激励是成功的催化剂

1、激励是成功的催化剂激励,作为心理学的术语,指激发人的积极性的心理过程,通过激励,可以使人处于一种兴奋的精神状态。教学艺术的本质不仅在于传授，还在于激励、唤醒和鼓舞。激励能大大调动学生的积极性和主观能动性，使他们各方面的潜能得到充分发挥，进取心大大增强。新课程的课程理念是“为了每一位学生的发展”。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，并且还要学会赞赏、激励每一位学生，使他们树立自信心。结合自己的教学实践，从以下几方面略做阐述：一、教师要不吝表扬。智商情商成功。在一个人的成功中，情商占了80，教师的一句表扬的话语、一个赞许的微笑，对学生来说，那是一个巨大的鼓舞，也许就成为其人生

2、的一个转折点，进而影响他的一生。1、教师应充分利用课堂教学的机会，发现学生的优点、长处，并及时表扬、肯定学生的做法。我们班有一个学生，原来很胆小，从来不主动回答问题，学习成绩也较差，我就细心的观察他，寻找他的优点，给予表扬、鼓励。一次，他做的作业非常认真，我就在全班同学中展览，并表扬了他。看得出来，他的脸上是一种高兴而又害羞的表情。见我表扬了他，他在课堂上也试着举起了手，我及时的叫起他，并笑着鼓励他说：“你一定能行。”一次次的表扬、鼓励他的眼神，一次次微笑、充满爱的态度使他树立起了自信心，胆子也大起来了，爱和同学们玩了，就连他的家长见了我都说：“孩子变了，爱学习了。”2、教师应更注重平时批改作

3、业的机会。给学生一个积极的反馈会起到事半功倍的效果。如教师在批改作业时，可用一些激励性的符号或语句，如“100”、“优”、“好”等等。总之，教师应以激发学生学习兴趣，提高学习积极性为目的，按照有利于学生身心健康发展的原则，不拘一格，形式多样。教师要做有心人，注意表扬的循序渐进，不时变换形式，给学生以新奇感。每过一段时间，让学生在一起小结自己的作业，看得了多少个“100”，多少个“优”。有一个学生的书写特别差，我就手把手的教他，功夫不负有心人，他的书写有了起色，虽然还是没有别人的好，但对于他来说，已经很不错了，毕竟他做出了很大的努力了，我就毫不吝啬地给他打了个“优”。他可兴奋了，逢人就说：“我终

4、于得了个优！”，于是作业也越来越好了。以后，我不断地在他的作业本上出现“你真棒！”“不错，继续努力！”“100”等等，现在他的作业写得非常工整，学习成绩也提高了不少。实践证明，这样的赞扬实际上是一种投入少，效益大的感情投资，是一种驱使个体奋发向上、锐意进取的动力，更是一种良性循环，老师的亲切态度会使学生更加爱学习。3、新课程要求教师不但关注学生的学业成绩，同时关注学生的全面发展，尤其重视培养学生的实践能力和创新能力。因此，教师不能光以学生的学业成绩评定一个人的好坏，而是要善于发现学生的长处，及时鼓励。我校有一个学生学习成绩特别差，而且平时爱捣乱，和其他学生打架，是全校公认的“坏学生”。但是在一

5、次运动会中，他的表现让老师彻底改变了对他的看法，他从一开始的训练中，就表现出了不怕苦的精神，每天早早到校，加强训练。在运动场上，他奋力拼搏，跌倒了，摔伤了，他都没有吭一声。最后拿到了两个单项奖。他的表现，让老师们对他刮目相看，借此机会，老师在全校大会上给他发了奖，并进行了表扬，号召大家学习他的精神，他也感受到了自己站在领奖台上无比光荣。就这一次鼓励，使他改变了自己，感到自己在体育中的优势，更加发奋训练。老师告诉他：“要想在体育中有成就，必须有扎实的文化知识基础。”他也下定决心好好学习，在老师的帮助下，他的学习成绩有了很大的进步。二、同学之间互相评价、表扬。现在的学生大多是独生子女，在日常行为习

6、惯上存在许多缺陷，而在与同学的相处中，又往往以批评居多，发生了纠纷，老师去调解，往往没等一方讲完，另一方已经起而攻之了。只看见别人的缺点，而看不见自己的缺点，这是现时代许多学生的通病，对其进行批评教育或者让他们开展自我批评，气氛压抑，效果也不见得好。我就在每次上完课，让学生进行自评、互评，评价一节课自己和同学的表现，主要是发现别人的优点，并且表示要向他学习。我每周组织同学们开展一次互相表扬的班级活动，效果挺好的，就是让每一位同学准备好表扬稿，可表扬任何人的优点，只要他有让你学习的地方就行，哪怕是一点。这样的活动使学生兴趣非常高，气氛活跃，课后把表扬稿贴于黑板报或由红领巾广播站播出。通过这样的活

7、动，让每一位学生学会赞扬别人，更是提供了一面自我认识的镜子，自觉进行对照，找出自己的不足，分清是非观念。差的找出自身存在的缺点，好的得到了鼓励，将继续保持和发扬下去。二、家长要慷慨表扬。如今的家长，为了生活疲于奔命，与自己的孩子沟通、交流少了，家长出于尊严和责任，往往以更多的命令、呵斥代替了表扬，使其与孩子之间出现了一定的代沟。针对不同的学生，要有不同的教育方法，在召开家长会时，我就与家长进行了交流，发现家长在家里对孩子不是训斥，就是打骂，很少有表扬的。于是，我就鼓励家长发现自己孩子的优点，对孩子的一些好的做法和成绩，慷慨地使用赞美之词，并对做的不够好的地方提出希望和期待。这样的交流会使学生不仅体会到了父母的爱，并且感受到了平等与尊重，将父母的夸奖和鼓励当作成长中的巨大动力。事实证明，家长与孩子平等的交流，更会激发起学生学习的动力。毕竟父母是伴随孩子一生的，孩子能否成功，与父母的教育有很大的关系。当然，表扬还是要发自内心的，真诚的，而不能伴有丝毫的虚伪，如果孩子的做法是错误的，就应该给予正确的引导，不能一味的溺惯。因此，表扬、激