民族精神和 以改革创新为核心的时代 精神 坚持 以“八 荣八耻 ” 为主要 内容 的社会主义荣辱观。 遵循这个指导思想 培养学生具备完善 的人格 、 高 尚的品 质 、 全面的素养 ， 成为“坚持社会良心 、 承担社会责任” 的合 格公民 坚守做人的原则和道德的底线 。 在此基础上 。 创造 性地构建 了“三位一体

5、” 的模块 实现了“全程育人” 。 发挥思想政治理论课教育的主渠道作用 思想政治理 论课是对大学生进行马克思主义理论 和思想政治教育 的 主渠 道 、 主阵地 ， 也是培养 中国特色社会主义事业合格建 设者和可靠接班人 的重要保障 学院贯彻教育规划纲要中 “ 积极参与马克思主义理论研 究和建设工程” 的要求 建设 好思想政治理论课 向全校学生开设 了思政类课。通过积极探索新途径和新方式 重视思想政治理论教 育 的时代性 在学生中深入 开展理想信念教育 引导大学 生 自觉把个人理想融人中国特色社会主义共 同理想之中： 教育学生形成坚定的马克思主义信仰 ，具备吃苦耐劳、 甘 于奉献 、 乐于助人的

6、高 尚情操 ， 成 为爱 岗敬业 、 正直善 良 、 奉公守法 的中国特色社会主义事业 的接班人 创新“ 三讲三心” 明德教育教会 学生“做人 第一” 为了 全面培养学生 的人格品质 结合办学理念和培养 目标 学 院提 出并大力推行“三讲三心 ” 明德教育 培养学生 的正面 思维 ， 树立 阳光心态。“ 三讲” 即“讲诚信 ， 讲礼仪 ， 讲感恩” ； “ 三心 ” 即“ 对国家 、 人民尽忠心 。 对父母 、 长辈尽孝 心， 对 同 学 、 同事尽爱心” 。陶冶了道德情操 ， 形成了良好教养。 三、 全方位育人 ： “ 四个平台”、 “六进工程”拓展德育空间 “全方位育人”强调拓展育人 的多

7、维空间 着力于大学 生德育 的各个方 面和环 节 ，将显性德育 与隐性德 育相结 合 ， 通过有形的或者无形的多种手段把德育渗入到学生的 学 习和生活的各个环节 ， 使学生形成良好的人格品质 1 “ 四 个 平 台” 构 筑 “大德 育” 立 体 空 间 环境育人 ： 校园物质文化建设 平台 标志化的外化形态表达大学理念和大学精神 学院在校 园 内修筑孔子像 ，并将 三幢教学楼分别命名为 “忠孝” 、 “ 仁 爱” 、 “信 义”大楼 ， 使学生在迈入校 园 、 走进教 学大楼 时就 能深切感受到“忠孝、 仁爱 、 信义 、 和平 ” 的明德明志教育。 校园物质文化 以 制度育人 ： 学生行为

8、规范制度平台。把大学生德 育的 要求 细化为学生行为规范 ，有助于促使学生养成积极 向 上 、 文 明规范的 日常行为习惯 。制定 “ 学生学习生活 十条戒训” ， 形成“ 文明习惯八要八不要 ”等 积极进行学生 行为习惯养成教育 实践育人 ： 学生 明德实践教育平台。开展面 向全体学 生 、 面 向每一个学生 的、 多层次 的明德实践教学活动 。 有利 于鼓励 学生在实践 中坚定信念 、 服务群众 “ 国旗下的忠心 ”升旗仪式等活动 ， 实现学生的 自我教育. 2 “ 六进 工程 ” 深 化 “ 大德 育 ” 实施路 径 为促使学生通过学校教育 和 自我教育转化思想 达到 提高个人的思想道德

9、素质和责任感 的 目的 学院创造性地 实施 “六进工程” ， 进一步推进 “ 大德育 ”模式 的深化 。这是 拓展 教育途 径 。 研 究教育方法 ， 集教学 、 教育 、 教化 、 宣传 、 传播于一体的新 型路径 。“六进工程”即 ： 积极推进思想政 治 和明德教 育“进 课堂 、 进教材 、 进班团 、 进 网络 、 进社 团、 进宿舍” 。“ 前三进 ”是高校思想政治课程 的课程要求 “ 后 三进”是贯彻 “前三进 ”过程中的实践创新 系统进教材。在指定 的教材之外 根据独立学院和应 用型人才培养 的特点 ， 编写一系列当代大学生的思政教辅 读本和明德教育读本。结合马克思主义的中国化

10、、 时代主 旋律 和优秀传 统文化 ， 注重教材 的思想性 、 理论性 、 科 学 性 、 时代性 、 针对性和实践性 生动进课堂。倡导和改变传统灌输式的教学模式 采 取专题讨论 、 案例分析 、 问题导 向、 视频教学 、 学生演讲等 多种 形式 ， 使 授课 寓情 于理 ， 事理 交融 突出生动性 ， 引导 学生正确地认识 和看待社会现实问题 扎实进头脑。开发全面的考察机制 ， 考察学生受教育 后 的言辞 、 行为等 ， 对 当代大学生 的信仰 ， 思想政治课程 、 明德教育课程和通识课程的开展情况 入党等问题定期调 研 以利于反馈教学工作 的效果并提高和改进 多元进网络 。以“红网工程

11、”为主题 。 以网站 、 微博 、 QQ 群和飞信群为依托 创建 网络交互平 台 促进学校与学生 之 间通过 电脑或手 机实现多层次 、 平等 性的交流 ， 及 时将 思想 道德教 育信息传递 给学生 及时把握 学生 动态 广泛 开展网络舆情收集 使思想引导和维稳工作更具主动性和 前瞻性 。 突 出多元教育的特点 ， 以达到处处渗透的效果。 深入进社团。开展集多样性 、 趣味性 、 思想性 、 知识性 于一体的德育社团活动 让 学生既增长知识又陶冶情操 既丰富校 园文化生活又达到育人 目的。同时 重视班 团组 织的教育功能 以每年一度的 “班团文化节 ”为依托 。 积极 创建“ 明德班” 、 “ 至善班” 、 “卓越 班” ， 营造人人参与 、 班班 竞争 的氛围 全面进宿舍。“进宿舍” 的实质是让德育进入学生的生 活， 包括 ： 党政政 策宣传 、 课 堂内容进 宿舍、 授课教师进宿 舍 、 拓展 阅读和讨论等。学校开展“走读锦城 ， 对话校园”活 动 要求思 政和明德课程专 职教 师分别进入所 有 学生的宿舍 ， 结合读 书会 、 宿舍挂牌 、 课后讨论组 等活 动 ， 广泛开展宿舍巡视和