折扣教学案例

1、小助手教应用题折扣上饶县兴园学校郑桃英【案例内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第97页的内容【设计理念】数学源于生活、寓于生活、用于生活，在教学中我们要找准数学知识与实际生活紧密的联系让学生在课堂中体验数学生活。本节课“打折”这个概念学生并不陌生，他们在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识，对于打折，学生只知道价钱便宜了，但便宜了多少并不知道。为了学生更好地接受知识快乐地学习，因此在设计教案时，我从学生熟悉的“商场三八节搞促销活动报道”引入新课，整节课再通过小雨爸爸在商场遇到计算折扣难题请求同学们帮助的活动形式展开，在师生的互

2、动中，由小老师来讲解有关 “折扣”的知识，从而使学生由日常的感性认识上升为科学的理性认识。同时体会到帮助他人的快乐思想及学知识的重要性。【教学目标】1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。2、懂得打折应用题的数量关系与求一个数的百分之几是多少的应用题相同，并能正确列式计算，解决一些折扣的生活实际问题。3、鼓励学生大胆尝试勇当小老师，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值及帮助他人的快感。【教学重点】： 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个

3、数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 【教学难点】： 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。 【教学准备】： 导学案，并制作课件。 【教学过程】下面我就本节课的课堂教学案例记录在案，望各位领导评析，以有助我今后更好的教学。课前热身：师谈话：学校组织课改活动，在本班中评选“学习全能组”。看哪组本节课分数最高，然后将那组拍下照片，使他成为全校人的表率。你们想为你们那组争光吗？（生：想）那么评价标准与从前一样，号成员回答正确得1分，号回答正确得2分，号回答正确得3分，号回答正确得4分，各成员记住自己的分数，课后到小组长

4、那登记。小老师分数最高分10分由学生评，其它老师来评可以吗？六（1）班课堂小组竞赛_队 加油！_队课堂表现分（记住自己得分）勇当小老师学生评，最高分（10分）写下队员号课中师生评（每项限定两队得分），1号2号3号4号自主学习（5分）团结合作（5分）课后帮扶（5分）每天小组总分星期五 生：可以。师：好，那看哪组表现得好。上课，同学们好！生：老师好！师：请坐下。生：谢谢！老师一、谈话激趣，引入新知（1分钟）师：同学们，有谁知道3月8日是什么节日？（妇女节）今年的三八节比往常更热闹，这是为什么呢？老师带你们一起去瞧一瞧！（出示：有关三八节商场高促销打折活动报道。）师提问：这则视频中讲述了一件什么事情

5、？它是通过什么方式来促销的？里面出现了哪些折扣？（气氛非常活跃）生1：这里讲述了三八节商场正在搞促销活动，它是通过打折方式促销的。生2：里面有打3折的。生3：有6折的生4：还有6.6折的。二、自主学习，交流所获（4分钟）师：为了更深的理解折扣的含义，课前老师要你们围绕这两个教学目标（出示教学目标0.5分钟）预习和交流了一下所学知识，你们都学到了哪些？老师来检测一下，看谁是自主学习的小能手。（学生踊跃举手发言）生1：我学到了什么是折扣？师：那什么是折扣呢？生1：商场有时降价出售商品叫做打折也叫做折扣（教师板书）师：还学到了哪些？生2：我学到了几折的含义？例如：八折：表示现在商品的价钱是原来商品价

6、钱的80生3：我还学到了几折还可以表示十分之几，例如：7.5折：表示现在商品的价钱是原来商品价钱的或75（教师板书）即时训练：全体学生口答填空题。师评价：努力队和竞争队这两队表现得不错，我们将自主学习的两个5分分别奖励给这两队，好吗？生：好。（回答不是很响亮，可能是不服气吧！）三、合作探究，总结知识(共22分钟)1、合作探究1（6分钟）师导入：小雨的爸爸在三八节那天，也知道了商场打折的好消息，他想为小雨买一辆自行车，可是到商场后，他范难了。他遇到什么难题呢？我们一起来听一听。多媒体录音：六（1）班的孩子们，我没有学过折扣，不知道怎样计算商品打折后的价钱？你们能不能帮助我算一算，你是怎样计算的？

7、生：愿意。师：那么我们就小组分工合作。号成员当小组长：负责提问题，引导做题过程。号总结方法。号回答问题并列式计算。（合作开始）展示交流1（4分钟）学生先展示，再小组评价，学生评价得很到位，例如字体工整、重点突出，条理清晰等等。评价后留下一位小组长在讲台上当小老师引导全班学生解题过程。小老师：把题目读一遍。（生读题）小老师：老师以前说过做应用题先看什么？这里关键理解哪句话？生1：先看问题？这里关键要理解折扣的含义。小老师：80表示什么含义？生1：表示现在商品的价钱是原来商品价钱的80。小老师：这里谁是单位“1”，单位“1”告诉我们了吗？生2：现在的商品价钱是单位“1”，单位“1”告诉我们了是18

8、0元。小老师：单位“1”告诉我们了用什么方法做？生：乘法。小老师总结：小老师根据那组的解题过程，利用线段图讲解并总结出做折扣应用题的方法：关键理解折扣的含义，找出问题的对应分率（教师板书）师：他引导的怎样，有什么要补充的？应赢得几分？（评价小老师）生1：他没讲清楚做此类应用题应从哪入手。生2：他的线段图没画清楚。生3：他做应用题没写答，不够仔细小老师：我以后会改正这些缺点。生评价小老师：4分、5分、3分、最后评定得5分。（气氛极佳）2、合作探究2（6分钟）师导入：同学们的表现非常不错，我们来听一听小雨爸爸是怎样评价我们班的吧！多媒体录音：同学们真棒！我按你们的计算方法，付给了售货员153元，后

9、来又买了一个随身听原价160元，现在打九折，再帮我算一算便宜了多少钱？好吗？师：你们愿不愿意再帮助小雨爸爸一次呢？生：愿意师：那我们就开动小组的智慧，再来帮助他一次，为了小雨的爸爸一看就懂，我们分工再仔细一点，号成员还要画出此题的线段图（合作开始）展示交流2（6分钟）学生先展示，再小组互评，大家都认为自己队是最棒的，可见，他们对自己探究的结果信心十足。在小组无法评定时，最后，教师评定精英队和竞争队获胜。因为他们探究的结果条理清晰，简明易懂。师：刚才是由小组长当小老师引导我们做题，现在老师要选一名队员当小老师引导我们做计算求便宜的价钱的做题方法。小老师上讲台小老师：把题目读一遍，这题我们关键要理

10、解哪句话？生1：理解九折的含义，表示的是现在商品是原价的90。小老师：你是用哪种方法做的？生1：对应分率法小老师：这里应该找出“谁”的对应分率。生1：原价的（错误）生2：是应找出便宜的对应分率。小老师：那应该用什么方法做生3：用现在的价钱即单位“1”便宜的对应分率=便宜的价钱小老师：你的方法是关键找出什么？生3：问题的对应分率小老师：非常棒！请坐下。师：还有其他方法吗？哪位小老师上来讲解?小老师2：把题目读一遍，老师以前说过做应用题的方法是什么？生1：做应用题先看问题。找出与问题有关系的条件。哪个不知求哪个。小老师：求便宜的价钱需要哪两个条件？生2：现价、原价。用原来的价钱现在的价钱=便宜的价

11、钱小老师：哪个条件不知？先求什么？怎样求？生2：现在的价钱不知道，先求现在的价钱。用原来的价钱90=现在的价钱生2：再用原来的价钱现在的价钱=便宜的价钱小老师：你的方法取名为什么方法？生2：等量关系式法。师：你们觉得两位小老师讲解的怎样？有什么建议？生：指出了小老师的缺点，并作出了评价。（培养小老师，使之逐步完善，减轻教师的负担）生：老师我还有一种方法？（突发事件产生了生成问题）学生讲述了他的计算方法：算出1的价钱。160100=1.6（元）便宜了10 1.610=16（元）老师给予表扬：奖励创造分5分。四、整理学案（3分钟）导入：同学们今天的表现真棒！老师以拥有你们这样的学生为荣，我们来听听

12、小雨爸爸怎样说的。多媒体录音:同学们真不错！你们有没有体会到在帮助别人的过程中，自己也会学到不少知识，这节课你学到了什么？能说给大家听一听吗？生1：我学到2点：几折的含义还有做折扣应用题的方法。生2：我学到了3点：还有什么是折扣?生3：我学到了4点：在帮助别人的过程中自己也会学到不少知识。生：我们还学到了帮助别人是快乐的。师：老师从小雨爸爸身上学到了知识的重要性，只有学到更多的知识，生活才会更方便、更美好。五、达标测评（10分钟）师导入：那我们就根据今天学到得这3个知识点去解决我们生活中存在是问题好吗？（好）一、算出下面个物品打折后出售的价钱（单元：元）80.00 105.00 35.00六五

13、折：_ 七折：_ 八八折：_师：你们喜欢哪种商品，把它买回家，计算一下看需要多少钱？学生选择自己喜欢的商品，并计算价钱。三位学生上讲台板演做完后，师生讲评。二、小明用优惠卡打八折买了一个玩具，节约了9.6元。这个玩具原价多少钱？生1：学生板演后，讲出做题思路及过程生2：老师我有意见：她百分号书写不规范。生3：等于号没对齐师：教育学生以后书写要工整，认真仔细。三、智力陷阱：国庆节假期间，我上街买东西，看见商场门前写着“全场三折起”，就进去了，我看见了一件标价200元的衣服，一问却要140元，怎么不是打三折啊！(如果你是顾客，你想对大家说什么？你认为老板这种做法对吗？为什么？)师：商场中是不是打三折？那三折是多少钱？生：不是，三折是60元。师：如果你是顾客，你想对大家说什么？)生1：它是“全场三折起”而不是三折。它可以是4折、5折、6折等。我要告诉大家以后不要被数字所迷惑。生2;要注意看活动标题师：老板这种活动是在欺骗顾客吗？它的做法对吗？生1：不是，因为老板已经清楚地写明了“全场是三折起”而不是3折，是顾客自己看错，怨不得老板。师：如果你是老板，你会这样做吗？生：会，但是我会把“起”字写清楚一点。师小结：这是商场的一种促销活动，对于顾客和老板都是有利的。本节课就学到这里下课。师：同学们 再见！生：老师 再见！最后教师让学生课后计算出