一年级上册数学教案-第7单元《11～20各数的认识》(11～20各数的组成)｜冀教版(2014秋)

1、11 20 各数的 成教学 教学内容：冀教版数学一年 上册63、 64 。 来源: 学|科| 网教学目 ：1、在 手 小棒、用 数器表示数的 程中， “10 个一是一十”的 程。2、知道 1120 各数的 成，会用 数器表述1120 各数。3、在 小棒的活 中， 体 把 10 个一看成十的意 ， 得愉快的学 体 。教学重点：知道 1120 各数的 成。教学 点：会用 数器表述11 20 各数。 前准 ：老 准 12 枝 笔，一个 数器。学生准 小棒和橡皮筋。教学方案：教学 意 一、 情景 来源 :z 。xx 。k.com老 手中拿 12 枝猜 是学生喜 的游 笔，先 学生猜一 活 ，通 猜 来

2、激 猜有多少根。学生的 趣。复 数数， 足学生的好 心 学 新知 做好 。二、操作探索（一）用小棒表 学生自由 小棒，示数了解学生数数及已有活 1、教 提出活 。教学 来源:z&xx&k.com ：“我手中有一把 笔，大家猜一猜大概有多少枝，看 能猜的准或猜得最接近，把猜的 果写在 上。学生可能出 各种 果， 教 板 下来。 ：我也不知道有多少枝，咱 一起数数。 生共同数出是 12 枝。 ： 才 猜 了， 手！ 猜得相差 1 根 ：老 才把 12 枝 笔拿在手中，不容易看出有多少枝。 在 同学 拿出 13 枝小棒， 在桌子上。教学环节设计意图教学预设来源:z&xx&k.com要求，让学生把 1

3、3 根教师巡视。小棒摆在桌子上。2、交流学生摆的既是自主操作活动的师：同学们都摆好了，请同学桌结果。先同桌互相数 要求，又为下面的操作活互相检查一下，看数的对不对。一数摆的对不对。如 动做铺垫。学生互相数， 报告互相检查的结果有人把 10 根和 3 根果。如果有把 10 枝和 3 枝分开的做分开摆放，指名说一法，教师说：刚才我发 现同学和说，不必指导。别人的不一样， 请他给大家介绍一下是怎样摆的， 为什么想到这样摆呢？如果没有出现这种摆法就可以直接进入下一环节。3、提出：再摆一在“具体”要求下再师：现在再做一次。这次有一个次，要让别人一看就 次动手操作，让学生经历要求，摆出来以后，要让别人一看

4、就知道是 13 根的要求。知识的建构和体验过程。知道是 13 根。让学生动手操作。学生操作，教师巡视。4 、交流摆的 方多样化方法的交流和师：把你的做法和同学交流一法，要给学生充分战 展示，丰富学生的经理体下。士不同摆法的机会， 验。把 10 根小棒放在一起学生可能出现以下情况：对学生摆出的各种情 的合理性。 2 个 5 根放在一起，再放 3 根；况，教师给予不同程 10 根放在 一起，再放 3 根度的评 价。最后使学把 10 根捆一捆再放 3 根。生体会到把 13 根小棒出现最后这种做法， 教师要给予放在一起最容易看出积极评价。是 13 根。师：这种方法更好！把 10 根捆1 捆，另外摆 3

5、 根后，一看就知道是 13 根。5、让学生按照把师：现在大家按把 10 根小棒捆10 根捆成 1 捆的方成教学环节设计意图教学预设来源:z&xx&k.com法，在摆 14 根小棒。1 捆的方法。再摆出 14 根小棒，先自己做，再交流。看谁做的又对，又快。学生做后，交流做的结果。6、认识“10个一让学生亲身体验，把师 ：通过我们亲手做，我们知是一十” 。在充分交 10 根小棒捆成 1 捆方法的道把 10 根捆成一捆最方便，今后我流的基础，教师介绍：优越性，为“ 10 个一是一们常用这种方法计数。同学们把101 捆小棒是 10 根，我十”提供时间经验。根小棒捆成了一捆， 这一捆小棒是 10们也可以

6、把这 1 捆小根，我们把它叫做 “1 个十”，那么大棒叫做一个十。进而家想一想 1 个十里面有几个一呢？得出 10 个一是一十。生： 1 个十里面有 10 个一。师：对一个十里面有 10 个 1，也可以说“ 10 个一就是一十”。（板书）那么，我们摆出的 13 根小棒就可以说成 1 个十和 3 个一，板书：13：1 个十和 3 个一7、师生共同再摆在充分的操作交流，师：我们继续做摆小棒的活小棒。教师提出摆小 再操作再交流的过程中，动，棒的要求，学生做， 建立“ 10 个一是一十”。请同学们摆出 11 根小棒，同桌并说一说摆出的数是 的概念，有 利于学生理解互相看一看对不对，谁能说一说11几个十

7、，几个一。最 它的实际意义。是几个十和几个一？后在 书 上 的 里 写继续摆出 12 根、 17 根、 19 根。数。（二） 用计数器再次 强化 操作 的方师：同学们，你们看这是什么？表示数法，巩固数的组成，为看对，这是计数器，老师先给同学们介1、教师先拿出实 图填空做铺垫。绍一下好吗？这个计数器上右边第物计数器，让学生认一档写着个位，第二档写着十位，个识计数器。位上一个珠表示一个一， 十位上一个教学环节设计意图教学预设来源:z&xx&k.com珠表示一个十。同学们再看书 64 页上面的计数器图，说一说，你发现了什么？2、再观察教材用初步了解计数器上的学生可能会说：计数器表示 14 的图，个位

8、、十位，学会用计数 十位上有 1 个珠，个位上有说一说。器表示数。4 个珠。 这个计算器表示的是 14. 来源: 学.科. 网 z.x.x.k师：同学们真聪明，下面我们在计算器上拨几个数。教师拨珠学生说数。3、试一试。师：同学们打开书看试一试，谁学生自己试着填明白是什么意思。书数，再全班交流。学生看明白题意后，自己填空。三、课堂练习1、练一练第 1 题。练习 用计 数器 表示师：同学们打开书看练一练第1让学 生 先 说一 说 图数。巩固 10 个 1 是一个十 题，谁能说一说每幅图表示的是多少意，是多少根，再填 的概念。根小棒呢？空。2、练一练第 2 题。写出计数器上表示的请同学们认真读题，

9、然后在让学生先说一说计数 数，掌握个位上一个珠表方框里填数。器上 的 个 位有 几 个示一个 1。十位上一个珠学生交流后，自己填空。珠，十位有几个珠， 表示一个 10。理解一个十师：同学们打开书看练一练第2各表示多少，再填空。是 10。题我们先来看一看第一幅图，计数器上的十位上有几个珠，表示多少？个位上有几个珠，表示多少？教学环节设计意图教学预设来源:z&xx&k.com十位和个位上合起来表示多少呢？后面两幅图同桌互相说一说， 再自己填空。对有困难的学生教师给予关注。学生填空后全班交流。3、练一练第 3 题，数的 组成 的基 本训师：第 3 题没有图了，比较难，先让学生自己填空， 练。你再交流。自己能试一试吗？4、练一练第 4 题，提高对数顺序的师