高中语文蜀道难实习生听课记录

1、高中语文听课记录:蜀道难一、导入在我国的盛唐时期上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。他在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服，称他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。二、作者简介李白(70162)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃省秦安县)，先世隋时因罪流徙中亚，他出生在安西都护府的碎叶城(今吉尔吉斯境内)，五岁时随父迁居绵州彰明县(今四川省江油县)的青莲乡。他自青年时就漫游全国各地，天宝初年曾进住长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。晚年飘泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。李白年幼时，他的父亲对他进行过传统教育，青年时接触过道士和纵横家，

2、也受过儒家的影响，思想比较复杂，这在他的作品中有所反映。他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。他的诗现存九百多首，都收在李太白集中。在他所有的作品中乐府诗约占四分之一，其代表作为蜀道难、梁父吟等，代表了其浪漫主义诗歌的最高成就。他也是五言、七言绝句的圣手。五绝含蓄、深远，只有王维可以相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范。三、课文赏析1、解题蜀道难是乐府相和歌辞瑟调曲旧题。乐府解题云：“蜀道难备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的

3、笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。2、听范读正音凫（f） 秦塞(si) 栈（zhn） 扪（mn） 参（shn） 胁(xi)息 膺（yng）飞湍（tun） 转(zhun)石 壑（h）嗟（ji）崔嵬（wi）峥嵘（zhng rng）咨(z)嗟 吮（shn）匪(fi)要求： 自由诵读，划出读不准的字、读不通的句子。听范读音频，注意听清字音，听出节奏，把握感情基调。四、诵读、赏析文本（一）朗读、赏析第一段。1词义点拨：危：高。于：比。何：

4、多么。当：挡。钩连：沟通相连。回：使动用法，使回转；回旋。度：越过。诗歌语言受押韵及平仄限制，词序有所颠倒，让学生指出哪些地方是颠倒的。2学生讨论，教师点拨：开篇两句“噫吁 难于上青天”，在全文中的作用？明确：这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹的基调，突出表现了蜀道的高不可测，为下文张本。这一段其余的内容有几层意思？明确：第一层：（蚕丛天梯石栈相钩连）写蜀道的来历。第二层：（上有以手抚膺坐长叹）写蜀道的高峻。引用“五丁开山”的神话有何作用？明确：引用此神话表现了人与自然的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了开山的勇力，点染了文章神奇的色彩，吸引了读者。“上有六龙回日以手抚膺坐长叹”这几句中，

5、作者用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻？明确：作者充分运用了以虚衬实以及夸张的艺术手法，表现了诗人想像的丰富和奇特。（1）以虚衬实：“六龙回日”的传说、黄鹤、猿猱都是虚写，以此来衬托实写蜀道的高危。（2）夸张：“黄鹤之飞尚不得过”等。（二）熟读、赏析第二段。1词语点拨：但：只。从：跟随。凋：使动用法，使凋谢。去：离。盈：满。倚：靠，。湍：急流。砯：撞击。2学生讨论，教师点拨：第二段可分为几层意思？明确：第一层：（问君西游使人听此凋朱颜）描写蜀道景物的凄清。第二层：（连峰去天胡为乎来哉！）描绘蜀道山水的险恶。这一段中哪句话起到了钩连前后两层内容的作用？明确：“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜”

6、起到了这一作用。这一句说明蜀道是“畏途”，无论是上文的凄凉，还是下文的险恶，都是游人难以承受的“凋朱颜”。这一段运用了哪些手法？渲染了怎样的气氛？明确：“但见”四句运用细节描写，借景抒情，渲染了苍凉凄清的气氛。“连峰”四句运用夸张的手法，由静到动进行描写，渲染了惊险的气氛，营造出一种势若排山倒海的艺术效果。对蜀道之难的描写，达到了登峰造极的地步。（三）朗读、赏析第三段。1词语点拨：夫：人。当：挡。匪：同非。朝，夕：互文见义。虽：虽然。长：深深。2学生讨论，教师点拨：这一段说了几层意思？明确：第一层：（剑阁峥嵘化为狼与豺）写剑阁的险恶。第二层：（朝避猛虎不如早还家）写战祸的惨烈。“不如早还家”和

7、文章中哪一句相照应？明确：“问君西游何时还？”文章最后一句的作用是什么？明确：既形象地概括了上文所说的剑阁的险要和蜀中的战祸之烈，又与开头、句中相照应，更显得意味深长，以此收束全文，可以使读者兴无穷之叹，将“蜀道之难”的内容概括无余。（四）听配音诵读，从全文中找出主旨句是哪一句？作用是什么？明确：主旨句：“蜀道之难，难于上青天！”诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓（反复）形式，主旨句在开头、中间、结尾各出现一次。每一次出现都给读者带来新的启示（见前面分析），由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生“一叹不足而至于再，再叹不足而至于三”的感受，这样的章法可称巧妙至极。同时

8、主旨句“蜀道之难，难于上青天”贯穿全篇，充分显示了全诗的咏叹基调。统观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹战祸之烈。五、拓展练习阅读送友人入蜀见说蚕从路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，何必问君平。注释：（君平：汉代的隐仕，后来在成都站卜算命为生）。比较蜀诗与送诗的异同点。明确：相同点：都是写蜀道的惊险难行，都是借景抒情。不同点：（）体裁不同：蜀诗是乐府古题，送诗是五言律诗。（）主旨不同：蜀诗是借蜀道的高危，对国家某种命运的关注。送诗是借蜀道的艰险，表达诗人对友人的规劝，说明仕途的艰险，不要过于追求仕途功名。（）艺术风格不同：蜀诗雄放飘逸，送诗清新俊逸。六、高考链接近两年高考名句默写考查1、但见悲鸟号古木，_。_，愁空山，（李白蜀道难）（10年全国卷）2、_ ，一夫当关，万夫莫开。（李白蜀道难）（10年江苏卷）3、地崩山摧壮士死，_。 （李白蜀道难）（10年重庆卷）4、连峰去天不盈尺，_。(李白蜀遭难)（10年