大学立德树人文化研究

1、大学立德树人文化研究大学立德树人文化研究中国共产党在第十八次代表大会上 , 首次将“立德树人”确立为教育的根本任务 , 完成与实现这样宏伟而神圣的使命 , 事关国家文明富强 , 人民幸福安康 , 民族强大崛起 , 教育振兴 , 科技进步 , 文化繁荣的大事。搞好大学立德树人文化研究 , 意义重大。对大学教育而言 , 立德树人方向的校准、目标的确立、模式的创新、制度的设计决定大学前途与命运 , 决定大学人才培养质量与科技文化实力 , 更标明价值取向 , 精神追求与终极关怀。研究大学立德树人文化 , 就就是在马克思主义人学思想指导下 , 研究如何通过文化建构 , 完成立德树人根本任务。 将大学立德

2、树人文化的研究置于马克思主义人学的视野 , 首先就是基于依据更科学更权威的理论支撑与方法论的指导 , 从学理上确保研究的价值方向 ; 其次就是基于大学过往教育中的 “人学空场” 现实 , 特别就是人才培养中的经验教训。中国大学自诞生的那一天起 , 传统教育中就一直被取“仕”思想惯性束缚 ; 建国后形势的胁迫、政治及政治运动对大学教育的异化 ; 改革开放后 , 市场经济的负面影响 , 有的地方与学校 , 育人被冷落 , 树人被遮蔽 , 人被“工具”异化 , 道德不仅丧失了崇高 , 而且也失去了根基。 最后 , 基于国家崛起对有德性有理想的新型人才的迫切需要。没有高素质的接班人与建设者 , 大业难

3、以为继。立足人学视域、研究问题 , 力求大学教育回到它的原点人 , 回归它的本真育人 , 完成根本任务树人 , 这就是本研究的核心价值追求。研究大学立德树人从文化切入 , 依据与思路就是 , 首先就是因为有马克思主义文化理论为指导。它的核心精神与价值追求 , 就是一种把人大学立德树人文化研究的自由与全面发展、人类精神的丰富与超越 , 文化的进步与社会的发展有机统一起来的社会历史理论 , 就是我们认识、把握当今人类社会发展中诸多矛盾 , 抵制技术理性过分膨胀而导致的各种社会发展问题与价值冷漠状态 , 从必然王国向自由王国迈进 , 积极培育与增强社会主义制度与文化价值的凝聚力 , 都具有十分重大的

4、现实意义。其次就是研究大学立德树人 , 依据文化的逻辑 , 会超越各种认知的局限 , 深入到事物的本质 , 对于理解把握立德树人的理论价值、当代的重大意义与实施过程中对策的提出 , 都具有方法论的作用。 为此 , 大学立德树人文化研究 , 首先从马克思主义人学、马克思主义文化理论的价值诉求与研究成果、发展脉络梳理开始 , 紧密结合立德树人中现实问题的分析 , 形成研究思路与框架。前后两大部分。前四章紧紧围绕“立什么德”、“树什么人” 的问题即培养什么人的问题展开论述。基于马克思人学中的主要观点 , 将视角放在了指向人性、生命、主体、生活、公民等领域 , 从立德的范畴论域与树人的内在本质内涵及其

5、二者的关系入手 , 确立了大学立德树人生命文化、德育文化与智育文化等主体要素, 涵盖了党的教育方针德育体美诸方面。 人学的指向与文化的视角 ,保证了文化建构中以人为本德育为先, 立德树人的高度 , 系统地回答了何为立德、何为树人以及立什么德、树什么人的问题。后半部分 , 围绕大学“怎样立德”、“怎样树人”的问题即如何培养人的问题展开论述。文化的视角 , 使“怎样立德”、“怎样树人”的研究 , 超越了过去技术性、程式化的方式、方法的层面 , 透过具体对策背后的价值、理念、精神、策略等更深层次更本质的方面去挖掘。为此 , 确定了大学大学立德树人文化研究立德树人的精神文化、制度文化、物质文化共三章的

6、内容。精神文化中包括了大学的办学理念、 精神、宗旨 , 并从人学与文化的维度 , 给出了学理上的依据 , 并没有停留在一般性的举措与技术方案的层面。制度文化在分析大学从管制、管理到治理的制度变迁的过程基础上 , 超越了一般制度制定、制度范围、结构与实施等范畴 , 重点论述了制度背后的文化问题 , 从制度的价值追求、作用功效、管理方式、治理体系、治理能力及大学章程等层面 , 回答了大学制度及制度文化在立德树人上的方向把握、 体系与能力提高与完善等问题。 大学物质文化一章 , 依据国内学术界的共识 , 在界定范畴的基础上 , 紧紧围绕在物质文化中怎样立德树人的主要文化要素进行论述 , 明确了课程、学科 ( 专业) 、教师队伍与环境技术文化的内涵、统领的理念、价值追求、建设方向、建构策略、基本路径 , 突出强调了服务于学生自由而全面发展的宗旨 , 侧重阐述了实施中资源的统筹、 协同、整合 , 尤其注意到了信息技术发展的态势及对大学物质文化的影响与作